如何在中職舞蹈教學中融入美感教育

李勤慧

【摘? ? 要】隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)改革，中職教育已經(jīng)開始向大眾化的方向推進，中職學校的教學方法也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)如今，我國很多中職學校在幫助學生掌握基礎知識的同時更加關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈教學不僅是藝術教育中非常重要的組成部分，同時也是美育教學的重要內(nèi)容。中職學校在開展舞蹈教學時不僅能提高學生的自身能力，同時還能提高學生的藝術修養(yǎng)。

【關鍵詞】中職學校? 舞蹈教學? 美感教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.089

教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展直接推動了我國社會主義精神文明建設，在提高學生綜合素養(yǎng)的背景下，對學生進行美感教育成為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的催化劑。在中職學校開展舞蹈教學活動，將美感教育滲透在教學中不僅能提高學生的藝術修養(yǎng)，還能美化學生的心靈，使他們在提高身體素質(zhì)的同時還能培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。

一、中職學校舞蹈教學中對美感教育的定位

在中職舞蹈教學中，學生在學習舞蹈的過程中通過觀賞和參與來接觸舞蹈，對于非專業(yè)學生而言，賞析多于參與，因此利用舞蹈賞析來實現(xiàn)舞蹈美育功能更具可行性。而且舞蹈賞析也是學生解讀舞蹈和提升自身藝術審美能力的關鍵所在。通過在高校開展舞蹈賞析教學，能夠讓學生更好地感受到舞蹈要傳達的精神內(nèi)涵，提高學生對舞蹈形式美的賞析能力，發(fā)揮舞蹈認識世界、陶冶情操和交流情感的功能。學生在對舞蹈作品進行賞析的同時不僅拓展了自身的知識面，還提高了舞蹈審美能力，通過與自身的思維模式相結合，從而形成自己獨特的舞蹈審美觀念。

中職學校教師在開展舞蹈教學活動時都是通過鑒賞教學和參與教學兩種方式讓學生接觸舞蹈。對于不是舞蹈專業(yè)的學生來說，大部分教學都是采用鑒賞的方式，這樣更適合對學生進行美感教育。對舞蹈進行鑒賞的過程也是對舞蹈進行簡單解讀的過程，學生能夠通過鑒賞提高自身的藝術修養(yǎng)。教師在開展舞蹈鑒賞教學活動時，不僅能讓學生在鑒賞過程中感受到舞蹈所包含的情感，還能增加對舞蹈的認知，并且能讓學生在鑒賞舞蹈的過程中拓展自己的知識范圍，提高自己的審美能力，這樣才能讓學生形成自己獨有的審美觀念。

二、在中職學校舞蹈教學中滲透美感教育出現(xiàn)的問題及分析

將美感教育滲透到中職舞蹈教學的過程中會遇到一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學生沒有養(yǎng)成表演意識

中職學校有一多半學生來自于農(nóng)村或者偏遠地區(qū)，由于受到地域的影響，很多學生在成長過程中沒有近距離接觸過舞蹈教學，再加上學生的心理素質(zhì)存在一定的差異，導致很多學生進行獨立表演就會緊張。由于一些學生缺乏舞臺經(jīng)驗，在學習舞蹈時缺乏表現(xiàn)力，做出來的舞蹈動作沒有美感。還有的學生由于舞蹈動作完成得不到位，就一直不斷地重復，導致舞蹈動作非常不自然，也就更加談不上美感。

（二）學生缺乏舞蹈基礎

中職學校學生的年齡在15到18歲之間，這個年齡段的學生身體素質(zhì)和掌握舞蹈技巧的身體機能基本已經(jīng)確定，所以在進行舞蹈表演時會影響美觀。在學習舞蹈的過程中，有很多動作需要身體有很強的柔軟性，但由于學生沒有舞蹈基礎，在進行舞蹈表演時身體會不太協(xié)調(diào)，導致表演動作比較僵硬，直接影響到舞蹈的美觀度。

（三）學生的節(jié)奏感較差

由于很多學生沒有學習音樂的基礎，所以也會影響學生在學習舞蹈時的節(jié)奏感，當學生進行舞蹈表演時，由于動作和節(jié)奏沒有同步，導致身體的協(xié)調(diào)性出現(xiàn)問題[1]。

三、在中職學校舞蹈教學中融入美感教育的實施策略

（一）將美感教育與舞蹈動作相結合

美感教育在傳播的過程中是不受任何形式限制的，不論是哪種形式的舞蹈，教師在開展教學活動時都可以將美感教育滲透到其中，同時教師在滲透美感教育時還要摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，這樣才能從根本意義上提高學生的藝術修養(yǎng)。教師在滲透美感教育時，先要從教學模式和教學觀念入手，從基礎開始培養(yǎng)學生的美感意識，不論是在欣賞過程中，還是在實際練習時，都要從美的角度學會看待問題。教師在向?qū)W生進行示范時，要通過簡單大方的動作和清晰明確的講解對學生進行引導，讓學生在練習的過程中學會怎樣可以使自己的體態(tài)更加輕盈和優(yōu)美。為了能培養(yǎng)學生良好的審美意識，教師要將學生作為課堂上的主體，鼓勵學生主動提高自己的審美能力，積極投入到舞蹈訓練中。學生在課余時間進行舞蹈練習時，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些學習材料，然后進行模仿學習，同時還要不斷地規(guī)范自己的舞蹈動作，將舞蹈藝術和美感相結合，這樣才能提升自己的表現(xiàn)力。

（二）將美感教育與生活相結合

為了能讓學生在學習舞蹈時跟上時代的潮流，僅僅在舞蹈課上對學生進行美育的熏陶是遠遠不夠的，還需要教師為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這樣才能讓學生認識到美感教育的重要性。為了能讓美感教育發(fā)揮最大的作用，學?？梢詾閷W生定期舉辦一些關于舞蹈的講座和培訓，讓學生全身心地投入到舞蹈的世界。學生如果只有基礎的舞蹈功底，對于提升美感意識來說還相差甚遠。只有在不斷的學習中養(yǎng)成良好的審美意識和藝術修養(yǎng)，才算實現(xiàn)了美感教育的意義。因此，為了豐富教學內(nèi)容，學?？梢酝ㄟ^舞蹈知識講座這種形式來培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)[2]。

（三）增加實踐機會

中職學校的教師在開展舞蹈課程教學活動時，對學生的美感教育一定要與實際生活相結合，這樣才能建立美育和生活的關聯(lián)性，加深學生對美感教學的認知。教師在滲透美感教育時，可以在備課時搜集一些與教學相關的視頻資料，然后通過多媒體設備在課堂上呈現(xiàn)，這些舞蹈表演不僅能調(diào)動學生的積極性，還能有效拉近美感教育與學生之間的距離。除此之外，教師要給學生提供更多的實踐機會，讓學生可以在臺上表演，通過增加舞臺經(jīng)驗來培養(yǎng)學生的美感。比如，學?？梢栽谡n余時間舉辦一些舞蹈比賽或者與舞蹈相關的文藝匯演，鼓勵學生積極參加。教師在實際教學中要隨時將與教學相關的網(wǎng)絡資源進行歸納和整合，然后再通過多媒體設備拓展學生的學習范圍。另外，教師作為舞蹈教學的核心力量，要肩負起引導學生的責任，還要認識到美感教育在舞蹈教學中的重要性，這樣才能讓學生的綜合素養(yǎng)得到提升[3]。

（四）肢體語言要明確

舞蹈是一種通過肢體語言來表現(xiàn)的藝術形式，教師在實際教學中要明確教學的主要內(nèi)容，始終保持表現(xiàn)形式與教學內(nèi)容的一致性，在通過肢體語言進行表現(xiàn)的同時，教師還可以將自己的情趣和表情也融入到肢體語言中，這樣也可以增加舞蹈的美感。教師在開展教學活動時，不僅要讓學生掌握舞蹈的內(nèi)容和主體，還要對肢體語言進行模仿，這樣才能增加舞蹈的張力。同時，教師可以將一些教學技巧和手段巧妙地和美感教育相結合，讓學生先掌握藝術的表現(xiàn)形式，然后通過自己的想法對舞蹈進行創(chuàng)新和改變，之后在整個舞蹈的過程中貫穿藝術的表現(xiàn)形式，這樣學生在表演的過程中才能感受到舞蹈中包含的美感和情感。最后，教師要對學生的表現(xiàn)進行有針對性的評價，強化學生的舞蹈動作，掌握動作的要點，在提升學生舞蹈美感的同時還能增強學生的自信心，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（五）建立完善的舞蹈課程

我國的舞蹈教育發(fā)展進程與西方一些發(fā)達國家相比較晚一些。西方的一些國家在很早就針對舞蹈教學制定了一套完善的教學課程，甚至還有一些國家為了能讓教學有參考依據(jù)，還會制定教學標準，同時對舞蹈教學提出一些比較具體的實施策略。有很多學校將舞蹈教學設置成教學中的必修課程，從小就培養(yǎng)學生向藝術殿堂的方向前進。為了能讓學生順應時代的發(fā)展，中職學校在開展舞蹈教學活動時，應努力尋找教學中的不足，并采取相應的措施加以改進。另外，教育部門還應該根據(jù)學生的實際需求制定完整的舞蹈課程體系，嘗試在中職學校將舞蹈課程設置成必修課程，或者開設與舞蹈相關的選修課程，這樣才能使我國的舞蹈教育受到越來越多人的關注[4]。

四、結束語

總而言之，中職學校在開展舞蹈教學活動時，將美感教育滲透在教學中已經(jīng)迫在眉睫，只有將內(nèi)在美和外在美相結合，才能從真正意義上實現(xiàn)美。為了提升學生的審美意識，教師必須在舞蹈教學中滲透美感教育，這對學生的成長有著十分重要的意義。舞蹈教育是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要影響因素，為了能使舞蹈教學在中職學校順利開展，教師就要和美感教育相結合，這樣才能讓舞蹈教學發(fā)揮最大的作用。

參考文獻

[1]林碧蕓.淺談舞蹈教育在大學生素質(zhì)教育中的作用[J].吉林畫報（教育百家B），2013（4）：17-18.

[2]吳躒堯，侯玨.淺談舞蹈教育與高校大學生素質(zhì)教育[J].才智，2013（24）：59.

[3]張明.論基礎教育中舞蹈教育的重要性[J].長春教育學院學報，2014（12）：160.

[4]芮瑞.舞蹈教育在大學生素質(zhì)教育中的作用探析[J].教育界，2014（27）：164.