討論在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

李流麗

【摘? ? 要】高中物理教學(xué)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往存在許多弊端。本文探究了思維能力培養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的意義，首先從教學(xué)理念的革新入手，進(jìn)而提出要培養(yǎng)發(fā)散思維，最后在實(shí)際落腳，討論了如何在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 思維能力? 發(fā)散思維? 創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.129

高中物理學(xué)科不論是在理科綜合考試還是在新高考模式下都具有比較重的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也往往容易出現(xiàn)兩極分化的情況，掌握物理學(xué)習(xí)思維的學(xué)生通常會(huì)舉一反三，在基礎(chǔ)定理和公式上，開拓發(fā)掘解題思路;而另一端的學(xué)生則會(huì)被一些題型束縛，思維固化。思維能力的培養(yǎng)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，在高中階段其重要性更加凸顯。高中階段的學(xué)科難度增加，題型多變，解題方式也更加靈活，尤其是物理這門學(xué)科，因此教師在物理教學(xué)中除了教授書本知識(shí)之外，還應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而且是越早注重越好，在高一階段就應(yīng)該逐步培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成靈活的思維方式，拓展解題思路，以達(dá)到高中物理教學(xué)的目的。

一、革新教學(xué)理念

教師在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)中，首當(dāng)其沖應(yīng)該確立科學(xué)的教學(xué)理念，有則革新，無則加勉。傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往是以應(yīng)試為目的，教師通過教授給學(xué)生課本上的知識(shí)，輔以例題講解，錯(cuò)題答疑，查漏補(bǔ)缺，拓展學(xué)生的題庫容量，從而去應(yīng)對(duì)各類考試中靈活多變的試題。這樣的教學(xué)理念總結(jié)起來就是以不變的方式去應(yīng)對(duì)多變的題目。然而，這種教學(xué)理念往往會(huì)忽視學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)，只是一味將學(xué)生打造成人形題庫，當(dāng)然這也不是刻意為之，教師在面對(duì)群體教學(xué)時(shí)，往往只能忽視個(gè)體的特殊性，以一種大眾都能接受的方式去授課，這對(duì)于思維活躍的同學(xué)影響不大，但大部分學(xué)生在高中階段還是以依賴教師授課內(nèi)容為主。

革新教學(xué)理念成了當(dāng)下教學(xué)迫切的需求，高中階段的教學(xué)因?yàn)楦骺苾?nèi)容相異，因此教學(xué)理念也需要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。高中物理分支繁多，力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等，雖都是淺顯的知識(shí)，卻有靈活多變的出題方式，因此，不論對(duì)于教師授課還是學(xué)生聽講來說，都存在一定的困難。

教師應(yīng)抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中將主體地位讓與學(xué)生，輔以引導(dǎo)幫助。在課堂教學(xué)中，教師可以大膽嘗試在將講授完基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生自己思考做題，在剛開始，學(xué)生通常會(huì)覺得困難，基礎(chǔ)知識(shí)如零散的木頭，題型卻是各種精美的木制工藝品，但學(xué)生和教師都需要克服，放手讓學(xué)生自主思考，激發(fā)思維方式的變化，讓學(xué)生自己去嘗試、去探索各種各樣的思考方式和解題思路。當(dāng)然也不是完全放任不管，教師應(yīng)充分發(fā)揮輔助作用，積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的教學(xué)方式需要時(shí)間的積累，隨著學(xué)生自主思考的次數(shù)越來越多，靈活的思維能力也就培養(yǎng)起來了，這時(shí)候?qū)W生也不再是教學(xué)中被動(dòng)的一方，相應(yīng)的，在解題過程中也不再會(huì)固化思維，而是能充分發(fā)揮靈活思維的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

革新教學(xué)理念讓學(xué)生成為課堂的主體，以培養(yǎng)思維能力為主。發(fā)散思維是一種重要的思維方式，發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，其表現(xiàn)為思維方式的多維發(fā)展，是一種創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維在高中物理教學(xué)中有著極其重要的作用，發(fā)散思維注重思維能力的流暢性、變通性和獨(dú)特性，這恰恰也是物理教學(xué)中需要的。流暢性要求思維主體能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知與思考，具體到物理教學(xué)中，就是要求學(xué)生擁有快速的反應(yīng)力，對(duì)各類題型、具體題目中的參數(shù)、背后隱藏的物理原理進(jìn)行快速挖掘;變通性則要求學(xué)生能夠舉一反三，防止被題型束縛，跳出固化思維;獨(dú)特性則是要求每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)體，應(yīng)有自己獨(dú)特的思維方式。

培養(yǎng)發(fā)散性思維的方式多種多樣，在明確學(xué)生作為課堂主體的前提下，教師應(yīng)充分發(fā)揮啟發(fā)式作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主思考，適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維方式。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，通過結(jié)論反推過程;可以培養(yǎng)學(xué)生的立體思維、模型思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維抽象化能力。具體來說，就是鼓勵(lì)學(xué)生在解題過程中多建立模型，將物理中一些實(shí)際的抽象問題轉(zhuǎn)化為物理模型，這樣會(huì)極大地提高學(xué)生的解題能力。

發(fā)散思維的培養(yǎng)短期內(nèi)難以見效，但長此以往會(huì)帶來很好的教學(xué)成果。發(fā)散思維有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中擺脫硬搬公式定理的方式，多角度地思考問題。學(xué)生可以站在出題人的角度，明白題目的具體含義，也可以站在做題人的角度，思考以怎樣的方式解題。發(fā)散思維最大的特點(diǎn)是多維性，這能很好應(yīng)對(duì)紛繁的題型，對(duì)于學(xué)生而言，形成自己獨(dú)特的發(fā)散思維更為重要，形成自己獨(dú)特的思維方式才是培養(yǎng)發(fā)散思維最重要的目的。

三、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)思維能力

高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)容易被忽視，物理實(shí)驗(yàn)往往只是作為教學(xué)的硬性任務(wù)去完成，物理實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)面臨的是存在卻不重要的處境。其實(shí)，在高中階段這不僅僅是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)本身的忽視，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維方式的缺失。

物理實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)就是其實(shí)踐性，與書面理論內(nèi)容不同，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)實(shí)在在的定理公式的現(xiàn)實(shí)存在，通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解抽象的物理公式，動(dòng)手、動(dòng)腦的效果是可想而知的。因此，實(shí)驗(yàn)的地位也就十分重要，其在教學(xué)中不僅能實(shí)化理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能打破傳統(tǒng)平面的思維方式，跳躍到三維空間中來。舉個(gè)例子，簡簡單單的一個(gè)牛頓第二定律，在教材中對(duì)“加速度”的解釋很抽象，而在具體實(shí)驗(yàn)中，不論是動(dòng)手測量的數(shù)據(jù)，還是感官上直觀的體驗(yàn)，都能極大地加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在做題中不再拘束于平面模型，更能在三維立體中感受實(shí)實(shí)在在的意義。物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的思維能力，也是創(chuàng)造性思維能力的一種，物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)二維做題思維，拓展到三維思考方式，在潛移默化中提高學(xué)生的做題能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，當(dāng)前教育方式的變革對(duì)高中物理教學(xué)有了更高的要求，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)能夠很好地適應(yīng)教育的變革，更能讓教學(xué)的主體學(xué)生收益，培養(yǎng)學(xué)生多變的思考方式，從而跳出傳統(tǒng)死記硬背的方式，減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，注重思維能力的培養(yǎng)，收益點(diǎn)不僅僅在于學(xué)科學(xué)習(xí)中，在其他方面也會(huì)帶來很好的效果，能夠提升學(xué)生對(duì)于各類問題思考的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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