高中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探析

姚慧華

【摘? ? 要】高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師擁有專業(yè)的知識(shí)，還需要教師具備一定的教學(xué)技巧和方法，才能促進(jìn)教學(xué)的有效性。本文從提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣、增加學(xué)生的英語(yǔ)單詞量、充分利用多媒體教學(xué)、開展英語(yǔ)差異性教學(xué)以及促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)這五個(gè)方面進(jìn)行了研究和討論，為提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.062

興趣是打開學(xué)生智慧的大門，教師需要運(yùn)用一定的教學(xué)技巧提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)生的詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教師要利用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從多個(gè)渠道不斷提高詞匯量，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)，從而使教學(xué)效率得以提高。教師要好好地利用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在差異性這一事實(shí)，開展差異性教學(xué)，同時(shí)也要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，以此不斷提高高中英語(yǔ)的教學(xué)有效性。

一、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，考試內(nèi)容包含了各個(gè)方面的知識(shí)，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生英語(yǔ)各個(gè)方面的提升，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。但學(xué)習(xí)僅僅依靠教師是不行的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，會(huì)教授學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，但在鞏固知識(shí)和拓展知識(shí)方面還是得靠學(xué)生自己去努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性尤為重要，學(xué)生的興趣培養(yǎng)也成為教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣才能不斷提高教學(xué)的有效性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的事情，需要學(xué)生與教師的相互配合，才能高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與感，與學(xué)生共同努力。雖然大多數(shù)高中學(xué)生都意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，但學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不高，只是為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)步空間較小，難以取得突破性的進(jìn)展。

因此，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地給學(xué)生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);提高講課質(zhì)量，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。雖然有些教師的專業(yè)素質(zhì)較高，但是并不懂如何講課，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂教師的講課內(nèi)容，因此，教師需要不斷加強(qiáng)講課練習(xí)，向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)綜合水平，才能贏得學(xué)生的尊重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師要改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的發(fā)展史以及重要性，學(xué)好英語(yǔ)是為了更好地了解外國(guó)文化以及先進(jìn)的發(fā)展技術(shù)，也可以讀懂外國(guó)著作以及新聞，增長(zhǎng)見識(shí)，拓展眼界，開闊思維。通過英語(yǔ)文化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的斗志，引導(dǎo)學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的偉大目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加積極努力，教學(xué)也能夠變得更加高效。

二、增加學(xué)生的英語(yǔ)單詞量

英語(yǔ)的每個(gè)單元都會(huì)有新的單詞需要學(xué)習(xí)和記憶，在還沒有正式學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以在早讀的時(shí)候朗讀這些單詞，先熟悉和認(rèn)識(shí)單詞。到了學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，學(xué)生也把單詞認(rèn)識(shí)得差不多了，英語(yǔ)課文學(xué)起來也更加容易些。同時(shí)，學(xué)生也可以在理解課文的過程中去記憶單詞，不僅能夠了解單詞的用法，還能記得更加牢固。在講解單詞的時(shí)候，教師可以給學(xué)生找一些同形和同詞根的單詞，讓學(xué)生抄錄到單詞本上，然后通過理解加深記憶。學(xué)生在做一些課外閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以把不認(rèn)識(shí)的單詞都抄錄到單詞本上，通過查閱字典了解單詞的全部意思以及用法，才能夠更好地掌握單詞。除此之外，學(xué)生在生活中可以經(jīng)常在腦海里翻譯一些事物，比如周圍的建筑、與他人談話的內(nèi)容等，遇到不會(huì)翻譯單詞或者句子就去翻閱字典，從而不斷提高詞匯量，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)

新媒體時(shí)代的到來給教學(xué)生活帶來了很多便利，也促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，為提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。良好的教學(xué)效果一直是教學(xué)工作者所追求的目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，隨之產(chǎn)生新的教學(xué)方法，教師要緊跟時(shí)代的步伐，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新技術(shù)新方法進(jìn)行教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考能力。充分利用多媒體教學(xué)，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地融入課堂，置身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然多媒體教學(xué)得到了廣泛普及，但部分教師并沒有充分了解多媒體的教學(xué)作用，在上課的時(shí)候，也不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量和層次缺少一定的提高。還有些教師并沒有將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，而是更加習(xí)慣于課本教學(xué)，沒有意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)帶來的局限性，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境下會(huì)缺乏學(xué)習(xí)能力的鍛煉，不利于英語(yǔ)整體教學(xué)效果的提高。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中可以把課本上的知識(shí)點(diǎn)做成課件，在課件中穿插聽力內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。同時(shí)教師也可以通過其他方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，比如讓學(xué)生觀看一小段無字幕的英文電影，然后讓學(xué)生翻譯出人物談話的內(nèi)容，教師也可以在課間給學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生理解英文的發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維。另外，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，可以跟著課文音頻閱讀，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師可以通過多媒體快速地給學(xué)生查找歷年的作文寫作題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，之后再將范文在屏幕上進(jìn)行展示，給學(xué)生講解寫作的要點(diǎn)，這種訓(xùn)練方式能夠加快教學(xué)速度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。多媒體給教學(xué)帶來了很多便捷，能夠讓教師根據(jù)課堂的情況隨時(shí)作出調(diào)整，使教學(xué)變得更加靈活高效，有利于英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。

四、開展英語(yǔ)差異性教學(xué)

學(xué)生無論在哪個(gè)階段，在學(xué)習(xí)上都存在一定的偏科現(xiàn)象，到了高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)愈加穩(wěn)定下來，學(xué)生之間的差異性也更加明顯。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生擅長(zhǎng)不同的知識(shí)領(lǐng)域，有些學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀，而有些學(xué)生擅長(zhǎng)聽力，也有的學(xué)生什么都不擅長(zhǎng)，英語(yǔ)成績(jī)較差。學(xué)生的思維方式和思考能力產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力要求較高，教師要幫助學(xué)生提高薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的進(jìn)步。雖然教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在不斷研究新的教學(xué)方法，但是部分教師并沒有意識(shí)到差異性教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，總是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，即便教師不斷突破教學(xué)成果，卻不能從根源上解決學(xué)生的問題。教師首要做的就是開展差異性教學(xué)，最大效率地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。差異性教學(xué)是專門針對(duì)學(xué)生的薄弱部分進(jìn)行專項(xiàng)教育，教師要不斷觀察和總結(jié)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后制訂科學(xué)的教學(xué)方案，將計(jì)劃教學(xué)付諸實(shí)踐。教師也需要根據(jù)教學(xué)效果不斷地優(yōu)化和改善教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生解決實(shí)際性的問題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，上課的時(shí)候可以讓不同的小組參與討論和互動(dòng)，比如教師上課時(shí)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后讓閱讀理解水平較差的學(xué)生互相討論，再做出解答，最后教師在提問學(xué)生之后再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。而語(yǔ)法較差的學(xué)生在預(yù)習(xí)完這篇文章之后，需要一起討論出這篇文章的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并作出總結(jié)，在課堂上進(jìn)行講解，教師加以輔助。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生得到成長(zhǎng)。教師在不同的教學(xué)環(huán)境中需要采取不同的教學(xué)手段，講究方法和技巧，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在課后練習(xí)中，教師也可以實(shí)施差異化教學(xué)，先給所有學(xué)生布置作業(yè)，再根據(jù)學(xué)生的情況將作業(yè)加量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)就會(huì)得到改善，這時(shí)候教師的教學(xué)方式也會(huì)愈加統(tǒng)一，學(xué)生的接受能力也越來越強(qiáng)，教學(xué)效果才會(huì)變得更加優(yōu)秀。

五、促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的過程，雖然學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，但是過程更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要學(xué)會(huì)合作交流，這不僅能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。有些學(xué)生習(xí)慣一個(gè)人學(xué)習(xí)，遇到問題也不會(huì)找同學(xué)和教師一起討論，容易朝著錯(cuò)誤的方向去思考，學(xué)習(xí)也不會(huì)有很大的進(jìn)步，缺乏與他人的交流，不利于學(xué)生思維的進(jìn)步與提高，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)把知識(shí)學(xué)得過于死板，很難將知識(shí)運(yùn)用起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活躍度，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。交流與互動(dòng)有利于學(xué)生建立良好的關(guān)系，可以提高課堂的氛圍感，這樣不僅能提高教學(xué)有效性，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也能得到提高。

學(xué)習(xí)需要知識(shí)輸入，更需要知識(shí)輸出，教師在講解知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生需要對(duì)其消化和理解，才能算真正掌握了知識(shí)。教師可以給學(xué)生布置一些相關(guān)習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，然后讓同桌之間互相講解習(xí)題，學(xué)生遇到不懂的需要去問同學(xué)或者教師，直到最后完成講解。通過這樣的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師平時(shí)可以讓學(xué)生之間互相聽寫單詞和背課文，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)生之間的黏性，既減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，也提高了教學(xué)效率。每當(dāng)進(jìn)行一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，每個(gè)小組的學(xué)生都需要聚集起來討論易錯(cuò)的題目，然后進(jìn)行知識(shí)解析，分析錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)大題的講解，每個(gè)大題需要有做題步驟和做題分析，小組成員需要幫助講解題目的同學(xué)準(zhǔn)備一些材料，討論講題方案，備課，等等。學(xué)生在合作中過程中能夠明白做題的方法和要領(lǐng)，從而幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

高中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)未來的發(fā)展有著重要的意義，教師要不斷研究新方法，制訂教學(xué)新方案，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因材施教，讓學(xué)生更好地明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生才能投入更多的精力去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生更加良好的學(xué)習(xí)效果。教師要對(duì)課堂負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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