淺談“雙減”背景的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探析

陳素鳳

【摘要】雙減政策是現(xiàn)代教學(xué)的重大創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。為了落實(shí)雙減政策，初中教師對(duì)之前的教學(xué)情況進(jìn)行了反思和改進(jìn)，為了更好的滿足初中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求，教師要嚴(yán)格按照新課程教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師要重點(diǎn)分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，找到教學(xué)課程改革的切入點(diǎn)。雙減政策的實(shí)施使得教師不僅要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的時(shí)間，還要讓學(xué)生有開展自己興趣愛好的時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;初中數(shù)學(xué);研究策略

引言：“雙減”背景下，學(xué)生要進(jìn)一步的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立一定的教學(xué)目標(biāo)。教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)目標(biāo)分解，把握住每節(jié)課的核心內(nèi)容和重難點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力。教師要研讀教材，進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)知，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心，更好地完成雙減政策下的教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化教師數(shù)學(xué)教學(xué)理念，發(fā)揮提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)職責(zé)

教師應(yīng)該發(fā)揮自身教師育人的職責(zé)，尊重學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)比較復(fù)雜，聯(lián)系性很強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)未來(lái)發(fā)展有重要的影響。教師要加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，改變填鴨式的教學(xué)方式。教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，將知識(shí)傳授給學(xué)生，打破照本宣科的教學(xué)局面。教師可以貼近教材內(nèi)容，但是要有自己獨(dú)特的教學(xué)理解和教學(xué)風(fēng)格，要讓學(xué)生不再是只會(huì)聽課的機(jī)器，而是有自己的見解，可以暢所欲言。教師要根據(jù)學(xué)生的暢所欲言現(xiàn)狀進(jìn)行學(xué)情的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，要不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)浙教版《特殊三角形》的時(shí)候，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生了解等腰三角形的概念。教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，掌握等腰三角形的性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)的了解，掌握等腰三角形的軸對(duì)稱性質(zhì)。教師幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度思考。教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，調(diào)整自身的教學(xué)節(jié)奏，積極與學(xué)生溝通，使課堂效率的成效發(fā)揮到最大。

二、為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升雙減政策下的數(shù)學(xué)課堂成效

雙減政策對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂成效和指導(dǎo)效果提出了更高的要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受數(shù)學(xué)知識(shí)課堂是唯一方式，教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，踴躍提高自身的課堂成效，學(xué)生要更深的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要充分利用課后時(shí)間進(jìn)行鍛煉，教師要改變家長(zhǎng)的教育。學(xué)生要能夠主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加完整。學(xué)生要能夠接受正統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，與教師的交往過(guò)程當(dāng)中，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)浙教版《反比例函數(shù)》的時(shí)候，學(xué)生要能夠有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，開發(fā)自身的思維，拓展自身的數(shù)學(xué)路徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入解讀，會(huì)用待定系數(shù)法求反比例解析式。在過(guò)去許多教育機(jī)構(gòu)給學(xué)生造成了很多練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育觀念不端正，雙減政策拯救了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，糾正了家長(zhǎng)和教師的教育觀念，雙減政策讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。學(xué)生要掌握反比數(shù)的含義，能用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教師要積極探索初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程，總結(jié)出一套有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)充學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合理性和數(shù)學(xué)法則的把握程度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解加深。教師可以先讓學(xué)生了解本章知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)史當(dāng)中的重要地位和背后隱藏的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的合理推理。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)的魅力和對(duì)我國(guó)發(fā)出的作用。

三、提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)，迎合雙減政策的落實(shí)

雙減政策的開展，使得初中的數(shù)學(xué)教育更加合理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，合理安排數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師要發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，極力的把控課堂，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，滿足雙減政策下提質(zhì)減負(fù)的要求。教師要積極參加學(xué)校組織的教研會(huì)，學(xué)生之間可以給教師的教學(xué)進(jìn)行反饋，教師調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，同事之間要相互進(jìn)行評(píng)課和指導(dǎo)交流，探索出雙減政策下更好地教書育人工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)多觀察，多思考，教師要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予厚望。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)浙教版《二次根式》的時(shí)候，教師要明確課堂教學(xué)的內(nèi)涵和雙減背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改善自己教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生要能夠會(huì)求二次根式當(dāng)中的被開方數(shù)字母的取值范圍。教師的數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)該科學(xué)合理，能夠滿足學(xué)生的需求，也要讓學(xué)生能夠在校園時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，做好人民滿意的教育。教師的教學(xué)要堅(jiān)持以生為本，給學(xué)生休息的權(quán)利，要積極回應(yīng)社會(huì)的關(guān)切，減去家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合治理，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，讓學(xué)生在統(tǒng)籌兼顧的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，保證雙減政策的平穩(wěn)有序。

結(jié)束語(yǔ)：雙減政策對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響是正向的，初中數(shù)學(xué)的教育更加具有規(guī)律性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再停留在表面和死記硬背當(dāng)中，學(xué)生能夠真正了解數(shù)學(xué)的含義和內(nèi)涵。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更有意義，教師要提高自身的教學(xué)成效和教學(xué)水準(zhǔn)，快速解決學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)困惑，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)淺顯易懂。教師要以國(guó)家提出的教育思想為導(dǎo)向，確立以德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，緩解家長(zhǎng)焦慮的情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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