“雙減”背景下音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

尚千荷

【摘要】隨著社會的發(fā)展，教育的改革，“美育”成為當(dāng)前教育方針內(nèi)容之一，美育的地位升高，帶動了音樂教育發(fā)展。加之“雙減”政策的落實，使小學(xué)音樂教育在我國教育領(lǐng)域取得了優(yōu)秀的成果。教育在改革，課程在發(fā)展，在“雙減”背景下，應(yīng)以最新教學(xué)方式去創(chuàng)造課堂，明確教學(xué)目標(biāo)，基于培育小學(xué)生音樂素養(yǎng)，開展音樂游戲教學(xué)，落實“雙減”讓音樂浸潤學(xué)生心靈，提升學(xué)生審美。本文在“雙減”背景下，展開探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂游戲;“雙減”;音樂

“雙減”政策是對義務(wù)教育階段課程、學(xué)業(yè)、作業(yè)開展的減負工作，主要是為了減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、縮小學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)。小學(xué)音樂作為小學(xué)重要學(xué)科之一，自然也要遵守“雙減”政策，音樂教育改革勢在必行。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，用學(xué)生的興趣愛好去開展音樂游戲教學(xué)，創(chuàng)造音樂教學(xué)形式，豐富作業(yè)模式，完成“減負增效”政策，為學(xué)生打下音樂基礎(chǔ)。只要音樂教師帶著思考之心，深耕教學(xué)，那么音樂之花將會在每位學(xué)生心中綻放[1]。

一、做好游戲準備工作，保障游戲順利進行

“雙減”讓音樂學(xué)科在小學(xué)教育比重越來越大，這就意味著教師肩上的擔(dān)子越來越重。在這種情況下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)拿出滿分狀態(tài)，積極響應(yīng)“雙減”政策、黨和國家對美育教育的號召，不斷創(chuàng)新教學(xué)。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度設(shè)計，將學(xué)生的興趣愛好和日常生活融進教學(xué)中，帶進課堂。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，性格活潑好動，游戲成為小學(xué)生每天的娛樂項目之一，所以教師就可以抓住這一特點，將游戲作為教學(xué)模式，開展游戲教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建趣味性十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，在“雙減”背景下，小學(xué)音樂教師在開展音樂游戲之前要做好準備工作，不僅要為學(xué)生創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，還要做游戲輔具，從而保障游戲順利進行，保證在音樂課堂上的音樂游戲，能夠讓學(xué)生積極參與進來[2]。

例如，在湘教版三年級下冊《中國少年先鋒隊隊歌》一課時，當(dāng)教師在教唱時首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力來準備游戲道具，對于本節(jié)課，教師可以給學(xué)生準備等量的手持紅旗，并根據(jù)do re mi fa so la si do七個音節(jié)將學(xué)生劃分七個音樂小組，分別是do小組re小組mi小組fa小組so小組la小組si小組do小組，隨后教師將歌曲劃分七句話，每個音節(jié)小組一句話，開展歌詞接龍游戲，do小組在唱的時候要全組起立揮著手里紅旗，以此類推。如果出現(xiàn)搶拍、慢拍、唱錯歌詞則重新來過，最后讓全班學(xué)生共同完成這首歌，考驗學(xué)生之間的默契度。而且歌曲要放純背景音樂，讓學(xué)生跟著背景音樂去唱，有效地引導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)奏感，通過這種方法，讓學(xué)生能夠盡快進入游戲角色，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了音樂課堂效率，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

二、有效運用音樂游戲，豐富音樂情感

“雙減”政策的出臺一方面減輕了學(xué)生文化課壓力，另一方面推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。作為副科的音樂課程隨著“雙減”政策的落實，越來越受到重視，學(xué)校鼓勵學(xué)生將大量時間和精力投入音樂學(xué)習(xí)中，提高音樂審美能力。但以往的照本宣科音樂教學(xué)模式不符合“雙減”提出的“減負增效”要求，那么教師就要重新設(shè)計教學(xué)，充分考慮學(xué)生日常喜好和課堂參與積極性，利用音樂游戲來調(diào)動積極性，活躍課堂氛圍。為此，在“雙減”背景下，小學(xué)音樂課程要有效運用音樂游戲，充分發(fā)揮游戲特點，引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的音樂知識，掌握音樂技能，增強游戲的趣味性，培養(yǎng)和豐富學(xué)生音樂情感。

例如，在湘教版三年級下冊《小黃帽》一課時，創(chuàng)設(shè)音樂游戲首先教師要了解小學(xué)生日常喜歡玩什么類型的游戲，6-12歲的學(xué)生無論男生與女生，大部分都喜歡玩過家家游戲，而且該階段的學(xué)生表現(xiàn)欲很強。所以，教師可以開展角色扮演音樂游戲。在教學(xué)完畢后，教師要鼓勵學(xué)生，根據(jù)歌詞和節(jié)奏進行創(chuàng)編音樂劇，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。讓學(xué)生以小組為單位，認真找出歌曲中講了哪幾件事，有幾個主人公，說了什么話，配上動作進行創(chuàng)編，隨后小組將創(chuàng)編的節(jié)目表演出來，有效地鍛煉學(xué)生各個感官，促進肢體協(xié)調(diào)，通過這種方法，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生音樂情感體驗，讓音樂基礎(chǔ)變得更扎實[3]。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂的一大重要改革舉措就是音樂游戲，它賦予了音樂課程“生命”，幫助學(xué)生將音樂知識點進行消化，讓更多的學(xué)生喜歡音樂。為此，在“雙減”背景下，小學(xué)音樂教師在進行音樂游戲之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征準備好游戲道具，挖掘?qū)W生閃光點。運用有效的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，豐富音樂情感。

參考文獻

[1]楊藝欣.對話雙減，音畫促教——淺析旋律線的多樣性對小學(xué)音樂教學(xué)的作用[J].新一代：理論版，2021（12）：2.

[2]陳應(yīng)松.探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].國際教育論壇，2020，2（7）：97.

[3]王遠.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J].成功：上，2021（4）：1.