初中語文閱讀教學(xué)之我見

羅春霞

【摘? ? 要】閱讀是人們同外部世界交互的一種方式，是人們認(rèn)識外界、獲取信息的一種途徑。通過閱讀，人們可以博覽古今文化的絢爛，了解大千世界的美好，豐富自己人生的閱歷，舒展自己的身心，更為重要的是可以同現(xiàn)下的一些新思想和新文化作零距離接觸，汲取精華，剔除糟粕，與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與吸收。基于此，本文以初中語文課程為例，嘗試探究閱讀教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 有效途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.013

教學(xué)是一個漫長而艱巨的過程，關(guān)系方方面面，涉及諸多個體，還要講求策略，追求效率，因此，教師需要擅長各種教學(xué)技巧，學(xué)生也需要具備各種閱讀方法，在方法的輔助下，才能起到事半功倍的效果，推動語文閱讀教學(xué)工作進(jìn)度。為此，筆者發(fā)揮教師素養(yǎng)，反思教學(xué)行為，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀案例，終有所獲，具體如下所示：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某項(xiàng)內(nèi)容感興趣之后，才會耐下心來去學(xué)習(xí)、去探究、去思考，以期能全方位、多角度地了解某個事物，閱讀也是如此，只有學(xué)生具備閱讀興趣才會主動接觸文本，對文本產(chǎn)生情感，才試圖分析人物形象，探索文章主旨，為此筆者將培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為了閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。

在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者將信息技術(shù)與閱讀文本進(jìn)行了融合教學(xué)，施展了信息技術(shù)的魅力，讓枯燥、乏味的閱讀成為了一件輕松、容易、愉悅的事情。此外，筆者還組織了實(shí)踐參觀、課外拓展閱讀、師生探究等活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，喚醒了學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛上閱讀、主動閱讀。

二、教授學(xué)生閱讀技巧

為了提升閱讀的效率，使用一些閱讀技巧是十分有必要的，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生快速捕捉到文章主旨，分析行文脈絡(luò)，體會文章情感，因此在教學(xué)實(shí)踐中，筆者會有意識、有目的地教授學(xué)生一些閱讀技巧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)閱讀技巧不如使用閱讀技巧，因此筆者還會為學(xué)生提供使用這些閱讀技巧的機(jī)會，鼓勵學(xué)生去實(shí)踐、去檢驗(yàn)、去收獲。

比如，在閱讀《老王》這一篇文章時，筆者就教授了學(xué)生一些閱讀技巧，如在閱讀中做到“一劃、二標(biāo)、三整理”，即要在閱讀的時候用“直線、波浪線、圓圈、小三角”等符號來勾畫文中的中心句和重點(diǎn)段落;然后要做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，將自己不理解或理解不透徹的地方標(biāo)記出來，方便二次細(xì)化閱讀;最后在閱讀完畢后要學(xué)會整理，將獲取的信息歸類總結(jié)，存疑的地方整理出來，這樣才能對自己有一個清楚的認(rèn)知，方便向教師和同學(xué)請教。進(jìn)行完上述三步后，同學(xué)們就借助文本進(jìn)行了檢驗(yàn)，效果顯著，值得肯定。

三、鼓勵學(xué)生求同存異

學(xué)生是獨(dú)立的個體，有著自己的學(xué)習(xí)步驟和節(jié)奏，有著自己的思維與想法，教師要做的不是統(tǒng)一大家的思想，而是提倡個性化閱讀、=個性化成長，有著自己鮮明的特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生自身的潛能，符合學(xué)生成長規(guī)律。當(dāng)然，個性發(fā)展也是有一定局限的，需要符合社會主流思想，不能危害他人且能實(shí)現(xiàn)自身健康成長。

比如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》這一篇文章時，因?yàn)檫@是一篇文言文，對學(xué)生來講閱讀難度較大，因此由筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，疏通文義，但筆者允許并鼓勵課堂上出現(xiàn)不同的聲音，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教材，這樣才能證明學(xué)生在思考、在創(chuàng)新，在這樣的大環(huán)境中，學(xué)生才有可能產(chǎn)生不同的困惑，出現(xiàn)不同的問題，提出不同的建議，也取得不同程度的進(jìn)步，尤其是在斷句上，大家產(chǎn)生了分歧，筆者對大家的看法不置可否，而是設(shè)計了一場爭論賽，讓學(xué)生的思想碰撞在一起產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，最終達(dá)成統(tǒng)一看法或觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在有效的約束下得以自由的發(fā)展。

四、突出學(xué)生主體地位

生本理念是新課改背景下誕生的一種新觀念，即一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，該理念一經(jīng)推出就引起了教師們的熱議：如何實(shí)施生本理念？教師又將何去何從呢？該理念真的有效嗎？實(shí)踐出真知，有的教師敢為人先，率先踐行了這一理念并取得了顯著的成就，值得肯定。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，肯定學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生服務(wù)，促學(xué)生發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》這一課內(nèi)容時，筆者在研讀教學(xué)大綱、教材文本，分析學(xué)情、實(shí)際教學(xué)條件的基礎(chǔ)上才制訂了教學(xué)計劃，設(shè)計了教學(xué)活動，因此符合當(dāng)下教學(xué)實(shí)際，能滿足學(xué)生成長需求。尤其是在學(xué)生分析人物形象、談?wù)撻喿x感想的這一活動中，大家對長媽媽的印象隨著故事的發(fā)展逐漸改變，喜歡上這個沒有文化、還有一些生活惡習(xí)的善良的普通女性，在整個過程中，筆者都沒有插話，也沒有直接公布答案統(tǒng)一大家的思想，而是等待著學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，尊重了學(xué)生課堂主體的地位。即便是這個過程花費(fèi)了較長的時間，但筆者還是耐著性子不斷鼓勵大家，直到大家有所收獲為止。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師尊重學(xué)生的地位且突出學(xué)生的個體地位，會圍繞學(xué)生制訂教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)活動，也會尊重學(xué)生的看法，按照學(xué)生的步調(diào)實(shí)施教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，閱讀是學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，需要花費(fèi)時間學(xué)習(xí)和提升，為此筆者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期幫助學(xué)生讓閱讀成為一件輕松、愉快的事情。

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