初中英語教學(xué)探討

葉茂

【摘? ? 要】在新時代背景下，英語受到各界人士的廣泛重視，而初中階段是學(xué)生奠定良好英語基礎(chǔ)的重要階段。在新課程改革的影響下，為了提高學(xué)生的英語水平，眾多教學(xué)研究者對英語教學(xué)進行了大量探討和研究。本文結(jié)合初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對初中英語教學(xué)進行了分析，并提出了一些有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)現(xiàn)狀? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.172

隨著國際化趨勢的加強，我國迫切需要高水平的英語人才。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)意識逐漸形成且學(xué)習(xí)能力不斷增強的重要階段，怎樣才能提高學(xué)生的英語水平呢？下文筆者就結(jié)合具體的教學(xué)情況對初中英語教學(xué)進行探討。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)情況不容樂觀，教學(xué)效率也不是十分理想。根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，對英語的重視度不夠。下面筆者就對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀展開分析。

（一）學(xué)生對英語的重視度不夠

很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是十分輕視的，在他們的認(rèn)知范圍里，英語用處不大，學(xué)習(xí)英語只會白白浪費時間，并且還會加重自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于這些狹隘思想的存在，學(xué)生在初中英語課堂上嬉笑打鬧，對知識的理解與掌握一點也不用心，最終導(dǎo)致自己在英語測試水平中的分值較低，英語能力也未能達(dá)到教學(xué)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。所以提高學(xué)生對英語的重視程度迫在眉睫。

（二）學(xué)生個體差異大，教學(xué)方法不適合

在初中英語教學(xué)中，許多教師仍舊沿用老套過時的教學(xué)方式。在新課程改革下，初中英語的教學(xué)要求已發(fā)生了翻天覆地的變化，若教學(xué)方法仍舊保守，那么教學(xué)活動就不能達(dá)到預(yù)期的效果。另外，有些教師運用的教學(xué)方法不適合本班級的具體情況。由于班級學(xué)生之間的英語水平存在較大的差異，教師在使用教學(xué)方法的時候，很難顧及到全體學(xué)生，因此找到合適的教學(xué)方法十分重要。

二、初中英語有效教學(xué)的方法

針對上述初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，筆者從宏觀角度與微觀角度進行換位思考，并查閱了大量相關(guān)資料文獻，探索總結(jié)出了幾種比較有效的解決方案。下面筆者就結(jié)合上文的情況對初中英語教學(xué)的有效方法進行分析。

（一）提高學(xué)生對英語的重視度

初中英語教師亟需提高學(xué)生對英語的重視度，這樣教學(xué)活動才能在此基礎(chǔ)上順利開展。教師可以向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的魅力與作用，讓學(xué)生忘記只是單純地為了提高分?jǐn)?shù)而去學(xué)習(xí)英語這種想法。教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，用自己的實際行動讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)樂園里感受到愉悅與放松。長此下去，學(xué)生就會愛上英語，并掌握英語，從而使英語水平在潛移默化中得到提升。

（二）找到合適的教學(xué)方法

在廣大優(yōu)秀教育者的共同努力下，對于初中英語課程已探索出許多系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，但是方法太多卻令部分教師在使用期間迷失了方向。其實有許多教學(xué)方法適用的范圍非常大，它們就像“萬金油”一樣，是初中英語教師教學(xué)的得力“幫手”。接下來，筆者就簡要提出幾種常見的教學(xué)方法供廣大讀者參考。

1.小組合作學(xué)習(xí)法。此教學(xué)方法對于任何班級都是通用的。在小組內(nèi)學(xué)生之間能夠形成優(yōu)勢互補，互相幫助，實現(xiàn)共贏。雖然教師在此過程中的作用有所削弱，但是在管理層面上，教師能夠針對各個小組提出有效的教學(xué)方案，也不用花費大量時間去照顧班級上的每一個個體。此教學(xué)法只需教師在初中英語課堂上合理劃分出學(xué)習(xí)小組，然后布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。在學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就可以對過程進行點評，幫助學(xué)生對之前的小組學(xué)習(xí)進行反思總結(jié)。另外，建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組之后，學(xué)生在課間也能在小組內(nèi)解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題。如此一來，就能大大提高初中英語課堂的教學(xué)效率。

2.情境教學(xué)法。英語作為一門語言學(xué)科，如果學(xué)生不會用英語交流，最后就會學(xué)成“啞巴英語”。而情境教學(xué)可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用英語進行溝通，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。另外，情境教學(xué)法還可以使初中英語課堂變得更加生動有趣，鍛煉學(xué)生的表演能力。例如，教師可以給學(xué)生一個劇本，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，然后邀請學(xué)生按照劇本進行表演，學(xué)生在情境中使用英語進行交流，從中獲得英語能力的提升。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中也需要重點觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，在每一次學(xué)生的表演結(jié)束之后，開展一個小小的反思總結(jié)會，詢問學(xué)生在扮演中所遇到的困難，并對他們的行為表現(xiàn)做一個小小的點評。然后教師在課余時間將情境教學(xué)法的優(yōu)勢與劣勢記錄下來，方便下次創(chuàng)設(shè)的情境變得更加完善，這樣學(xué)生才能在有效的教學(xué)方法中得到鍛煉與提升。

3.詞匯積累法。學(xué)好英語最重要的就是掌握大量詞匯，大部分初中生的詞匯量都處于較低水平，這種教學(xué)現(xiàn)象的存在阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。如果學(xué)生連最基本的詞匯都無法掌握，那么在做題的時候就只能亂寫一通。教師需要運用詞匯積累法來改善這種局面。即使部分初中生對于詞匯的積累十分抗拒，但是總有一種方法可以改變學(xué)生固執(zhí)的想法，如趣味記單詞、趣味造句等等，由此激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。當(dāng)然，初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣適時改變積累詞匯的方法。

4.游戲教學(xué)法。此教學(xué)方法的根本目的在于激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)興趣。分析初中生的心理特征可以得知，學(xué)生貪玩不愛學(xué)習(xí)，只有有趣的事物才能使他們投入到學(xué)習(xí)中。而游戲教學(xué)法正是利用趣味性強這一特點使學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中更加積極。在初中英語教學(xué)中，教師可以積極運用游戲教學(xué)法，比如在教學(xué)單詞時就可以使用游戲教學(xué)法。教師可以將單詞呈現(xiàn)在黑板上，然后運用小組游戲競賽的形式，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)大比拼，每組派一位學(xué)生代表上臺進行游戲比拼，如果誰在短時間內(nèi)讀準(zhǔn)單詞的數(shù)量最多，那么相應(yīng)地該小組將獲得積分的獎勵，然后可以將本輪游戲分為幾個回合，最后得分最多的小組將獲得勝利。而輸?shù)舻男〗M就要全組得到相應(yīng)的懲罰。懲罰形式可以是節(jié)目表演等等。通過游戲教學(xué)法的運用，初中英語的課堂氛圍將會變得更加活躍，學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度也會有較大的轉(zhuǎn)變，不再為英語課堂的枯燥而去做與課堂內(nèi)容不相關(guān)的事情，并且英語學(xué)習(xí)興趣的高漲將會使學(xué)生的英語水平獲得較大的提升。

本文針對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀探討了初中英語的教學(xué)方法。除了本文提及的小組合作、情境教學(xué)、游戲教學(xué)法和詞匯積累，還有許多教學(xué)方法待廣大教師去探索和發(fā)現(xiàn)。筆者希望讀者通過此文對初中英語教學(xué)有更深刻的認(rèn)識，并創(chuàng)新更多的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提升英語水平。