幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

范鈺

【摘? ? 要】區(qū)角游戲活動(dòng)適合幼兒愛(ài)玩的天性，能讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行操作擺弄教具，能讓幼兒在開(kāi)放、自由、自主的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的成長(zhǎng)與天性的解放。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 區(qū)角游戲? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.076

在新課改精神延伸下，區(qū)角游戲活動(dòng)是現(xiàn)代教育改革下一種新型的教育方法。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，將活動(dòng)室劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒以游戲的方式在特定的活動(dòng)區(qū)或活動(dòng)角進(jìn)行多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

（一）幼兒教師對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

一些幼兒教師沒(méi)有充分挖掘區(qū)角游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，在保證學(xué)生安全的前提下，只是單純地讓學(xué)生在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行自主活動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的促進(jìn)作用;還有一些幼兒教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在課程教學(xué)中，無(wú)視區(qū)域空間的存在，讓活動(dòng)區(qū)成為可有可無(wú)的擺設(shè);幼兒教師讓部分幼兒在活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行自由活動(dòng)，讓另一部分幼兒在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課，活動(dòng)空間只是成了分組授課的工具;幼兒教師了解區(qū)角游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，也清楚區(qū)角游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性，但是由于自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，無(wú)法設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，未能有效地開(kāi)展區(qū)角游戲教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮不了區(qū)角游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值。

（二）區(qū)角游戲環(huán)境和游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有待改善

幼兒教師在教學(xué)中組織幼兒排隊(duì)、選區(qū)、行走、規(guī)范紀(jì)律等方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，一些幼兒剛開(kāi)始進(jìn)入游戲狀態(tài)、進(jìn)行游戲活動(dòng)，就被下課鈴聲打斷了，不得不結(jié)束活動(dòng)，甚至有沉浸在游戲中的幼兒被打斷而情緒煩躁大哭起來(lái)。這種缺乏設(shè)計(jì)感的區(qū)角游戲活動(dòng)讓幼兒常常無(wú)所適從，讓區(qū)角游戲活動(dòng)流于形式。另外，幼兒園教師在活動(dòng)區(qū)投放的游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)不搭，教具不及時(shí)更換，存在教學(xué)意圖模糊的現(xiàn)象。一些幼兒園在活動(dòng)區(qū)長(zhǎng)期放置幾盆植物，卻從來(lái)沒(méi)有帶幼兒聯(lián)系區(qū)域環(huán)境開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓區(qū)角環(huán)境設(shè)置缺乏科學(xué)性。幼兒園需要及時(shí)地更換游戲材料，為幼兒增加更多的體驗(yàn)感，以便于幼兒開(kāi)展多樣的區(qū)角游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）教師開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)缺乏科學(xué)的策略

幼兒是區(qū)角游戲活動(dòng)的主體，幼兒教師扮演著指導(dǎo)者、監(jiān)督者、觀察者、合作者等角色，需要及時(shí)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行有效指導(dǎo)，制訂科學(xué)的區(qū)角游戲策略。但是，一些幼兒教師在區(qū)角游戲活動(dòng)中臨時(shí)起意進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)性的指導(dǎo)，甚至對(duì)幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中的行為置若罔聞;有些幼兒教師在區(qū)角游戲活動(dòng)中只顧跟幼兒一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，而忽略在區(qū)角游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。幼兒教師在游戲里對(duì)幼兒的行為過(guò)分干涉，制訂相應(yīng)的規(guī)則，不斷指導(dǎo)幼兒，對(duì)不合理的行為進(jìn)行指出，讓幼兒無(wú)法進(jìn)行連續(xù)的游戲活動(dòng)。

二、幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）提升教師素養(yǎng)，提高教師認(rèn)識(shí)

幼兒園從教學(xué)制度、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化、校園環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行整合構(gòu)建，明確區(qū)角游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，讓幼兒教師接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升教師對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，能夠充分挖掘幼兒園內(nèi)區(qū)角游戲活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。此外，幼兒園要對(duì)幼兒教師定期開(kāi)展教研培訓(xùn)活動(dòng)，在教研活動(dòng)中明確區(qū)角游戲活動(dòng)的教學(xué)意義，讓教師們?cè)诤献鹘涣魈接懼写蜷_(kāi)思路，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出優(yōu)化區(qū)角游戲的教學(xué)策略。幼兒園積極組織各種教學(xué)活動(dòng)，比如，以區(qū)角游戲活動(dòng)為主題讓教師開(kāi)展征文評(píng)選活動(dòng)，分析區(qū)角游戲活動(dòng)中的教學(xué)細(xì)節(jié)，讓幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）游戲材料要豐富多彩

幼兒階段的孩子對(duì)于游戲活動(dòng)以及各種各樣的材料都有著十分強(qiáng)烈的興趣，所以說(shuō)幼兒教師需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，這些游戲材料以幼兒的喜好、特點(diǎn)、認(rèn)知能力等方面為主，確保教師準(zhǔn)備的游戲材料能夠充分地調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)游戲活動(dòng)的興趣和積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境

幼兒階段的孩子本身就容易受各種因素的影響，在幼兒園中、生活中、游戲中情緒變化十分快，所以說(shuō)需要幼兒教師根據(jù)這種情況創(chuàng)造一種新奇的游戲環(huán)境，這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還需要有一定的彈性，以便滿(mǎn)足幼兒的需求。幼兒教師還可以根據(jù)不同的游戲活動(dòng)進(jìn)行區(qū)角環(huán)境的社交，如根據(jù)節(jié)日、教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)等因素為幼兒營(yíng)造多種多樣的區(qū)角環(huán)境。另外為了避免幼兒對(duì)區(qū)角環(huán)境中的材料產(chǎn)生厭煩，幼兒教師還需要不斷對(duì)區(qū)角環(huán)境中的材料進(jìn)行更新和更換。

（四）建立一個(gè)和諧平等的師幼關(guān)系

幼兒階段的孩子都十分信任教師和尊重教師，所以說(shuō)只要教師積極主動(dòng)地組織區(qū)角游戲活動(dòng)，幼兒一定會(huì)自覺(jué)地來(lái)參加，并且融入游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒的這種情況，教師要和幼兒成為親密的朋友，這一關(guān)系的建立不僅需要在日常教學(xué)中進(jìn)行，更需要在區(qū)角游戲中體現(xiàn)。

（五）將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出要以“幼兒為學(xué)習(xí)主體”，所以說(shuō)，幼兒教師必須要在教學(xué)過(guò)程中為幼兒確定相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和意義主體，另外在設(shè)置相關(guān)活動(dòng)區(qū)域時(shí)應(yīng)本著尊重的原則實(shí)施，改變以往教師說(shuō)了算的情況，讓幼兒自己來(lái)設(shè)置活動(dòng)區(qū)域。教師在設(shè)置活動(dòng)區(qū)域前可以先和幼兒進(jìn)行溝通和交流，比如這個(gè)區(qū)域放什么材料、那個(gè)區(qū)域放什么東西等，都可以提高幼兒的主體地位。除此之外，對(duì)于活動(dòng)區(qū)域的名稱(chēng)可以讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法和建議，最終讓幼兒做到敢說(shuō)、愿意說(shuō)、想說(shuō)。

三、結(jié)束語(yǔ)

區(qū)角游戲活動(dòng)的方式多種多樣，幼兒教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要充分挖掘校園活動(dòng)空間的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)溫馨自由的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在多樣化、自由化、趣味化的活動(dòng)中自主的進(jìn)行活動(dòng)。幼兒教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，與其他教師進(jìn)行交流和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的條件和機(jī)會(huì)，充分挖掘區(qū)角游戲的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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