淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的方法

魏瑩瑩

摘 要：小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)對于小學(xué)和今后語文的學(xué)習(xí)來說都具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。本文主要講述閱讀理解能力對于學(xué)生的重要性，并對教師應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀理解能力 培養(yǎng)方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.006

學(xué)生閱讀理解能力的提高是小學(xué)語文成績提升的關(guān)鍵。學(xué)生從小學(xué)逐漸開始接觸閱讀，雖然閱讀量一直在增加，但是閱讀能力卻沒有顯著提高。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)時，應(yīng)該給學(xué)生講授閱讀技巧，讓學(xué)生知道如何去閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文有很大的益處。

一、閱讀理解能力的重要性

語文是百科之母，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀理解能力又是語文學(xué)習(xí)中的重中之重。閱讀理解能力是對語文知識的運(yùn)用，包括是否熟練掌握與閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，語文知識的積累是否足夠豐富;能否將自己所閱讀的文章進(jìn)行概括、總結(jié)并且提煉出自己所需要的部分;是否能將文章中難以理解的語段，轉(zhuǎn)化成自己的話語;是否能夠很好地體會作者的情感，感受到作者的感受，理解文章的含義，能不能將自己代入到文章情景之中;學(xué)生在閱讀完一篇文章后，是否可以對文章的語句、內(nèi)容、情感作出自己的分析與判斷。

由閱讀理解能力所包括的內(nèi)容可知，它不僅僅指是否能夠閱讀完一篇文章。熟練掌握閱讀理解能力，能夠提高學(xué)生們的閱讀興趣，使得學(xué)生的語文水平有很大提升。同時，閱讀理解能力的提升，讓學(xué)生在日常生活中靈活應(yīng)用語言文字，能夠提高學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他國家語言的能力，也能夠提高學(xué)生們的情商，讓學(xué)生在今后的日常交往中更好地體會他人的情感，理解他人的感受。在小學(xué)語文教學(xué)過程中注重閱讀能力的培養(yǎng)，不僅會使學(xué)生的語文水平有很大的提升，而且對于今后的學(xué)習(xí)與生活也大有益處。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

1.教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀理解

在講解語文閱讀時，教師一定要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。教師需要教授學(xué)生正確的閱讀方法，如何正確審題，針對文章中的某一片段進(jìn)行教學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生們掌握閱讀理解的基礎(chǔ)知識。在講述知識時，隨機(jī)對學(xué)生們進(jìn)行提問，檢查學(xué)生是否理解了講述的內(nèi)容。還可以挑選其他片段，讓同學(xué)們閱讀，讓學(xué)生對老師提的問題進(jìn)行思考、討論，同時鼓勵學(xué)生們對自己不太理解的問題向老師提問。

在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)多些耐心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考文章內(nèi)容的能力。還要要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，在下節(jié)課中鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的想法。同時，教師在課堂上需要對學(xué)生說得不太正確的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，及時糾正學(xué)生在閱讀理解過程中存在的問題，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解決。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀理解的能力

教師除了進(jìn)行課堂知識點(diǎn)的教學(xué)以外，還要積極地與學(xué)生們進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生們自主思考。讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時自主提問，如“主人公為什么要這么做呢”“這里運(yùn)用比喻的修辭有什么用處呢”這樣的問題，并主動進(jìn)行探索。同時，鼓勵學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的想法，拓展思維，這對于閱讀能力的提高具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行答疑解惑，對學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，與同學(xué)們交流討論文章中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生們對于文章的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的興趣

在教學(xué)過程中，可以開展有關(guān)閱讀理解知識點(diǎn)的小組競賽，讓學(xué)生參與其中，并對得分較高的小組進(jìn)行獎勵。學(xué)生們仔細(xì)閱讀文章后，教師提問：文中的人物都做了什么、表達(dá)什么樣的情感、文章運(yùn)用了哪些人物描寫的方式，分別有什么作用等，鼓勵學(xué)生作答。

在閱讀教學(xué)時，對于故事類文章，可以讓學(xué)生們通過角色扮演或者直接表演的形式進(jìn)行閱讀理解。這種方式可以更好地將學(xué)生代入故事之中，有利于學(xué)生對于故事情節(jié)以及人物情感的把握，更好地體會人物的感受，對提高學(xué)生的閱讀能力十分有效。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)太過局限于課堂，所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們在課堂之外多多進(jìn)行閱讀。并且要給孩子們推薦一些適合他們閱讀的書目，這些書目要在小學(xué)生的閱讀能力之內(nèi)，保證孩子們能夠理解書本中的內(nèi)容。

為了避免孩子們沒有閱讀興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和性格來進(jìn)行推薦。比如可以給男生們推薦《格列佛游記》《昆蟲記》等，給女孩們推薦《草房子》《寫給小讀者》等。同時教師要與學(xué)生家長溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)校也可以增設(shè)閱讀課，在閱讀課上，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀，學(xué)生們可以在閱讀課上與同學(xué)或者老師分享自己喜歡的情節(jié)，并且對這些部分內(nèi)容進(jìn)行講解，說明自己喜愛的理由。

教師可以在班內(nèi)設(shè)立書架，學(xué)生帶來自己喜歡的課外書分享給同學(xué)和老師，并且可以在課堂上講述自薦這本書的理由，以及自己的閱讀感受。多閱讀課外書目可以提高學(xué)生的課外知識，這對于學(xué)生閱讀理解能力的提升有很大幫助。

5.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的教學(xué)實(shí)例

在進(jìn)行小學(xué)五年級《草船借箭》這一文章的講解之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，觀看老師分享的有關(guān)草船借箭的視頻，并寫下自己的感想。在課堂教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生們分享自己觀看影片與閱讀文章的感受，從而對這個事件有一個初步的了解。在講課過程中，對于文章中的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，比如讓學(xué)生們找出文章中表現(xiàn)諸葛亮聰明才智的句子，并進(jìn)行閱讀。或者對于文章中的句子進(jìn)行品讀，比如“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”這句話體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)。

然后讓同學(xué)們對于文章中出現(xiàn)的諸葛亮、周瑜等人物進(jìn)行評價(jià)，并補(bǔ)充講解諸葛亮的相關(guān)故事。讓同學(xué)們總結(jié)概括故事的主要內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，最后給學(xué)生們自由討論的時間，互相交流自己的想法，對于文章中不理解的地方可以向老師提問。最后，向同學(xué)們推薦有關(guān)三國的故事，鼓勵學(xué)生們閱讀并分享自己的閱讀感受。

除了這種閱讀理解能力培養(yǎng)方式外，也可以進(jìn)行與課文內(nèi)容相關(guān)的角色扮演。學(xué)生在自己的理解基礎(chǔ)上和老師一起修改，同時參與其中，將文章內(nèi)容演繹出來。比如《將相和》這篇文章，在講解過程中就可以采取這種方式。這種方式會促使學(xué)生們仔細(xì)研究文章的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生對文章的理解，同時學(xué)生在演繹過程中也能夠更好地把握人物情感。

總之，閱讀理解能力對于語文的學(xué)習(xí)是十分重要的，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，有關(guān)閱讀理解的問題常常是丟分大項(xiàng)，因而必須逐步培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力。閱讀理解能力的培養(yǎng)有利于小學(xué)生對于語言文字的運(yùn)用，也有利于提高孩子們的情商。因此閱讀理解能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)被重視起來，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時需要詳細(xì)為學(xué)生們講解閱讀理解有關(guān)知識點(diǎn)，同時通過一系列課堂活動來激發(fā)學(xué)生們對閱讀的熱情，鼓勵學(xué)生們多閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們養(yǎng)成自主閱讀、自主思考的良好習(xí)慣。

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