親子閱讀：構(gòu)建和諧家庭關(guān)系的助推器

鄧秀敏

【摘要】親子閱讀是孩子和家長共同分享圖畫書中精彩內(nèi)容過程，當(dāng)父母和孩子共同看一本書時，豐富的語言交流、溫暖的親情傳遞以及圖畫書帶來的視覺體驗，很容易會讓孩子在讀書的過程中產(chǎn)生一種愉悅的感覺，這種愉悅的感覺會傳遞給家里的每一個成員，成為家庭和諧的助推器?；凇耙暋薄奥牎薄昂稀薄皽亍钡挠H子閱讀路徑，我們從“親”“暖”“明”這三方面對和諧家庭進(jìn)行了建構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀;和諧家庭關(guān)系;親子閱讀路徑;構(gòu)建策略

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，強調(diào)“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。要促進(jìn)國家的發(fā)展、民族的進(jìn)步、實現(xiàn)社會的和諧，首先就要做到家庭和諧健康發(fā)展，因此，培養(yǎng)親密、溫暖、和諧的親子關(guān)系尤為重要。而親子閱讀這種方式，在20世紀(jì)60年代被新西蘭人提出以來，這種成人兒童互動式的早期閱讀法，讓親子在輕松愉快的親密氣氛中，以一種類似游戲的活動共同閱讀一本書的方式，受到了越來越多教育者和家長的推崇。因為親子閱讀不僅可以讓父母將圖畫書內(nèi)容傳遞，更多的是家長和孩子之間的互動，它是通過聲音的傳播、語言的交流、情感的碰撞、身體的接觸，特別是帶有情感的溫暖話語，眼神傳遞出來的脈脈溫情，溫暖了親子的身心，從而促進(jìn)家庭和諧健康發(fā)展。

大量研究表明，親子閱讀在家庭中起到的重要作用不容小覷。家長的角色，遠(yuǎn)比教師要來得寬容，更有彈性，他們可以給到自己孩子足夠的自由空間，是孩子背后最溫柔、堅定的支持力量。

一、親子閱讀可視化——家庭素質(zhì)的凈化器

在3-6歲學(xué)齡前的兒童，以具體的直觀形象思維為主，不具備有太多的識字儲備。而圖畫書的閱讀，往往是從看圖開始的：豐富多彩的圖畫書內(nèi)容、精彩的繪畫風(fēng)格，吸引幼兒的眼球，還可以成為幼兒的游戲來源。因而，選擇優(yōu)秀的適合的圖畫書，幫助幼兒建立看書的方式，可以培養(yǎng)幼兒良好的品格，為家庭整體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

二、魅力圖書看起來

1.讓書有家，營造良好的閱讀環(huán)境

我們根據(jù)家庭實際，可以騰出一個空間或者一個小角落，面積無所謂大小，擺放一個書柜，或者直接搭一個帳篷書屋擺放在一個固定的地方。配上適合看書的燈光，擺上一些柔軟的墊子、一張固定的地毯，讓這個小角落成為親子閱讀的專用場所。每次看書的時候，大人都陪伴孩子在這里看書，成為“親子閱讀”不可侵犯的神圣之地。如果想給孩子推薦一本好書，還可以將這本書放在孩子最容易看得見、拿得到的地方，讓家庭中有濃郁的書香氛圍。

2.好書挑選，滿足幼兒的視覺享受

好的圖畫書能凈化人的心靈，還能提高幼兒和家長的審美能力。好的圖畫書一般用色、造型、構(gòu)圖都很藝術(shù)，畫面設(shè)計張弛有度;豐富的內(nèi)涵讓讀者越讀越有興趣，趣味性強，有常讀常新的感覺;書的整體與細(xì)節(jié)都有很多令人嘆服的看點。對不識字的孩子而言，他們直接進(jìn)入圖畫的世界，由圖畫來了解故事，關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)去揣測畫面的含義，或找出書中的主角。例如，《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》整本書中鱷魚和牙醫(yī)的形象不是非常的形似，每一頁的故事角色幾乎占據(jù)了大半的畫面，突出的故事形象，細(xì)致的表情刻畫，清晰地述說著一場有關(guān)鱷魚與牙醫(yī)之間的心理較量。你瞧他們的表情互相懼怕，但又不得不因為鱷魚的那顆蛀牙把兩者湊在了一起。故事的最后，再兇猛的鱷魚也只能乖乖地聽從牙醫(yī)擺布，而紅臉的牙醫(yī)也只好壯著膽子為鱷魚拔去那顆蛀牙牙。這種反差總會讓人禁不住開懷大笑，笑聲就像撫慰劑，撫慰親子之間的心靈，讓心與心之間更貼近。

3.畫書有路，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

親子閱讀的過程，最終是為孩子養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的習(xí)得打下基礎(chǔ)。在親子陪伴閱讀的過程中，家長可以通過手勢或者聲音的指引，讓孩子了解圖畫書的基本結(jié)構(gòu)：封面、封底、環(huán)襯、扉頁、頁碼內(nèi)容;會拿正書，會從左到右、自上而下的順序看書，然后一頁一頁翻看。

讓幼兒從小良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒每次看完書之后，知道從哪個地方拿出來，要放回哪個地方去。尊重愛護(hù)書籍， 會讓幼兒的品性儒雅起來。

三、親子閱讀聽覺化——家庭和諧的傳播器

人類語言的發(fā)展，一般來說是先從聽、講開始的。大多數(shù)情況下，幼兒的“聽覺理解”會超過他們的“閱讀理解”。因此，幼兒跟父母共讀的時候，往往是成人讀，孩子們聽，家長通過聲音起伏的變化，不同聲調(diào)的運用，這種情感充沛的、包含著愛的閱讀方式，溫潤著人際關(guān)系和心靈見的溝通，伴隨著喜悅，傳播著家庭和諧的信號。在讀圖畫書時，我們可以通過原汁原味、添油加醋、蜻蜓點水的方式開展。

1.原汁原味地讀

顧名思義，就是按照圖畫書提供的文字信息去讀圖畫書。這種讀法由于成人沒有增加自己的理解和想法，能讓幼兒認(rèn)識作品的原貌，獲得書面語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。圖畫書往往會出現(xiàn)重復(fù)的句式，成人讀一遍之后，當(dāng)再遇到相同的語言，可以邀請幼兒念出來，享受你一句、我一句的互動式的和諧共讀氛圍。

2.添油加醋地讀

添油加醋地讀，就是成人根據(jù)圖畫書中釋放出的信號，按照成人自己的意愿去講述給幼兒聽，從而讓幼兒“聽”見成人的想法。例如，在《母雞蘿絲去散步》的親子共讀時，當(dāng)讀到第六頁“越過干草堆”這幾個字時，成人可以結(jié)合圖片的內(nèi)容，用輕松的情緒讀出“母雞蘿絲越過了干草堆”，然后再用緊張的情緒扮演圖畫中出現(xiàn)的老鼠和三羊的聲音勸蘿絲“快點逃走啊，后面的狐貍要來吃你啦”。這種添油加醋的做法，能夠豐富幼兒的想像，增強閱讀圖畫的理解。同時，幼兒也會為成人的聲音給吸引，崇拜成人對畫面的解讀能力，進(jìn)而增加親情和諧。

3.蜻蜓點水地讀

蜻蜓點水地讀是以一種自由的方式展開的閱讀，家長可以根據(jù)故事的梗概，有針對地選擇畫面讀給幼兒聽。也可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)，在他們喜歡的頁面多做停留，在幼兒喜歡的故事書多講幾遍。這種蜻蜓點水式的讀法能讓幼兒迅速了解圖畫書的內(nèi)容，并且會好奇沒有為他讀的頁面，進(jìn)而產(chǎn)生有效的親子互動。