微視頻在初中物理教學中的運用分析

蒲晏平

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國已全面進入網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛地運用在社會中的各個領(lǐng)域，為人們的工作和生活帶來了諸多的便利。在這篇文章中，筆者將淺議在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，微視頻在初中物理教學中的積極作用以及具體運用。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 微視頻? 知識點? 后進生? 學習資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.141

物理是初中階段才開設(shè)的一門學科，因此很多學生對物理學科較為陌生，他們并不能高效地學習物理這門學科。常言道“學好數(shù)理化，走遍全天下”，這句話不無道理，只有學生學好物理，他們才能打開理科學習之門，才能獲得諸多和實際生活相關(guān)聯(lián)的知識，用以解決實際生活的問題。當然在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被普及的當今階段，要想提高初中物理教學質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學工作。在這篇文章中，筆者將基于初中物理教學工作，淺議教師可利用微視頻引導學生高效學習知識點、為學生提供學習資源以及轉(zhuǎn)換后進生等內(nèi)容。

一、教師可利用微視頻引導學生高效學習知識點

在新時代的教學領(lǐng)域中，“微視頻”是一個熱門詞匯，如何高效地將微視頻融入在教學過程中是每一位教師都應(yīng)該認真思考的問題之一。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，由于技術(shù)有限，很多教師只能借助于傳統(tǒng)的教具，即一面黑板、一本教科書和一支粉筆來開展教學工作，雖然借助于傳統(tǒng)教具也能完成教學任務(wù)，但并不能為學生營造良好的學習環(huán)境，也不能提高教學的效率。因此，近些年，教育相關(guān)部門反復強調(diào)教師應(yīng)始終基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學工作，以便為學生創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)新的教學環(huán)境，使得學生高效地學習。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學領(lǐng)域的一大運用便是多媒體，多媒體作為一種全面的教學輔助設(shè)備受到了諸多教師的青睞，其不僅能播放課件，還能播放微視頻，不失為教師開展教學工作的得力助手，能為教師帶來諸多的便利。

據(jù)了解，很多教師對多媒體播放課件這一功能并不陌生，但諸多教師卻不能高效地理解微視頻在教學過程中的運用。從字面上看，便知道微視頻指的是播放時長較短且包含內(nèi)容較少的視頻，一般情況下，微視頻的播放時長在10分鐘左右。因此，教師可利用微視頻引導學生高效地學習物理知識點。眾所周知，物理是一門集理論知識和實驗內(nèi)容為一體的學科，在教學物理的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生都能輕松勝任實驗內(nèi)容，但對理論知識的掌握情況并不理想。這主要體現(xiàn)在很多學生都一致認為物理理論知識較為深奧和繁難，很多學生都無法基于自己的認知結(jié)構(gòu)理解物理內(nèi)容。相對于實驗內(nèi)容而言，物理知識點的確較為深奧且繁雜，但只要教師采用高效的方式，便能引導學生輕松地理解物理知識點。

通過分析初中物理教材可以發(fā)現(xiàn)，其中包含諸多冗雜的物理知識點，雜、難、繁是物理知識點的一大特點，要想引導學生突破這一學習難關(guān)，每一位教師都應(yīng)該提高自己的教學意識，即教師應(yīng)簡化教學過程。在新時代的教學環(huán)境中，教師可以借助于微視頻講解物理知識點，以便引導學生高效地學習物理知識點。然而在實際的教學過程中，很多教師都習慣于完全借助課本不厭其煩地給學生灌輸知識點，為了使學生能透徹地理解物理知識點，有些教師甚至還會完全占據(jù)教學時間給學生灌輸知識，筆者并不否認每一位教師對教學工作的認真付出，但教師應(yīng)該明曉的是，教學效率的提高并不取決于教師灌輸了多少內(nèi)容而取決于學生在教師的引導下獲取了多少知識點，只有學生能基于自己的認知結(jié)構(gòu)內(nèi)化物理知識點，他們才能在物理課堂上學有所獲?；诖?，每一位教師都應(yīng)該盡可能地利用微視頻講解物理知識點。在上文中，筆者簡要闡述了微視頻的概念，在微視頻的協(xié)助下，教師可以在有限的時間內(nèi)為學生呈現(xiàn)精簡的物理知識點，從而避免學生陷入繁難的學習環(huán)境，使得每一位學生都能基于簡單的學習環(huán)境內(nèi)化物理知識點。

二、教師可利用微視頻為學生提供學習資源

在初中階段，學生學習的課程有所增加，因此每一位教師都應(yīng)該重視學生學習視野的開闊。要想開闊學生的學習視野，僅憑教科書上的內(nèi)容是遠遠不夠的，基于此，筆者建議教師可以利用微視頻為學生提供學習資源，使得學生能在觀看微視頻的過程中豐富物理知識并徜徉在學習物理的世界中。由于播放視頻是一個動態(tài)性的過程，在學生觀看視頻的過程中，他們可以獲取文字信息、圖片信息以及音頻信息的刺激，從而能積極地融入在學習過程中，進而提高教學質(zhì)量。雖然很多教師也會通過傳統(tǒng)的語言講解方式為學生提供學習資源，但這種方式并不能取得理想的教學效果，語言講解只能使得學生接受語言信息的刺激，并不能吸引學生的學習注意力。相反，很多學生還會在教師講解的過程中產(chǎn)生厭學的傾向或是漸漸脫離學習狀態(tài)。雖然網(wǎng)絡(luò)上有諸多物理學習資源，但教師切勿盲目地向?qū)W生分享，教師應(yīng)基于教學大綱要求以及學生的實際學習情況有針對性地向?qū)W生提供，這樣才能體現(xiàn)因材施教的教學意義。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準備工作，即教師應(yīng)積極地在網(wǎng)上搜尋視頻并根據(jù)自己的教學實際制作視頻，無論采用何種方式，教師都應(yīng)該確保微視頻中所包含內(nèi)容具有一定的趣味性和簡潔性，這樣才能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性。

三、教師可利用微視頻轉(zhuǎn)換后進生

由于學生之間存在一定的差異，因此無論在任何階段都會存在后進生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，物理學科的后進生數(shù)量遠遠超過其他學科的后進生，雖然后進生的存在是一個正常現(xiàn)象，但后進生的數(shù)量較多會嚴重阻礙教師課堂教學工作的開展，因此每一位教師都應(yīng)該予以重視，并不斷探尋能轉(zhuǎn)換后進生的方法和技巧。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，后進生存在的主要原因便是物理基礎(chǔ)較差，有些學生甚至連最基本的物理知識都不能掌握，因此教師可以借助于微視頻轉(zhuǎn)換后進生。也就是說，教師可以在微視頻中融入一些適合本班后進生的內(nèi)容，并要求后進生在教師的要求下認真學習，只有引導后進生學習基礎(chǔ)內(nèi)容，他們才能轉(zhuǎn)變對物理學科的態(tài)度，才能由此產(chǎn)生學習物理的興趣。據(jù)觀察，很多后進生都存在理解能力較差的問題，因此教師不僅要向?qū)W生提供內(nèi)容較為簡單的微視頻，還應(yīng)該為學生提供詳盡的講解，這樣才能促進學生融入在物理學習的過程中。

在上文中，筆者簡要闡述了微視頻于初中物理教學的積極意義，每一位教師都可以根據(jù)自己的教學實況借助于微視頻進行教學。

參考文獻

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