小學(xué)班主任心理健康教育策略研究

崔詩(shī)云

【摘要】心理健康問題是影響小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要因素，作為小學(xué)生班主任要重視對(duì)小學(xué)生開展心理健康健康教育，要全面了解學(xué)生常見心理問題表現(xiàn)及成因，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)變化，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，運(yùn)用多種方法進(jìn)行心理健康教育，重視做好重點(diǎn)學(xué)生的心理健康工作，加強(qiáng)家校合作開展健康教育，才能培養(yǎng)學(xué)生健康心理，提高學(xué)生心理素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班主任;心理健康

隨著小學(xué)生年級(jí)升高和學(xué)習(xí)任務(wù)加重等多方面的原因，容易引發(fā)學(xué)生的心理困擾與壓力，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，就會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重的心理問題，從而影響小學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展。作為班主任不但要做好班級(jí)管理工作，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、重視觀察了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題

要提高小學(xué)生心理健康教育效果，需要班主任在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的觀察了解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，這樣才能提高心理健康教育的有效性。

（一）重視觀察學(xué)生心理變化

由于學(xué)生心理問題的形成并非一時(shí)形成，而是較長(zhǎng)時(shí)間、許多問題的積累所導(dǎo)致的，因此，班主任在平時(shí)要重視對(duì)學(xué)生心理變化、情緒變化、學(xué)習(xí)變化等情況進(jìn)行觀察了解，特別是當(dāng)學(xué)生的情緒出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)，更需要加以高度關(guān)注，此時(shí)也是學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要時(shí)機(jī)。對(duì)此班主任要做到對(duì)全班學(xué)生的性格、愛好、交往、學(xué)習(xí)能力等情況全面掌握，在此基礎(chǔ)上注意觀察學(xué)生的言行舉止，就能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化情況，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。

（二）根據(jù)現(xiàn)象分析學(xué)生心理問題

學(xué)生心理健康教育必須以問題為依據(jù)，才能提高教育效果，這就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題。為此班主任在對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行觀察的同時(shí)，還要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和異?，F(xiàn)象分析可能存在的心理問題。再通過與學(xué)生交流溝通，也可通過班干部進(jìn)行間接了解，這樣能使班主任掌握學(xué)生心理變化情況，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題。例如，去年期末考試前，筆者發(fā)現(xiàn)班里的小張課堂注意力不能集中，多次出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，課堂或課下學(xué)習(xí)常萎靡不振。雖然當(dāng)時(shí)天氣比較冷，但發(fā)現(xiàn)小張?jiān)趯W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)多汗的現(xiàn)象。通過對(duì)小張的觀察、分析和交談，發(fā)現(xiàn)他開始出現(xiàn)考試焦慮癥，于是及時(shí)進(jìn)行心理教育，使小張?jiān)谳^短時(shí)間內(nèi)克服了考試焦現(xiàn)象。

二、運(yùn)用多種方法，因材施教開展心理教育

要提高班主任的心理健康教育成效，需要班主任掌握學(xué)生心理健康教育的多種方法與策略，才能提高心理健康教育效果，從而有效解決學(xué)生存在的心理問題。

（一）掌握多種心理健康教育方法

要解決學(xué)生的心理問題，依靠單一的方式方法難以產(chǎn)生良好效果，需要采取多種方法進(jìn)行綜合教育，因此，需要班主任掌握多種心理健康教育的多種方法。對(duì)此班主任要根據(jù)班級(jí)學(xué)生存在的普遍性心理問題或個(gè)別性心理問題，可靈活運(yùn)用專題教育方式，針對(duì)某一方面的心理問題開展集體教育;針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理問題，可采用心理輔導(dǎo)或心理咨詢方式進(jìn)行教育;還可采用班主任、心理教師、學(xué)科教師協(xié)同教育方式，或環(huán)境滲透教育方式等，才能取得較好教育效果。

（二）因材施教開展學(xué)生心理健康教育

由于各年級(jí)學(xué)生、不同性別的學(xué)生、不同學(xué)習(xí)能力、不同家庭背景的學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因各有不同、心理問題的嚴(yán)重程度不同，因此，在對(duì)學(xué)生開展心理健康教育時(shí)，班主任既要注重普遍教育，同時(shí)又要注重運(yùn)用個(gè)別化的因材施教方式對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，在教育中要善于把握教育時(shí)機(jī)，這樣才能使班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育產(chǎn)生良好效果。

三、突出重點(diǎn)對(duì)象，家校合作開展心理教育

要做好學(xué)生心理健康教育工作，需要班主任做好重點(diǎn)對(duì)象的心理健康教育，這些學(xué)生的心理問題對(duì)班級(jí)帶來的消極影響非常大，既影響班級(jí)教學(xué)與管理，又容易讓給其他學(xué)生造成心理問題，因此，教師要重點(diǎn)做好他們的心理健康教育工作。

（一）做好后進(jìn)生的心理健康教育

在每個(gè)班級(jí)中都存在一些思想品德有問題的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的后進(jìn)生，這些后進(jìn)生雖然人數(shù)不多，但他們存在的心理問題最多、最嚴(yán)重，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的消極影響和心理問題不容小覷，因此，班主任要把這些學(xué)生作為心理健康教育的重點(diǎn)對(duì)象。應(yīng)針對(duì)不同類型的后進(jìn)生采取因材施教、加強(qiáng)輔導(dǎo)、加強(qiáng)溝通、賞識(shí)教育等不同措施開展心理健康教育，才能促進(jìn)這些學(xué)生早日轉(zhuǎn)化。

（二）做好特殊學(xué)生的心理健康教育

在每個(gè)班級(jí)中還有一些特殊的學(xué)生，如，單親家庭的學(xué)生、留守兒童、困難家庭的學(xué)生等，他們也極易產(chǎn)生自卑心理、心理比較敏感、性格孤獨(dú)或孤僻、逆反心理比較重、依戀心理與行為較重、缺乏進(jìn)取精神、偏激、狹隘、敵對(duì)、暴躁、神經(jīng)質(zhì)等心理問題。這些學(xué)生同樣需要班主任重點(diǎn)關(guān)注，特別是加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，經(jīng)常了解他們學(xué)習(xí)、生活中的困難，給予及時(shí)幫助，就能減少他們心理問題的產(chǎn)生。

（三）家校合作開展心理健康教育

要提高學(xué)生心理健康教育工作成效，僅依靠學(xué)校和班主任的力量還不夠，還要注重發(fā)揮家庭教育的作用，通過建立健全家校合作機(jī)制，特別是要建立班主任與家長(zhǎng)順暢的溝通聯(lián)系渠道，通過班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、信息網(wǎng)絡(luò)建立家長(zhǎng)微信群、QQ群等多種聯(lián)系渠道。這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)心理問題時(shí)，能夠及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，也能使班主任及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)與心理狀況，從而能形成家校教育合力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，需要班主任高度重視對(duì)學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，采取多種方式進(jìn)行健康教育，同時(shí)，要重點(diǎn)做好后進(jìn)生的心理健康教育工作，重視發(fā)揮家庭教育的作用，才能培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的小學(xué)生。

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