淺談舞麒麟活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的作用

高潔瑜

【摘要】幼兒游戲是戶外活動(dòng)的關(guān)鍵方式，想掌握幼兒的戶外活動(dòng)務(wù)必先從幼兒游戲下手，去探索與發(fā)現(xiàn)戶外游戲的現(xiàn)狀和其對(duì)幼兒身體健康影響的變化趨勢(shì)。開展幼兒體育文化研究，能夠讓幼兒教育工作人員及幼兒教育科學(xué)研究工作人員更好掌握幼兒的戶外游戲，讓大家和社會(huì)重視戶外游戲?qū)τ變旱挠绊懀M(jìn)而促進(jìn)幼兒身心全方位的發(fā)展。麒麟文化的融入幼兒游戲活動(dòng)能夠提升幼兒的審美觀，因?yàn)轺梓胛幕姆绞截S富多樣，融進(jìn)幼兒教育過程中能夠合理地借助本身豐富多彩的造型藝術(shù)方式，提升幼兒針對(duì)審美認(rèn)知能力，有效培養(yǎng)幼兒的想象力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;舞麒麟;身心發(fā)展

麒麟是神話傳說中的一種動(dòng)物，與鳳凰、龜、龍合稱“四靈”，并居四靈之首。它外觀設(shè)計(jì)獨(dú)特，生有水龍頭、鹿角、地梨、牛尾巴的身上披五彩鱗甲，體長(zhǎng)一丈二。廣東客家人視麒麟為吉祥物設(shè)計(jì)，在客家文化傳說中凡是麒麟踩過的地區(qū)，便會(huì)給人們帶來好運(yùn)，故有“麒麟吉祥如意”之說。舞麒麟具備有悠久的歷史、造型設(shè)計(jì)與眾不同、喜氣等特性，是民利祈愿、萬事如意的代表，舞麒麟具有地方民俗文化特點(diǎn)，具備與眾不同的文化魅力。

一、開展舞麒麟活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

社會(huì)心理學(xué)研究表明：大伙兒在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比本人活動(dòng)、游戲的效果好得多，這類“共同行動(dòng)看效果”，可推動(dòng)少年兒童在一同的活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展，從這當(dāng)中充分感受游戲帶來的愉悅心情。幼兒園是人的一生中十分重要的環(huán)節(jié)，許多優(yōu)良的品質(zhì)是在這個(gè)階段形成。因此，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒合作的觀念十分關(guān)鍵。舞麒麟包括了較強(qiáng)的人際交往性，為幼兒造就了良好的團(tuán)體環(huán)境。舞麒麟主題活動(dòng)一般必須幾名幼兒一同合作開展，幼兒在游戲里面根據(jù)游戲道具或原材料等結(jié)為伙伴關(guān)系，有益于培養(yǎng)幼兒的合作精神實(shí)質(zhì)。如，在舞麒麟活動(dòng)中，幼兒間必須進(jìn)行人物角色的分配，有的打鑼，有的敲鼓，有的舞麒麟。小朋友們自身商議，自身選人物角色，為舞麒麟者加上節(jié)奏感。要想舞麒麟舞得好，節(jié)奏感很重要，哪一個(gè)鼓點(diǎn)節(jié)奏做什么姿勢(shì)，怎樣做，都需要有好的心有靈犀，沒了默契合作，一者麒麟舞不起來，二者鼓點(diǎn)節(jié)奏不能很好地為麒麟伴奏，就不能正常地進(jìn)行麒麟表演。由于幼兒提升了與伙伴的相處，幼兒一方面要表述自身的觀點(diǎn)、態(tài)度，一方面要了解別人的觀點(diǎn)、態(tài)度，并做出回應(yīng)。舞麒麟主題活動(dòng)中，幼兒根據(jù)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，真實(shí)感受到自身是團(tuán)體活動(dòng)中的一員，從而漸漸明白團(tuán)結(jié)友愛、共同奮斗的必要性。在幼兒園合作教學(xué)中，為了更好地保證幼兒合作能力的合理提高，教師在進(jìn)行幼兒園課堂教學(xué)時(shí)可以融進(jìn)一些有意思的合作游戲，尋找合適的合作方式，讓幼兒在游戲中提高本身的合作意識(shí)，為此達(dá)到逐漸提高幼兒合作能力的目地。

二、開展舞麒麟活動(dòng)，提升幼兒人際交往的主動(dòng)性

幼兒在智商與生活能力上面有一定的基礎(chǔ)，理解能力觀察能力也在提升，他們對(duì)周邊新鮮的事情都擁有求知欲和深厚的興趣愛好，因此，重視情景的構(gòu)建，讓幼兒在情景中玩游戲，更可以提升主動(dòng)性，敞開心扉與其他幼兒一起，提升幼兒的交往能力。在幼兒園里有一些幼兒的性情較為內(nèi)向，在與他人相處時(shí)尤其怯懦。在區(qū)域挑選時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)這些幼兒進(jìn)入表演區(qū)的舞麒麟活動(dòng)，讓幼兒更膽大一些，更積極地去主動(dòng)表現(xiàn)。在與伙伴的合作中，引導(dǎo)小朋友們大膽地表述建議，為舞麒麟設(shè)計(jì)方案節(jié)奏感，讓幼兒融進(jìn)到游戲里面，可以使內(nèi)向型幼兒變得外向，讓其體會(huì)在游戲里面相處的快樂。即便是作為觀眾，也要為舞麒麟者開展評(píng)價(jià)，這能提升幼兒與人相處的能力。

三、開展舞麒麟活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

民間游戲具備悠久的歷史文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，根據(jù)進(jìn)行幼兒民間游戲能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力。而舞麒麟的活動(dòng)，能讓幼兒在輕松自在的游戲全過程中了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，最后促進(jìn)幼兒生成強(qiáng)烈的民族自豪感。舞麒麟作為具有地方文化的民俗文化，是華夏先祖留下的珍貴財(cái)富，備受廣大群眾鐘愛。作為一項(xiàng)盛典節(jié)日、共慶祥瑞的民間活動(dòng)，具備教育、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的作用?！芭d趣是最好的老師”，幼兒們都對(duì)舞麒麟很感興趣，家長(zhǎng)們反映，原來幼兒回家后不是看電視就是搭積木，很少和大人、同伴交往。自從有了舞麒麟活動(dòng)以來，幼兒們都會(huì)把麒麟帶回家，與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的還與鄰居家的小伙伴們一起玩，教大家如何打鼓，如何舞麒麟。沒有麒麟頭就用凳子代替，沒有鼓就用臉盆代替，玩得不亦樂乎，使得日常生活變得更加豐富多彩了?？梢?，舞麒麟活動(dòng)讓幼兒融入民俗文化，讓民俗文化影響幼兒的生活，充分發(fā)揮了其作用。

四、開展舞麒麟活動(dòng)，搭起家園溝通交流的橋梁

知名幼兒教育權(quán)威專家陳鶴琴曾說：“學(xué)前教育是一種很繁雜的事兒，并不是家中一方面能夠獨(dú)立勝任的，也不是幼兒園一方面能夠獨(dú)立勝任的;必然要兩個(gè)層面一同協(xié)作才可以獲得充足的作用。”而家長(zhǎng)開放日是幼兒園和家庭聯(lián)絡(luò)的一種方法，能非常好地讓教師和家長(zhǎng)互動(dòng)交流起來，促進(jìn)家園之間的溝通與合作，是推動(dòng)家園合作、提升幼兒教育質(zhì)量的重要舉措。在進(jìn)行麒麟主題活動(dòng)中，搜集舞麒麟材料的過程中，很好地搭起了家校溝通交流的橋梁。讓家長(zhǎng)觀念達(dá)成一致，弄清楚什么叫舞麒麟，深刻認(rèn)識(shí)到舞麒麟在幼兒中進(jìn)行的必要性，及其在推動(dòng)幼兒心身發(fā)展趨勢(shì)層面的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解到舞麒麟在幼兒中進(jìn)行的必要性。讓家長(zhǎng)贊同讓舞麒麟踏入幼兒日常生活，并表明支持與相互配合，確保給幼兒造就一定氣氛和室內(nèi)空間。盡管無法在家長(zhǎng)中尋找舞麒麟的高手，但可以讓家長(zhǎng)體會(huì)鑼鼓聲營造的氛圍，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的沖擊力。

五、結(jié)語

舞麒麟主題活動(dòng)可以鍛煉幼兒的人際交往能力、合作能力，在愉悅的主題活動(dòng)里感受到多種多樣中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，對(duì)幼兒的身心健康、語言表達(dá)、藝術(shù)教育等方面起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇麗敏.音樂的雅俗共賞[J].大舞臺(tái)，2003（5）：72.

[2]周萍.東莞市清溪鎮(zhèn)客家舞麒麟的傳承與保護(hù)[D].華中師范大學(xué)，2012：1-37.

[3]劉沛.河南省睢縣大劉寨舞麒麟的傳承與保護(hù)研究[D].青海師范大學(xué)，2019.

[4]姜琦.基于邏輯界視角的民間舞現(xiàn)代化問題研究[J].音樂大觀.2013（8）.26-26.

[5]蘇丹.民間舞蹈的現(xiàn)狀透視與傳承保護(hù)[J].大眾文藝.2014（5）：53-54.