師生合作化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

摘要：新課改提出新的教學(xué)理念，就是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是化學(xué)教學(xué)的重要手段。在化學(xué)教學(xué)中，選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。本文從做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作，增強(qiáng)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的參與性，同大家一起對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：探究實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 動手實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)模式下老師講解實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生重復(fù)做一遍的方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維方式，抹殺了學(xué)生對新事物的探索興趣?；瘜W(xué)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

新課改下的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效教學(xué)策略，體現(xiàn)了新課程教育以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的理念。如何在新課改的教育形勢下，開展好初中化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們當(dāng)前初中化學(xué)教育的一個重要課題?；诖?，筆者本文對新課改下，初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略作如下探討。

一、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)涵

化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)涵是以學(xué)生為主體，教師來輔導(dǎo)的試驗(yàn)教學(xué)模式。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的化學(xué)問題提出假設(shè)并作出論證，通過獨(dú)自實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，總結(jié)出化學(xué)的科學(xué)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的教學(xué)過程?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅使學(xué)生牢固地掌握了知識，更重要的是通過自主的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)到了獲得知識的方法和途徑，這也是符合當(dāng)前的國際教育發(fā)展的趨勢的。

二、新課改下化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

在初中化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)探究性試驗(yàn)的有效性，我們老師要關(guān)注學(xué)生的探究方法的科學(xué)性，做好引導(dǎo)的工作，初中化學(xué)課課程優(yōu)勢在于“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，在教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究性實(shí)驗(yàn)問題的疑問設(shè)置等方面都要做好充分的準(zhǔn)備，要培養(yǎng)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

1.做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)準(zhǔn)備工作

初中化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要注重加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，初中化學(xué)教材中有大量的動手操作和自主探究的內(nèi)容，所以，在化學(xué)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重要的準(zhǔn)備工作就是讓學(xué)生首先擁有自主探究的時間，實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)注重讓學(xué)生在對現(xiàn)象的觀察中進(jìn)行思考，通過實(shí)際的操作，對問題進(jìn)行驗(yàn)證，并在師生間，生生間相互的交流中進(jìn)一步提高對知識的認(rèn)知，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先是讓學(xué)生對這一教學(xué)模式建立感性的認(rèn)識，這也是使學(xué)生認(rèn)識探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。

另外，要想使學(xué)生取得有效的自主探究的成果，筆者認(rèn)為，我們教師在備課時，要特別的注意為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的疑問，使學(xué)生能積極的思考，通過思考，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中獲得對知識的體驗(yàn)，加強(qiáng)對知識的認(rèn)識，只有在這樣的情況下，我們的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)才能取得實(shí)效，而不是形式化的應(yīng)付，學(xué)生的積極性和主動性才能調(diào)動起來，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，開發(fā)出自主探究的學(xué)習(xí)潛力。

2.做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作

在初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則上，我們要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探究性、趣味性、科學(xué)性、創(chuàng)新性等等，設(shè)計(jì)的科學(xué)性是要求我們設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)要有科學(xué)的理論依據(jù)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要結(jié)合初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和水平，設(shè)計(jì)安排要循序漸進(jìn)，由易到難。

首先在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上要明確我們實(shí)驗(yàn)的目的性，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生參與科學(xué)探究，我們的設(shè)計(jì)要能夠凸顯出問題，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并能自己解答問題，比如，學(xué)習(xí)“水的凈化”這節(jié)課時，筆者首先為學(xué)生們展示了兩杯水，一杯是渾濁不清的湖水，一杯是透明的蒸餾水，在讓學(xué)生們觀察完這兩杯水后，提出問題：請同學(xué)們來回答這兩杯水有什么不同？學(xué)生們通過交流討論后回答，湖水看起來很渾濁，可能有很多雜質(zhì)，蒸餾水是透明的，可以看成純凈物。筆者在肯定了學(xué)生們的回答后，接著提出問題，“其實(shí)，在我們自然界的水中都含有很多的雜質(zhì)，有的肉眼是看不到的，同學(xué)們，我們怎么樣才能將渾濁的水變成能飲用的純凈水呢？”這個問題成了這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

其次，我們還要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重探究的科學(xué)性，使學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生的思維，對問題提出大膽的猜想，并在實(shí)驗(yàn)中，找出問題的答案，最后我們還要注意設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

3.要增強(qiáng)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的趣味性，無疑是有效提高學(xué)生探究精神的重要的途徑，比如，筆者在教學(xué)《常見的酸和堿》時，首先設(shè)計(jì)了這樣問題：“請同學(xué)們說說我們的生活中，那些物質(zhì)有酸味？”“把肥皂水、石灰水的溶液滴到手上一點(diǎn)，再用手指輕捻，會有滑膩感，這是為什么呢？”“如果讓你檢測食鹽水、汽水、石灰水這三種物質(zhì)的酸堿性，你怎么做呢？為什么？”因?yàn)檫@些是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活的問題，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的興趣。學(xué)生的思維在實(shí)驗(yàn)的過程中得到培養(yǎng)和提高。

4.增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的參與性

在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)的方案，在實(shí)施過程中會更容易激發(fā)積極性，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察來探究實(shí)驗(yàn)的原理，另外，我們還可以將實(shí)驗(yàn)拓寬和延伸，比如，在學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時，有的學(xué)生提出食醋也是酸的，能否象稀鹽酸、稀硫酸那樣與活潑金屬、金屬氧化物等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？針對這一猜想，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用食醋及相關(guān)生活日用品，來做課外的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出食醋的化學(xué)性質(zhì)與稀鹽酸、稀硫酸相似的結(jié)論。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的的主體位置，激發(fā)了學(xué)生的探究精神，使學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識、動手能力都得到了提高，這是新課改的需要，也是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才的需要。

參考書目：

《現(xiàn)代閱讀（教育版）》2011年16期

四川省成都市新都四中 陳道君