高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究

摘?要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高職院校“育人”目標(biāo)的重要組成部分，更是傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)變革發(fā)展方向與實(shí)踐的必由之路。然而，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和改善他們自主學(xué)習(xí)狀況離不開(kāi)學(xué)校相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。因此，本文以陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查分析，得出學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)校自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀，探究自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校;自主學(xué)習(xí);激勵(lì)機(jī)制

一、研究背景

面對(duì)飛速的知識(shí)更新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高職學(xué)生要在動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力，就要有不斷提升自我、終生學(xué)習(xí)的理念，就要不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但因受到傳統(tǒng)“填鴨式”教育模式的影響，很多學(xué)生都成為了被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這嚴(yán)重影響了學(xué)生成長(zhǎng)成才，也阻礙了高職教育整體水平的發(fā)展。因此，如何構(gòu)建高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，已成為當(dāng)代高職教育亟待解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

何謂自主學(xué)習(xí)？學(xué)界一般認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀察和實(shí)踐等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)施內(nèi)容包括：確定學(xué)習(xí)目標(biāo);制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃;選擇合適有效的學(xué)習(xí)方法;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，就是指采用有效的激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的機(jī)制?？茖W(xué)、有效地激勵(lì)機(jī)制能促使學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。因此，為了解決現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，本文將探討自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)策，為高職院校自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展提供方法借鑒。

二、研究方法

為有針對(duì)性地開(kāi)展高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究分析，本課題主要采用“問(wèn)卷調(diào)查法”，以陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷方式收集數(shù)據(jù)資料。其中，收回學(xué)生問(wèn)卷216份，有效問(wèn)卷216份。問(wèn)卷涵蓋學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀的調(diào)查，以問(wèn)卷的結(jié)果為依據(jù)，合理分析出目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀，探索自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)策。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生欠缺對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的深入了解

自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、自我評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，學(xué)生要有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，首先就要明確它的內(nèi)涵。調(diào)查結(jié)果顯示，51.85%的學(xué)生認(rèn)為自己比較了解自主學(xué)習(xí)，30.56%的學(xué)生選擇了“了解很少”，這表明大部分學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵了解不夠全面和深入;雖然超過(guò)90%的學(xué)生都肯定了自主學(xué)生的重要性，但因?qū)?nèi)涵的不全面了解，所以會(huì)影響自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展和效果。

（二）學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生都清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的僅占18.06%，這表明雖然大部分學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，但是他們卻沒(méi)有養(yǎng)成明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的好習(xí)慣;56.48%的學(xué)生表示大部分老師都要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是大部分學(xué)生都未能做到，這就表明要從內(nèi)因上促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)于已經(jīng)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能全部完成的比例僅占278%，超過(guò)一半的學(xué)生表示只是完成小部分，這就表示即使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是完成率也不高，影響了自主學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

（三）學(xué)生不重視制定和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

常言道，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，強(qiáng)調(diào)的就是計(jì)劃的重要性。學(xué)習(xí)方面也一樣，要做好相應(yīng)的計(jì)劃，才能有效地達(dá)成目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)90%的學(xué)生肯定了學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，但是僅有12.04%的學(xué)生堅(jiān)持做學(xué)習(xí)計(jì)劃;并且調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然而落實(shí)效果卻不理想，學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃還是欠缺主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)計(jì)劃不能停于紙上，而是要去實(shí)施。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，55.09%的學(xué)生表示只完成了小部分。筆者認(rèn)為，如果學(xué)生為了使學(xué)習(xí)計(jì)劃更合理和具可操作性，而修訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，致使原先學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有完成，這種情況應(yīng)該鼓勵(lì)。反之，如果制定好的計(jì)劃沒(méi)有變動(dòng)，而學(xué)生沒(méi)有完成，這就反映學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極性有所欠缺。

（四）學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的摸索和掌握

“工欲善其事，必先利其器”，我們要做好一件事情，很重要的一點(diǎn)就是擁有精銳的工具，具備適當(dāng)?shù)氖侄?。?duì)于學(xué)習(xí)而言，那就是要掌握好的學(xué)習(xí)方法。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管9815%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)方法重要，但是大部分學(xué)生僅停留在口頭上，行動(dòng)上卻不重視學(xué)習(xí)方法的摸索，因而有537%的學(xué)生表示自己掌握很少適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

筆者認(rèn)為，學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)方法的摸索和總結(jié)固然重要，但是老師也要參與進(jìn)來(lái)，要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分老師會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但是也還有部分老師未能做到，33.33%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師只有小部分。筆者認(rèn)為，老師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課程的特點(diǎn)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并且由于個(gè)體差異，老師也要因材施教，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

（五）學(xué)生不重視自我評(píng)價(jià)的運(yùn)用

筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)既包括過(guò)程也包括結(jié)果，因此，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可以反思在遇到困難時(shí)，有沒(méi)有進(jìn)行自我激勵(lì)和積極解決問(wèn)題;學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)，有沒(méi)有及時(shí)調(diào)整情緒;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不對(duì)時(shí)，有沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法等。

調(diào)查結(jié)果顯示，61.57%的學(xué)生表示“偶爾”會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這反映了學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的不重視;并且就算進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，大部分學(xué)生（56.48%）表示對(duì)于自身存在的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題只是改正小部分。這一調(diào)查結(jié)果值得高職教育工作者重視和要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生不進(jìn)行反思，就難以發(fā)現(xiàn)不足;學(xué)生明知自身存在問(wèn)題卻不改正，就會(huì)嚴(yán)重阻礙自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

四、學(xué)校自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）學(xué)?，F(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)制度成效方面

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校自主學(xué)習(xí)激勵(lì)制度認(rèn)可度還是挺高的，絕大部分學(xué)生（83.8%）表示相關(guān)制度對(duì)自主學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用，其中，激勵(lì)作用最大的是獎(jiǎng)學(xué)金制度，其次是綜合測(cè)評(píng)和課程考核。筆者認(rèn)為，雖然現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制對(duì)大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，但是我們不能只滿足于促進(jìn)大部分學(xué)生，而是要不斷修改和完善，讓其促進(jìn)更多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在了解學(xué)校自主學(xué)習(xí)激勵(lì)制度方面，表示“了解很少”和“不了解”的學(xué)生超過(guò)一半（53.25%），這表明學(xué)校還需通過(guò)多種途徑加大力度宣傳并落實(shí)相關(guān)激勵(lì)制度，讓學(xué)生深入了解，真正發(fā)揮激勵(lì)制度對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。

（二）學(xué)校運(yùn)用先進(jìn)典型精神激勵(lì)學(xué)生方面

一個(gè)先進(jìn)典型勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，因此，在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性方面，學(xué)校和老師要善用“先進(jìn)典型”。先進(jìn)典型，包括優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)成功者和其他人士成功事跡榜樣等。

調(diào)查結(jié)果顯示，83.33%的學(xué)生都表示先進(jìn)典型能促使自主學(xué)習(xí)，因此，要多方面讓學(xué)生了解先進(jìn)典型，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查可知，86.58%的學(xué)生獲取先進(jìn)典型信息的渠道主要是通過(guò)老師、同學(xué)和朋友的分享，通過(guò)其他渠道得知的比較少，并且85.18%的學(xué)生都表示想知道更多的先進(jìn)典型。因此，筆者認(rèn)為一方面學(xué)校要多渠道向?qū)W生宣傳先進(jìn)典型，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生自主去了解先進(jìn)典型，讓其精神激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生激勵(lì)內(nèi)容的訴求方面

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)激勵(lì)內(nèi)容，因此激勵(lì)內(nèi)容的選擇顯得尤其重要。調(diào)查結(jié)果顯示，在各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)中，60.19%的學(xué)生最希望得到獎(jiǎng)學(xué)金。筆者認(rèn)為，獎(jiǎng)學(xué)金不僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，學(xué)校要善用獎(jiǎng)學(xué)金制度，讓其更加適用、合理和公正。

除了獎(jiǎng)學(xué)金，調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)90%的學(xué)生在這些方面也提出了訴求，包括希望學(xué)校激勵(lì)制度政策宣傳到位，讓學(xué)生了解多點(diǎn)先進(jìn)典型事例，也希望老師能夠在教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并且突出了學(xué)校要抓學(xué)風(fēng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的策略

（一）加強(qiáng)大一新生的自主學(xué)習(xí)教育與引導(dǎo)工作

前面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面還存在不少問(wèn)題，包括不了解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，沒(méi)有注重去摸索學(xué)習(xí)方法和欠缺自我評(píng)價(jià)等。這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展和效果。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在大一的時(shí)候就開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的教育與引導(dǎo)工作，讓學(xué)生全面了解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、方法和意義，以此來(lái)促使他們大學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

我們知道，大一新生正處于高中到大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，有相當(dāng)一部分學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有真正獲取自主學(xué)習(xí)有效方法，并且大學(xué)自由支配的時(shí)間又多了，因此自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展就尤為重要。但是，作為新生，他們對(duì)自主學(xué)習(xí)還欠缺明確的認(rèn)識(shí)，這就非常需要輔導(dǎo)員或班主任等進(jìn)行相關(guān)教育與引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，可以在新生教育周加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的教育與引導(dǎo)，讓他們?cè)诖髮W(xué)初階段就明確自主學(xué)習(xí)的重要;也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生或創(chuàng)業(yè)成功者給新生作經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)揮精神激勵(lì)作用，讓新生在大一就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃;大一新生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程碰到問(wèn)題或產(chǎn)生消極情緒時(shí)，輔導(dǎo)員或班主任要給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（二）突出學(xué)生主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

社會(huì)的不斷發(fā)展，決定著我們要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，那么具備自主學(xué)習(xí)能力就尤為重要。前面調(diào)查顯示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺，要改善這一問(wèn)題，學(xué)校的重視、教育和引導(dǎo)十分重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)過(guò)程中一項(xiàng)重要的工作。

筆者認(rèn)為，要把這個(gè)工作做好，就要?jiǎng)?chuàng)新適合高職學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)模式，將“自主學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)的核心理念。要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，采用多樣化教學(xué)手段，例如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、課堂交流討論等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時(shí)要勇于改革、銳意創(chuàng)新，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)求知、自我深化的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還要注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。此外，要?jiǎng)?chuàng)新考核機(jī)制，引入過(guò)程考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和參與性，同時(shí)，期末考核不能僅限于試卷考試，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開(kāi)展調(diào)研報(bào)告、小組匯報(bào)或?qū)嵱?xùn)成果等考核?？偠灾?，要做到為學(xué)習(xí)而教，突出學(xué)生主體作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

（三）充分發(fā)揮內(nèi)在激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生清楚自主學(xué)習(xí)的重要性并不代表他們會(huì)付諸行動(dòng)去開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生缺乏行動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。因此，內(nèi)在激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的重要內(nèi)容。正所謂，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。

筆者認(rèn)為，首先要進(jìn)行深入調(diào)查，了解學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因，然后對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。當(dāng)前，影響我國(guó)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素有很多，例如缺乏學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)或教師課堂枯燥等。因此，可以從這幾方面去改進(jìn)：一是學(xué)習(xí)興趣方面，可以通過(guò)科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣，例如教師教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置引發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，增添課堂趣味性，或者鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，激發(fā)興趣，以賽促學(xué);二是學(xué)習(xí)自信方面，對(duì)于學(xué)習(xí)遇到挫折或成績(jī)長(zhǎng)期落后的學(xué)生，教師可以運(yùn)用科學(xué)的方法，例如，布置一些難度較小的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，幫助和鼓勵(lì)他們重拾自信;三是學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校要充分發(fā)揮先進(jìn)典型的精神激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生想要獲得成功的欲望，也要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生具有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。綜上所述，要促使學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)校就要充分發(fā)揮內(nèi)在激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）充分利用外在激勵(lì)作用，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

通過(guò)前面調(diào)查可知，學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金、綜合測(cè)評(píng)和課程考核等制度對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)校要充分利用這些外在激勵(lì)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，要用好外在激勵(lì)，對(duì)于學(xué)校而言，就要根據(jù)高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，一方面要不斷完善現(xiàn)有的外部激勵(lì)制度，比如提高獎(jiǎng)學(xué)金額度，增加綜合測(cè)評(píng)中學(xué)習(xí)部分的加分和比重等;另一方面，學(xué)校要通過(guò)調(diào)研了解學(xué)生需求，提供給學(xué)生更多的外部激勵(lì)制度或榮譽(yù)，比如學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度、專(zhuān)業(yè)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，增設(shè)學(xué)習(xí)積極分子榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，讓學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮更大的成效。

除此之外，這些外部激勵(lì)要起作用，很重要的一個(gè)前提就是要讓學(xué)生知道并了解激勵(lì)的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查我們知道，學(xué)生對(duì)這些制度內(nèi)容欠缺了解，這就影響了外部激勵(lì)作用的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)也是不利的。筆者建議學(xué)校要多渠道宣傳這些外在的激勵(lì)，可以在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄發(fā)布激勵(lì)內(nèi)容、出版學(xué)生制度管理匯編、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比制度知識(shí)問(wèn)答比賽、班主任召開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行介紹答疑等，從多方面宣傳這些外在激勵(lì)，加深學(xué)生的了解，真正發(fā)揮外在激勵(lì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（五）完善學(xué)校資源設(shè)施，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效開(kāi)展

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校要為學(xué)生提供開(kāi)展自主學(xué)習(xí)所需的資源和設(shè)施。之前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要通過(guò)老師或書(shū)籍獲取知識(shí)資源，而今互聯(lián)網(wǎng)愈發(fā)成熟，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)資源。關(guān)于知識(shí)資源的獲取，筆者認(rèn)為，一方面學(xué)校要教導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，例如老師布置了課后思考，學(xué)生在尋求答案過(guò)程中，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解答疑問(wèn)并豐富知識(shí)認(rèn)知;另一方面，學(xué)校也要重視本校信息資源庫(kù)建設(shè)，例如微課視頻庫(kù)、案例庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館等，讓學(xué)生獲取資源“有處可去”;再者，不管是慕課還是翻轉(zhuǎn)課堂，都是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化資源庫(kù)，因此學(xué)校要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)軟硬件設(shè)施投入，這是學(xué)生進(jìn)行資源獲取和自主學(xué)習(xí)不可獲取的條件。

除了學(xué)習(xí)資源獲取方面，高校也要重視教學(xué)設(shè)施和相關(guān)配套的完善。對(duì)于出現(xiàn)儀器設(shè)備不夠、多媒體教室緊缺或自習(xí)室一位難求等現(xiàn)象的高職院校，要立足于人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷完善各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和相關(guān)配套，讓學(xué)生能有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，學(xué)生一進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)就要樹(shù)立職德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來(lái)取得成功的關(guān)鍵。作為高職院校的管理者和教育者，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要完善自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)。因此，本文從學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)校激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀出發(fā)，探索自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：2018年陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目（編號(hào)：2018jgyb20）

作者簡(jiǎn)介：黃小娜（1986—?），女，廣東陽(yáng)江人，碩士，陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職教育教學(xué)。