小學數(shù)學教學存在的問題及解決對策研究

李蘭花

【摘要】縱觀當下小學教育現(xiàn)狀，確實存在著一些現(xiàn)實問題，如教學方法老套、教學設備不夠、教師無法合理利用新媒體技術等問題。數(shù)學是小學階段的重要科目之一，為了提高學生的學習效率以及學習能力，小學數(shù)學必須及時更新教學模式，作為教師也要提高教學技能，合理優(yōu)化教學設計，探究適合現(xiàn)代化教學的教學方法，數(shù)學是一門創(chuàng)新力較強的學科，在課堂教學中，注重以學生為主體，通過互動等方式可激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力，從而提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學;問題研究;教學優(yōu)化;

【正文】隨著時代的發(fā)展，國家對于小學教育日益重視，近日來也提出了在未來將引進碩士進入小學的議題。小學數(shù)學教學以往的教學觀念正發(fā)生改變，這不僅是對于學生的學習提出要求，對于老師的教學也提出較大的要求。特別是基于當下疫情的背景下，學生也接觸了網(wǎng)課這一新形式，可見新媒體技術的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的教學模式，教師對于新媒體技術的學習十分重要。傳統(tǒng)課堂的傳授式以及以教師為主體的教學模式不利于調(diào)動學生的主體精神，如教師在課堂中讓學生“照葫蘆畫瓢”，僅了解其表面形式，缺乏探究本質(zhì)的精神以及動力，在小學教育改革中，為了有效提高教學效率，應時刻踐行“以生為本的策略”，積極反思目前存在的問題，有利于從根源上解決以及改正。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

受到應試教育的影響比較深，部分家長包括學生本人都僅注重學生的考試成績，注重最終的卷面成績而忽視平時的積累，小學生由于年齡較小，創(chuàng)新能力不足，其學習的過程也是思路培養(yǎng)以及學科思維習慣養(yǎng)成的重要階段，若僅采取傳統(tǒng)的教學方式，容易制約學生的全方面發(fā)展。同時受到教育改革的相關影響，新的教學模式也有待探索，這一變化意味著對于教師的要求會越來愈高，教師的教學水平應與時俱進，改革應試教育的刻板方式，注重學習改革新方法，尋找差距，與優(yōu)秀的教師進行溝通與交流，致力于提高學生的綜合素質(zhì)。因此，無論是教學手段還是學生的學習方法，家長的教育方式都不可一層不變，相對落后的培養(yǎng)觀念無法適應目前的發(fā)展。在以往的小學數(shù)學課堂中，大多是教師為主體，學生為接收對象，這種方式導致學生的主體性背抑制，無法充分激發(fā)學生的創(chuàng)新性和積極性，在這種情況下，教師要在課堂上積極與學生開展互動，多提問開放性問題，設置合理的情境導入，很多教師提出問題后，學生回答錯誤往往直接否定，導致學生的積極性被打消，內(nèi)心比較低落，嚴重來說還有可能失去對本學科的興趣，很難提高教學成績以及會不利于師生的和諧相處。但若通過鼓勵性的評價，可以有效激發(fā)學生學習興趣提高學習效率，提高學生學習的主動性。

數(shù)學的學習不僅需要理論，更重要的是思考與總結(jié)，是需要自主學習與教師引導相結(jié)合的模式，有效的引導可以讓學生在遇到困難時勇敢面對并學會自我解決，這種方式對學生今后發(fā)展具有較多好處，如果一味地靠“灌輸”理論知識，記“套路”，是不利于知識的靈活運用的。導致學生知識點掌握狹隘，從而很難得到進步與提高。

二、小學數(shù)學教學的解決對策

2.1趣味興趣導入

小學數(shù)學是小學的基礎學科，是理性思維占主導的學科，在實際的教學中，教師要嘗試融入相關的感性元素，并了解學生的實際學習情況，將教學內(nèi)容與實際水平結(jié)合起來，采用合理并且容易接受的方式他讓學生學習到知識。如在進行西師版小學一年級數(shù)學第一課準備課《上學了》教學時，可以帶初入學的學生在學?？匆豢?、聊一聊，增加學生對校園的了解以及增進師生之間的感情，感受同學與同學，同學與老師之間的親切情感，為后續(xù)的教學奠定一個基礎。在觀察的過程中，也要帶有任務的去觀察，比如教師可以讓學生在觀察后，用帶有數(shù)字的語言描述自己的所見所聞，將數(shù)學與生活與學校聯(lián)系在一起，在實踐中引入課堂知識。激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，同時也為學生營造了一個積極思考的學習氛圍。

2.2布置開放性課后作業(yè)

作業(yè)的目的之一除了鞏固當天要學習的知識之外，還要鍛煉學生的創(chuàng)新思維，但是一部分老師卻忽視了作業(yè)的特殊意義。抄寫類型的作業(yè)可以有，但是不能過量，應注重培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與運用能力，作業(yè)課堂的延申與擴充。作業(yè)設計要因材施教，關注后進生與班里的中等生，做到公平關懷，避免一刀切。傳統(tǒng)的作業(yè)是完全脫離現(xiàn)實生活的，不適應培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是做好的老師，作業(yè)布置的好，就可以提升學生的學習熱情，融入一些開放性作業(yè)到學生的生活中，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中的問題意識，做到學有所思，學以致用。目前作業(yè)要從內(nèi)容上提高意義性，開放性與挑戰(zhàn)性。開放性作業(yè)實踐打破了傳統(tǒng)意義上課堂、教師與環(huán)境的局限，為學生創(chuàng)造了合適的場景，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，提升學生的綜合能力，讓他們在快樂中生活。

【結(jié)束語】

小學是學生的學習生活的開始，不僅是要學習書本知識，也是很多行為習慣培養(yǎng)與能力鍛煉的開始。目前處于教育飛速發(fā)展的階段，很可能帶來很多問題，教師要注重自身的教學方式，快速找到相關解決問題的對策，提高學生的學習效率。小教師必須重視學生的學習，不僅是培養(yǎng)學習的學習能力不僅是完成教學任務，讓學生時刻學到知識，注重提高學生的綜合素養(yǎng)，小學教師要學習利用有趣的方法激發(fā)學生的學習，刻板的教學模式還有待改變，以便于更快更好的實現(xiàn)教學目標。讓學生在學習中尋找到快樂，從而積極投入到課堂的學習中，讓學生在輕松的環(huán)境中找到探索數(shù)學學科的樂趣，為高質(zhì)量的課堂教學提供保障。

【參考文獻】

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