淺談快樂體育在中學教學中的運用

鄭純

我認為快樂體育是指教師正確運用適應學生的教學方法和教學手段，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂地參加體育活動，并從中享受體育的樂趣，使身心得到全面、充分、和諧的發(fā)展。我們在教學目標上要轉換思想，從增強體質轉向發(fā)展個性、能力、品德等;重心從老師轉向學生;方法上從注入式的模仿教學轉變成啟發(fā)式教學?？鞓敷w育是教學目的之一，是體育與快樂的有機結合，而不是教學手段，只有認清快樂體育的利弊，才可以實施快樂體育的目的，體育老師才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性才能上好體育課！本文從實施快樂體育的利弊和解決方法進行分析，希望能給體育老師帶來一定的幫助！

一、快樂體育在實施過程中利的方面

1.快樂體育在體育教學中強調追求促進學生的個性發(fā)展，在體育教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用?？鞓敷w育與學生存在辨證關系：一方面是學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現出來：另一方面快樂體育過程中有能促進學生的個性和諧發(fā)展，幫助學生更深地挖掘從事體育運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩個方面相輔相成，在增強學生體質的基礎上，促進學生在智力、心理素質、美育和能力等方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導下，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，促進學生的個性的全面發(fā)展。

2.快樂體育要求學生在體育運動過程中理解運動和身體的關系。培養(yǎng)學生的體育興趣從而養(yǎng)成終身體育的習慣。培養(yǎng)學生的體育意識興趣是學校體育的重要內容之一。運動中學生應按照既定的目標與要求支配和調整自己的運動行為，運動后要使學生有意識地觀察到鍛煉的效果，感受到參加運動對自己身體的好處和所取得的增強體質的實效，從而令學生對體育運動產生興趣，使運動成為一種目的而不是手段。運動習慣正是這種重復多次的、能滿足身體發(fā)展并得到愉快運動感受的情感體驗中不斷積累而形成的，并會變成人們的一種日常生活的需要。

3.快樂體育強調和諧的師生關系?？鞓敷w育在教學過程中倡導在發(fā)展學生體力的同時，進行知、情、意并重的人格教育，尊重學生自我選擇，其教學目標的確定、計劃的規(guī)定、環(huán)節(jié)的設計與調控由學生自己決定，而教師的主要作用是進行指導，把學生引入課堂，讓學生做課堂的主人，這樣就使學生的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學生學會上課，體驗到了其中成功和失敗的樂趣。為以后的體育鍛煉打下了基礎！

二、快樂體育在實施過程中弊的方面

1.采用快樂體育的教學形式，為了讓學生在課堂上體驗快樂的情感，體育老師多采用游戲等方式令學生開心的投入其中。但是游戲一般帶有比賽的性質，比賽就會有輸有贏，贏的一方當然開心，但輸的一方如果不能調整心態(tài)的話，會產生不愉快的現象，常常會厭倦游戲，就可能導致厭倦體育課。還有游戲比賽失敗的一方往往是在體育方面比較差的或者在其中有幾個比較差的同學在里面，這樣就會導致失敗的一方有少數人對這幾個人產生歧視，而這幾個人會產生自卑的心理，就會厭倦體育課。本來是讓學生在課堂上快樂的度過的，但是卻產生了不愉快的情緒。

2.采用快樂體育的教學形式，對學校的場地器材和師資要求很高。在農村學校，別說是快樂體育就連上體育課都是一些其它科的老師兼上的，實現快樂體育相當困難。

3.采用快樂體育的教學形式對體育教師的要求很高。如果在實施的過程中把握不好就會導致“放羊式”的教學局面，“快樂體育強調學生自主學習，鍛煉，其中包括自定目標，自定步驟，自定計劃等?！币郧暗捏w育老師只需要按照大綱就可以安排課的內容，但是實施快樂體育后，體育老師沒有了大綱，就看個人的能力來安排課的內容，要適合學生興趣、突出學生的主體等多個方面的內容，如果學生多，班級規(guī)模大，就很難根據學生的要求安排課的內容。

三、在體育教育過程中實施快樂體育應對措施

1.堅持健康第一的指導思想。健康是21世紀人類最關心的問題，能有健康的體魄是每個人的愿望，《體育課程標準》里面的課程理念的第一條：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長?！?/p>

2.在教學思想上，要把教學的重心從教師轉移到學生，重視學生的自我學習和對學生的正確引導。實行教師主導和學生主體相結合，讓學生從以前的“要我學要我鍛煉”轉變成為“我要學我要鍛煉”的狀態(tài)，塑造、培養(yǎng)、發(fā)展學生的主體意識和能力，使學生處于自覺，能動的學習狀態(tài)。

3.在教學內容上，要根據實際的情況（場地器材學生等）。只有當教學內容能夠充分滿足學生不同層次的需求是才能激發(fā)學生的學習動機與興趣，調動學習的積極性和引發(fā)快樂的情緒體驗。學校體育的教材的構建應以學生對體育的需求而編制，從娛樂、健身、康體、休閑等方面考慮，多選擇一些簡單易懂、容易掌握、容易開展、趣味性強、健康的項目。這樣既可以提高學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的習慣，又培養(yǎng)他們的運動能力。

4.在教學組織形式上多以游戲為主要手段，以興趣為主體。在游戲比賽中體驗快樂，這個快樂除了體驗到成功的快樂，同時在失敗的時候也能感受到，讓學生在失敗中如何重拾信心，從失敗走向成功的過程中體驗快樂。讓學生把興趣帶到課堂上，樂于其中，從而培養(yǎng)學生的體育興趣。

5.教學方法上，要從注入式的模仿教學為主轉變成啟發(fā)式，實現豐富的多彩的教學方法，在體育教師的正確引導下，以學生為學習主體的一種教學模式，啟發(fā)式沒有固定的教學模式，具體可以根據實際情況（例如場地器材學生人數等情況合理利用，最大限度地讓學生投入到課堂中去，讓學生得到鍛煉）。

總之，快樂體育是指教師正確運用適應學生的教學方法和教學手段，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂地參加體育活動，并從中享受體育的樂趣，使身心得到全面、充分、和諧的發(fā)展。

廣西河池市羅城仫佬族自治縣羅城中學 鄭 純