高中化學教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索

何朝春

【摘? ? 要】高中階段的教育對于學生的一生來說有著至關重要的影響。在這個階段，學生逐步由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變，同時也會面臨更多未來發(fā)展的選擇。因此，需要教師在教學中將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透進教學中，讓對于未來并不清晰、不知道如何規(guī)劃自己人生的學生更清楚自己能做什么、想做什么，在面對與未來息息相關的重大抉擇時能夠做出更準確恰當?shù)呐袛唷?/p>

【關鍵詞】高中化學? 職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 滲透探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.082

社會正在以過往人們想象不到的速度飛速向前發(fā)展，教育改革發(fā)展的巨輪不曾停歇地滾滾向前，隨著新課程標準的提出，在培養(yǎng)人才方面也提出了更多的要求。因此，如何更好地在教學中將能夠影響學生一生的職業(yè)規(guī)劃教育更好地滲透進去，讓學生得到全面的發(fā)展，成為足以適應新時代改革需求的優(yōu)秀人才，成為廣大教師需要認真思考和探索的關鍵性課題。在探索如何更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透進高中化學教學之前，高中化學教師需要清楚地知道職業(yè)生涯規(guī)劃教育究竟是什么，又有哪些特點，這樣才能夠使職業(yè)生涯規(guī)劃教育與課堂教學完美地契合，從而對學生產(chǎn)生積極正向的影響。教師還應當深切地體會學生的實際學習及生活狀況、身心發(fā)展特點等等，多從學生的角度去考量教學規(guī)劃，精益求精，如此方可更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透進教學中，使教學規(guī)劃能夠發(fā)揮出應有的效用?；诖耍疚木腿绾胃玫貙⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育滲透進高中化學教學中展開積極探索。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實質(zhì)、特點及在教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

從目前來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有唯一的定義，但綜合職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際表現(xiàn)形式及其希望達成的教育目的，眾多學者給出了有關于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總結(jié)，總結(jié)表明了職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有的實質(zhì)意義及特點，即職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。

而在高中階段對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，最重要的就是教師需要有目的、有計劃、有組織地通過一定的教育方式、方法手段，讓學生對自身的技能、自我的期望、未來的職業(yè)以及如何通過學習去完善自身職業(yè)規(guī)劃都能夠產(chǎn)生清晰的認知，進而學會去做有關于自身未來發(fā)展方向等方面的決策，對人生有一定的規(guī)劃，并能夠以規(guī)劃為導向付出自己的努力，再進一步提高自己的知識、技能，讓自己擁有一定的職業(yè)生涯競爭力，能夠更好地讓自己的職業(yè)生涯規(guī)劃逐步實現(xiàn)。

教師需要在教學中積極滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓處在高中階段的學生能夠做出更適宜自身未來發(fā)展的重要決策，也能夠讓他們對自己的未來擁有更清晰的規(guī)劃，更愿意為此付出努力，認真學習，使自身的能力有所提高，進而讓未來職業(yè)生涯的發(fā)展更加順利，避免不必要的坎坷和挫折，減少一定的時間消耗，這是高中階段學生全面發(fā)展的需要，也是社會對人才培養(yǎng)方面的需要。教師如果能清晰地認識到在教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實質(zhì)和特點，就能更好地完善教學過程中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、高中生學習生活、身心發(fā)展存在的特點

高中生在生理上是逐步地向成熟發(fā)展，體內(nèi)各項機能更接近成熟時的生理機能。他們在記憶力、理解力、思維能力等方面都有著較大幅度的提高，能夠更好地學習比較復雜的知識。在看待一些問題時，他們的邏輯抽象思維能力往往在思考的過程中占據(jù)十分重要的地位，使他們更喜歡質(zhì)疑和爭論，對于人生和世界會產(chǎn)生更多的疑問，也因此會有更多對未來未知的迷茫和不安，自我意識也在逐步增強，期望被理解、認同。

在學習方面，由于高中階段學習任務比較繁重，不可避免會有部分學生因為對未來規(guī)劃發(fā)展不清楚，感受不到學習對自身未來發(fā)展的重要性，而產(chǎn)生消極倦怠的情緒，心理的矛盾、沖突也在日漸加劇，對于學習也因此難以集中精力。因而，在這個階段，學生更需要教師對其進行一定的引導，讓他們對于自身未來發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃有清晰的認知，以此消減他們在學習中存在的迷茫和不安，了解到學習對于自身未來的重要性，認同并愿意積極為未來奮斗學習。

三、在高中化學教學中有效滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相應策略

1.通過化學相關職業(yè)介紹提高學生職業(yè)生涯意識，培養(yǎng)學生進行自我評估、自我定位的能力。職業(yè)生涯意識就是在選擇相關職業(yè)領域時所擁有的自主意識的表現(xiàn)，是在職業(yè)的選擇過程中對自我的一種認知以及對未來職業(yè)生涯的展望。在高中階段，學生由于對目前化學相關的職業(yè)沒有太多了解，不知道所學的化學知識能夠被應用在哪些職業(yè)，所以相關的職業(yè)生涯意識得不到提高，對未來如何正確地選擇自己的學習專業(yè)以及從事的職業(yè)充滿了迷茫，不知道該如何更好地抉擇。

要改變這一現(xiàn)狀，教師就應當在高中化學教學的過程中，有目的、有計劃、有組織地聯(lián)系相關的課堂內(nèi)容，向?qū)W生介紹與化學相關的職業(yè)類型，讓學生對化學職業(yè)類型有一個比較充分的認知，能夠有效地讓學生將化學知識與相關化學職業(yè)一一對照，對相關的化學職業(yè)有一個清晰直觀的印象，進而迅速地提高職業(yè)生涯意識，這時候再通過教師的引導與檢測，讓學生對自身化學知識儲備的優(yōu)秀與不足之處有清晰的認知，這樣教師就能夠更好地引導學生進行自我評估、自我定位，在面對職業(yè)選擇時，依據(jù)自己掌握的知識和能力做出更加適合自己未來發(fā)展的選擇。只有這樣才能更好地達成職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中化學教學中的有效滲透。

2.知識點緊密聯(lián)系生活實際，加強化學理論與化學實踐之間的聯(lián)系，正向培養(yǎng)學生相關的職業(yè)意識。在高中化學的教學過程中，能夠讓職業(yè)規(guī)劃生涯教育有效滲透的前提條件就是加強化學理論與化學實踐之間的聯(lián)系?？紤]到高中生對生活中存在的一些化學現(xiàn)象所存有的好奇心理，將化學知識點與生活實際緊密結(jié)合起來進行講解，更有利于提高學生學習的興趣，也能更好地引導和正向培養(yǎng)學生相關的職業(yè)意識，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效地滲透進高中化學教學中。

將高中化學知識點緊密聯(lián)系生活實際，需要教師更加深入地將化學理論與實踐聯(lián)系起來，不能只是發(fā)散地結(jié)合化學知識對化學職業(yè)進行籠統(tǒng)介紹，而應更深刻地挖掘化學知識是如何具體地被應用到相應行業(yè)的什么地方，讓學生對這個職業(yè)需要用這些化學知識來做什么有一個更加清晰明了的認知，也能判斷自己會不會喜歡這樣的職業(yè)，是否想要從事這樣工作等等，使他們的職業(yè)生涯意識能夠得到進一步的培養(yǎng)與提高。

3.結(jié)合考察、參觀、深化學生的職業(yè)體驗，激發(fā)學生對相應職業(yè)的興趣以及學習的積極性。俗話說得好：“好學者不如樂學者”，因此，在高中化學的教學過程中，在學生有了一定的職業(yè)生涯意識之后，為了能夠更大程度地加深學生對相應職業(yè)的理解，激發(fā)學生對相應職業(yè)的興趣，進一步提高學生學習的積極性，教師可以開展一定的扮演、考察、參觀活動去實施。在活動中可以深化學生對于相應職業(yè)的體驗，讓他們更加全面地了解相關職業(yè)，也讓他們對相應職業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，并愿意努力地學習，進而為自身未來職業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，有時候深刻的講解不及實地探訪，要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地滲透進教學中，讓學生對職業(yè)有一個生動全面的了解，教師可以在有條件的情況下，安排學生去與化學相關的企業(yè)、工廠進行實地考察、參觀，使學生真正對“職業(yè)”這一詞有一個認知，讓職業(yè)生涯更真實地貼近他們的生活。這樣的實地考察、參觀的經(jīng)歷能最大限度地激發(fā)學生對相應職業(yè)的興趣，并愿意為了未來能夠真正從事并做好這方面的工作而付諸努力，認真學習相關知識。

而在沒有合適的條件與機會帶領學生進行實地考察、參觀時，教師可以通過在課堂中開展職業(yè)角色扮演活動來深化學生的職業(yè)體驗。例如，假設場景在制藥廠，將學生分成不同小組，讓其自行選擇擔任廠長、制藥技術員、質(zhì)檢人員、材料采購人員等，并思考如何履行自己的職責才能夠讓企業(yè)的效益實現(xiàn)最大化。在這個角色扮演的過程中，教師適時地進行相應引導，能夠讓學生對職業(yè)生涯產(chǎn)生直觀且深刻的認識，讓他們逐漸清楚地知道自己未來想要做什么，明確提高他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，真正做到在高中化學教學中有效將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透進去，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

四、結(jié)束語

高中階段可以說是學生未來人生發(fā)生轉(zhuǎn)向的一條重要的分水嶺。學生是否對自己未來職業(yè)的發(fā)展有清晰明確的規(guī)劃，嚴重影響著他們對未來發(fā)展所做下的每一個抉擇，比如未來如何選專業(yè)、當下是否應該更加努力地學習與未來規(guī)劃相關的學科知識等。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透進高中階段的化學教學勢在必行，而如何更好地結(jié)合教學實際將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到化學教學中則成為廣大高中化學教師需要結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點、高中生學習生活及身心發(fā)展狀況認真思考、探索的事情。

參考文獻

[1]馬建峰，蔡金艷.淺論普通高中教育中的職業(yè)生涯教育——以化學學科為例[J].課程·教材·教法，2011（11）：83-86.

[2]劉東清，萬華明，向桂林.高中學校如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點建議[J].科學咨詢，2020，000（023）：173.

[3]林雪芳.高中化學教學中如何滲透職業(yè)生涯教育[J].科技資訊，2019，017（010）：157，159.