生命之“舟”何以如此之輕

馬雨竹

2020年，受新冠肺炎疫情的影響，“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)活動(dòng)在各所學(xué)校紛紛展開。線上教學(xué)不僅及時(shí)解決了因不能開學(xué)而無(wú)法進(jìn)行教育活動(dòng)的棘手問(wèn)題，也打破了教師“一班一課”的教學(xué)常規(guī)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，為教學(xué)帶來(lái)了一定的便捷。但與此同時(shí)，不少學(xué)生也因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適感，某學(xué)校兩名初中生因抵觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，甚至做出了某些極端的事情。作為教師，筆者深深地感知到生命教育對(duì)學(xué)生的重要性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命、熱愛(ài)生命，是我們當(dāng)前教育工作的重中之重。

一、尊重生命，提升生命教育的高度

生命之殤，任誰(shuí)都難以承受。我國(guó)自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，便是生命教育的開端。但反觀當(dāng)下教育生態(tài)，遺憾的是，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都未把尊重生命放在首位。學(xué)生十分缺乏生命教育。因此，樹立學(xué)生對(duì)生命教育的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)生命教育的重視，我們應(yīng)當(dāng)全力以赴，刻不容緩。

二、敬畏生命，拓展生命教育的寬度

無(wú)論是在抗擊新冠肺炎中逝世的同胞，還是在撲救“5·7”火災(zāi)中犧牲的烈士，他們的亡故時(shí)刻警醒著我們要敬畏生命。相比較下，關(guān)于青少年自殺事件的報(bào)道，令人錯(cuò)愕，令人震驚，更令人惋惜。其實(shí)，日常的教育教學(xué)中隨處都有生命教育的契機(jī)。我們可以在每日晨會(huì)中，向?qū)W生抒發(fā)對(duì)美好生活的向往;我們可以在每周班會(huì)中，由學(xué)生分享對(duì)珍貴時(shí)光的體驗(yàn)，這些都是生命教育的體現(xiàn)。

三、熱愛(ài)生命，升華生命教育的意義

生命教育是引導(dǎo)學(xué)生心靈的事業(yè)，“學(xué)?！鄙倭松逃恼n程，便成了刻板的“教?！?教師少了生命教育的傳遞，便成了教書的“機(jī)器”。那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，了解生命呢？其實(shí)，教育中自有答案。在教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)當(dāng)更關(guān)注學(xué)生情感、意志力和健全人格的培養(yǎng);在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，提高與學(xué)生的溝通;在教學(xué)結(jié)果上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)易犯錯(cuò)的學(xué)生多一份包容，對(duì)不完美的作業(yè)多一份教導(dǎo)。這樣才能真正地做到與學(xué)生共情、與學(xué)生共心，體會(huì)生命的意義。

生命教育的使命注定任重而道遠(yuǎn)，它像一座警鐘，時(shí)刻回響在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)各界人士的耳邊、腦海、心中。我們生逢其時(shí)，亦重任在肩。為了每位學(xué)生的合格，為了更多學(xué)生的優(yōu)秀，我們共同努力，相信不久的將來(lái)，學(xué)生的生命之舟一定會(huì)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。