中學(xué)音樂教學(xué)中的游戲化教學(xué)困境與實(shí)施策略

【摘要】游戲化教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一種形式。在中學(xué)音樂活動(dòng)中使用游戲化教學(xué)有利于激發(fā)中學(xué)生的參與興趣和熱情，引導(dǎo)中學(xué)生感受音樂的魅力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)有很大益處。教師要積極挖掘游戲化教學(xué)的內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)幫助中學(xué)生完成音樂學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)。本文對(duì)當(dāng)今中學(xué)音樂活動(dòng)中游戲化教學(xué)進(jìn)行了分析，指出了其中存在的問題，并基于這些問題提出解決了措施，希望能為游戲化教學(xué)的發(fā)展提供一些建議和策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);音樂課程;游戲化教學(xué)

1引言

中學(xué)教育其屬于學(xué)生基礎(chǔ)教育的發(fā)展時(shí)期，對(duì)于我國(guó)的教育的發(fā)展有很大的影響。中學(xué)生游戲化音樂教育能夠促使中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良道德，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，為中學(xué)生進(jìn)行“美育”奠定基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生開展音樂活動(dòng)能夠使得中學(xué)生對(duì)音樂有更加深入的了解，促使中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂活動(dòng)中，很多中學(xué)沒有展開合理的音樂活動(dòng)，致使音樂活動(dòng)的效果不是很明顯，因此現(xiàn)在迫切需要為中學(xué)開展音樂活動(dòng)提供優(yōu)良的指導(dǎo)。

2中學(xué)音樂教學(xué)中的游戲化教學(xué)實(shí)施困境

2.1游戲化音樂環(huán)境氛圍營(yíng)造不足

對(duì)于音樂教學(xué)來說，需要?jiǎng)?chuàng)建完善的配套設(shè)施，為中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才能夠更好的展開游戲化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)在的很多中學(xué)來說，硬件設(shè)施不夠完善，且沒有營(yíng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)橹袑W(xué)生自身的認(rèn)知能力有限，所以在生活中容易發(fā)生一些小矛盾，倘若教師不能對(duì)其展開正確的引導(dǎo)，會(huì)使得課堂秩序變得非常的混亂。進(jìn)而對(duì)中學(xué)生展開游戲化教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。

2.2游戲化音樂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊

大部分中學(xué)在設(shè)定課程的時(shí)候，忽視了游戲教學(xué)與游戲環(huán)節(jié)的重要性，基本上都是通過理論知識(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種情況就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)發(fā)揚(yáng)中學(xué)生的本性沒有任何幫助。雖說也有少數(shù)中學(xué)在教學(xué)中設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，但是游戲內(nèi)容比較老舊，形式上也缺少活力，無法讓中學(xué)生感興趣。有許多教師在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并沒有很好的利用游戲這種方式，教學(xué)成效較低。還有一部分教師看似設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲以吸引學(xué)生的樂趣，但更多的都是形式主義，沒有任何內(nèi)涵，也不符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.3音樂教師游戲化引導(dǎo)能力不強(qiáng)

在基礎(chǔ)教育事業(yè)中，中學(xué)音樂教師具有一定的獨(dú)特性，由于中學(xué)生文化課程緊張，音樂課程開展的并不好，音樂教師需要結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行音樂教學(xué)和引導(dǎo)，需要教師付出更多細(xì)心與耐心。而很多中學(xué)音樂教師并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)際情況，僅僅是為了音樂教學(xué)而教學(xué)，中學(xué)生在教學(xué)的過程中無法真正體會(huì)和融入到教師所講的內(nèi)容中，這也使教學(xué)效果并不好。中學(xué)生在做音樂游戲時(shí)，大部分教師都置身事外，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，很多時(shí)候都缺少教師的指引，也不能和學(xué)生進(jìn)行更好的溝通與交流。

3中學(xué)音樂教學(xué)中的游戲化教學(xué)實(shí)施策略

3.1營(yíng)造游戲化音樂環(huán)境氛圍

在教學(xué)的過程中，想讓游戲教學(xué)更好的進(jìn)行，并提高中學(xué)生的參與意識(shí)，教師就必須先對(duì)一些傳統(tǒng)的場(chǎng)地與教具進(jìn)行創(chuàng)新，讓中學(xué)生具有更好的游戲體驗(yàn)感。因此，中學(xué)可以通過一些樂器教具讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，這種方式不僅提高了中學(xué)生的音樂樂趣，還讓中學(xué)生體驗(yàn)到音符變化的魔力。當(dāng)中學(xué)生能夠熟練的使用樂器時(shí)，教師可以教給學(xué)生一些有時(shí)代精神和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的歌曲，為中學(xué)生在未來的音樂能力的發(fā)展上打下種下種子。

3.2靈活設(shè)計(jì)音樂游戲化內(nèi)容

在教學(xué)過程中巧妙的結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)模式與中學(xué)生時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)較為符合，同時(shí)還可以作為中學(xué)生學(xué)習(xí)理論感到枯燥時(shí)的一種補(bǔ)充。因此，老師需要合理安排具體的游戲計(jì)劃，使該種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。游戲規(guī)則主要根據(jù)教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師應(yīng)該把兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的積極性和趣味性。合理的進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置非常有助于音樂活動(dòng)相關(guān)作用的發(fā)揮，保證能夠在形式上使中學(xué)生能夠集中注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于具體的環(huán)節(jié)設(shè)置需要滿足中學(xué)生心理健康發(fā)展需求，并且要通俗易懂，以便中學(xué)生理解和參與。

老師應(yīng)該把實(shí)踐當(dāng)作游戲設(shè)置的重點(diǎn)，提高中學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，那些能夠滿足中學(xué)生自己動(dòng)手的地方就不需要給他們提供現(xiàn)成的材料，促使中學(xué)生自主加工原材料，提高中學(xué)生的創(chuàng)造精神與動(dòng)手能力。在進(jìn)行音樂方面的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生在學(xué)完歌曲之后進(jìn)行自創(chuàng)歌曲，在歌曲之中融入自己的生活，或者在中學(xué)表演一些自己編制的舞蹈給同學(xué)們。

3.3提升教師游戲化指導(dǎo)能力

老師的引導(dǎo)對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)育至關(guān)重要，中學(xué)生沒有較強(qiáng)的自主能力，所以需要老師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們更好的融入到集體當(dāng)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。老師需要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，關(guān)注到中學(xué)生發(fā)展的不同年齡段需要制定不同的教學(xué)方案。打個(gè)比方說：初入中學(xué)的學(xué)生會(huì)感到比較生疏，老師可以做出表率進(jìn)行自我介紹從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，這樣不僅可以培育中學(xué)生的口語交際還能夠拉近彼此的距離。

老師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)安排小組，小組之間舉行競(jìng)賽比拼，通過該方法提升中學(xué)生的交際能力。把游戲結(jié)合教學(xué)的模式需要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)中學(xué)生的性格特征，老師需要設(shè)計(jì)有差異性的游戲內(nèi)容。打個(gè)比方說：針對(duì)性格外向的中學(xué)生采用相對(duì)動(dòng)感的音樂進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

老師要保證中學(xué)生全身心的投入在游戲當(dāng)中，并且舉行的活動(dòng)需要與教學(xué)大綱相掛鉤，讓中學(xué)生們能夠在活動(dòng)里面更好的掌握知識(shí)。由于中學(xué)生的情緒容易波動(dòng)，所以老師要能夠確保中學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)看護(hù)到位，以免中學(xué)生發(fā)生矛盾爭(zhēng)執(zhí)。

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作者簡(jiǎn)介：梁西雨1994，女，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂。18EA5F9B-CC8A-44AC-82CF-543FC0443930