班主任開展家校協(xié)作的實(shí)踐策略

廖志和

【摘要】家校協(xié)作是小學(xué)教育工作的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)，不僅是為了加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)結(jié)，更重要的是讓家長參與到教育工作中來，讓學(xué)校與家庭密切協(xié)作，不斷探索家校協(xié)作的新思路和新舉措，推動(dòng)新時(shí)代全員育人、全程育人、全方位育人的指導(dǎo)工作，真正幫助學(xué)生健康快樂成長。作為班主任，更應(yīng)該重視家校協(xié)作這項(xiàng)工作，并多措并舉地將家校協(xié)作運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。本文通過理論探索、問題剖析、案例展示等方式來研究這一課題，為家校協(xié)作提供切實(shí)有力的理論基礎(chǔ)，并為具體的教學(xué)實(shí)踐提出有效的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】家校協(xié)作;班主任教學(xué);高效融合;指導(dǎo)策略

一、家校協(xié)作的重要意義與價(jià)值

在家校協(xié)作方面，教師和家長都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中成長為更加自信、自律、自強(qiáng)的優(yōu)秀少年，只要本著這個(gè)共同目標(biāo)，教師和家長之間就一定能夠更好地交流溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。家校協(xié)作工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行革新與改進(jìn)，應(yīng)用智能化信息共融，使得各項(xiàng)工作更加具有針對(duì)性、專業(yè)性與便捷性。學(xué)?？梢酝ㄟ^調(diào)研與實(shí)踐對(duì)家校協(xié)作工作的短板、經(jīng)營漏洞的重點(diǎn)問題進(jìn)行分析、研究，從而得出最有效的剖析數(shù)據(jù)，為該工作的進(jìn)一步落實(shí)提供翔實(shí)的理論依據(jù)。與此同時(shí)，家校協(xié)作工作還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)與情緒變化，讓他們能夠不恐慌、不壓抑，以積極、開朗的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的種種狀況，以做到“不變應(yīng)萬變”的家校協(xié)作策略措施。

二、家校協(xié)作工作所面臨的瓶頸與短板

信息化超越了時(shí)間、空間的限制，讓教師和家長、學(xué)校和家庭做到了溝通的自由、交流的流暢、合作的便捷，真正達(dá)到了家校協(xié)作的“創(chuàng)新性”與“智慧性”的雙效合一。學(xué)校在信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施需要進(jìn)一步地投入人力、財(cái)力，讓信息技術(shù)器材更具專業(yè)性。而教師對(duì)于信息化技術(shù)的使用方面，專業(yè)水準(zhǔn)還需要進(jìn)一步提升。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)，以此讓教師的信息技術(shù)更加熟練、更加專業(yè)。家長對(duì)于以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的家校協(xié)作工作認(rèn)識(shí)程度、配合程度對(duì)該項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)，這需要家長們能夠改變傳統(tǒng)觀念，盡快地接受這一新型的家校協(xié)作模式，以此來促進(jìn)學(xué)校各方面教育工作的有序推進(jìn)。

在具體實(shí)踐過程中，如何充分發(fā)揮家長配合教育的作用，保持家長參與的熱情與動(dòng)力;在開展家長學(xué)校一些列活動(dòng)，如何確保大家的人身安全，同時(shí)創(chuàng)新更多聯(lián)誼會(huì)的形式，目前的活動(dòng)形式還是相對(duì)單一等等。在今后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家長參與、交流的形式，采用豐富、多元的活動(dòng)模式，爭取更多家長的關(guān)注與支持;學(xué)習(xí)也應(yīng)多采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，通過多種途徑豐富的家校協(xié)作工作。

三、班主任家校協(xié)作的實(shí)踐策略

（一）與家長實(shí)時(shí)溝通，號(hào)召家長獻(xiàn)言獻(xiàn)策

為了加強(qiáng)與家長的溝通與了解，廣泛聽取家長對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的實(shí)時(shí)溝通。有許多家長是外來務(wù)工人員，所以居住比較分散，此時(shí)信息化技術(shù)就起到了關(guān)鍵性的作用、可以運(yùn)用微信公眾號(hào)、微信群QQ群、微博等互聯(lián)媒介平臺(tái)，進(jìn)行家教知識(shí)的傳播、和家長的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)等。在多媒體平臺(tái)，定期組織家長參加家長學(xué)校活動(dòng)，讓全體家長共同學(xué)習(xí)家長慕課和《父母課堂》，同時(shí)號(hào)召各位家長成員為學(xué)校的新發(fā)展積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為孩子的健康成長注入新的活力。同時(shí)，校長和教師對(duì)學(xué)校發(fā)展、常規(guī)管理、家校協(xié)作以及家長進(jìn)行了深入的交流，就本學(xué)期的計(jì)劃與家長相互溝通和討論，并與家長積極互動(dòng)，使家長們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育工作安排有進(jìn)一步的了解。經(jīng)過和家長的共同探討，很多問題找到了具體解決的辦法和措施。

家長參與進(jìn)來是作為溝通學(xué)校與家庭的橋梁，一方面密切了家校的聯(lián)系，增進(jìn)了家校之間的理解與合作，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和管理。而微信群、QQ群交流等形式則是突破了家長人員分散的缺陷，讓學(xué)校和家長之間達(dá)到了零距離溝通。

與此同時(shí)，為家長們準(zhǔn)備的慕課，通過視頻播放——包括科學(xué)育兒指導(dǎo)、學(xué)校教育工作匯報(bào)等等，對(duì)家長進(jìn)行普及教育，從而達(dá)到家校共育、家校合作的最終目標(biāo)。而且學(xué)校還邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂，就是邀請(qǐng)家長來到學(xué)校，為他們上教育常識(shí)課、家校協(xié)作交流會(huì)等，從而實(shí)現(xiàn)家長與教師、學(xué)校與家庭之間合作的零距離與全互動(dòng)。

（二）創(chuàng)意主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生家國情懷

家校協(xié)作工作需要讓學(xué)生走出校園、走近社會(huì)，以生活教育為契機(jī)，來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)感知力與實(shí)踐能力。班主任引導(dǎo)學(xué)生了解何為家國情懷，何為奉獻(xiàn)精神，何為生命真諦。學(xué)生將自己的所感所想分享出來，并進(jìn)行熱烈地討論，這就進(jìn)一步增加了他們活動(dòng)的參與感與既視感。教師還引導(dǎo)學(xué)生用寫作來表達(dá)情感的訴求：比如，學(xué)生寫出了環(huán)衛(wèi)工人在清晨五點(diǎn)就開始清掃城市的落葉;寫出了志愿者們不辭辛苦地為公益事業(yè)作出的各種點(diǎn)滴努力。通過寫作，學(xué)生看見了人間百態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了人性之本。就在這些最普通、最平凡的小文章之中，讓學(xué)生知道每一個(gè)人點(diǎn)滴付出都是對(duì)社會(huì)做出的微小貢獻(xiàn)，而就是這一個(gè)又一個(gè)微小的行動(dòng)成就了中國社會(huì)的成就，所以，每一個(gè)平凡的“小我”都是社會(huì)“大我”的平民英雄。當(dāng)學(xué)生將自己眼睛所看見的最平凡的人、最平凡的事通過紙筆寫出來的時(shí)候，帶來的是最樸實(shí)、又最醇厚的感動(dòng)。這就是讓學(xué)生通過筆下的寫作走近人群、走近社會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間也承擔(dān)一份應(yīng)有的責(zé)任感與使命感。而我們教師就是學(xué)生“寫作看世界”的引導(dǎo)者與扶助者，而學(xué)生自己就是此次活動(dòng)的參與者與主導(dǎo)者，讓他們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)活動(dòng)中不斷完善自我的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

（二）組織家長進(jìn)課堂活動(dòng)，關(guān)注孩子身心發(fā)展

為加強(qiáng)學(xué)校與每位家長的聯(lián)系，為每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展提供最佳解決方案，學(xué)校會(huì)定期組織家長進(jìn)課堂活動(dòng)。在家長參與的基礎(chǔ)上，我們還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)家校聯(lián)系功能卡，讓學(xué)校和家長實(shí)行二十四小時(shí)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成為學(xué)生全方位、無死角的教育守護(hù)。每學(xué)期教師在學(xué)生報(bào)告冊(cè)上詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及存在的問題，及時(shí)與家長溝通;同時(shí)引導(dǎo)家長靈活填寫學(xué)生孩子報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)及需要努力的方向。每個(gè)月都為孩子制定一個(gè)小目標(biāo)，并讓其朝著這個(gè)目標(biāo)努力，教師與家長協(xié)作監(jiān)督每個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況，加強(qiáng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。家長在填寫時(shí)，尊重孩子的感受，讓孩子充分表達(dá)，善用教師提供的教育資源，巧借信息技術(shù)的東風(fēng)，促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

班主任的管理需要藝術(shù)性與智慧性的雙效合一，同時(shí)也要在實(shí)踐性中提升有效性，也要在有效性中增強(qiáng)實(shí)踐意義。這就是李鎮(zhèn)西在《做最好的班主任》中所告訴我們的品質(zhì)管理藝術(shù)的效率之所在。而班主任實(shí)踐的家校協(xié)作工作的目標(biāo)是為了通過學(xué)校和家庭這兩個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以感受文化、感知情與愛的大舞臺(tái)，讓學(xué)生通過交流、溝通、互動(dòng)來進(jìn)一步鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)多角度的素養(yǎng)，更重要是讓學(xué)生以科學(xué)、正確、積極的態(tài)度來面對(duì)各種問題。隨著家校協(xié)作各種新型的主題活動(dòng)開展，其中所展現(xiàn)的深邃涵蘊(yùn)與文化意義就逐漸成為了整個(gè)家庭、整個(gè)校內(nèi)的正能量風(fēng)尚。教師和家長將其中具有價(jià)值的理念傳遞給學(xué)生，學(xué)生再運(yùn)用到生活之中。就這樣，上行下效，代代相傳，通過傳承、踐行，我們用家校協(xié)作的方式將教育的顏色描繪得更加豐富與多彩。

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