我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)教學(xué)實(shí)踐困境與需求研究

趙 申

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展性，圖書(shū)館學(xué)的研究在數(shù)字化信息時(shí)代起著至關(guān)重要的作用。然而自圖書(shū)館學(xué)開(kāi)始人才培養(yǎng)教育以來(lái)，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的教育培養(yǎng)一直注重學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，忽略了在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此外，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的教育培養(yǎng)一直以理論教學(xué)為主，缺少實(shí)踐方面的教學(xué)，如何在圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力迫在眉睫。

1 我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，也是發(fā)展中的學(xué)科，圖書(shū)館學(xué)的學(xué)生不僅要具有圖書(shū)館學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，和檔案學(xué)情報(bào)學(xué)等相關(guān)學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)。

以遼寧師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)課程體系為例,本科生基本學(xué)制為4年，在學(xué)期間最低修滿150學(xué)分。課程體系分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，其中實(shí)踐教學(xué)占21學(xué)分。具體實(shí)踐環(huán)節(jié)見(jiàn)表1。

表1

1.1 在圖書(shū)館學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

首先，在課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，許多專業(yè)主干課安排實(shí)踐課環(huán)節(jié)，其中包括分類標(biāo)引、主題標(biāo)引、信息資源編目等科目，在理論課程的課時(shí)基礎(chǔ)上，增加了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，給圖書(shū)館學(xué)的學(xué)生提供去圖書(shū)館各個(gè)工作崗位上的實(shí)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。此外，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)增加了與圖書(shū)館學(xué)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程和信息技術(shù)課程，在培養(yǎng)方案中可以看出，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的課程理論與上機(jī)實(shí)踐操作相結(jié)合。

1.2 在圖書(shū)館學(xué)的實(shí)踐基地

首先，針對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的課程，實(shí)踐基地為學(xué)校機(jī)房上機(jī)操作。其次，對(duì)于專業(yè)課的實(shí)踐基地主要為學(xué)校圖書(shū)館的各個(gè)部門(mén)。此外，在實(shí)習(xí)基地有遼寧省圖書(shū)館和沈陽(yáng)市圖書(shū)館。

2 我國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的人才教育已經(jīng)取得了令人矚目的成績(jī)，作為圖書(shū)館事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，為圖書(shū)館的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)信息環(huán)境的巨大變化，圖書(shū)館學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在許多問(wèn)題。

2.1 專業(yè)課程體系缺乏系統(tǒng)性與有機(jī)聯(lián)系

在圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案中，盡管圖書(shū)館學(xué)的眾多主干課增加了教學(xué)實(shí)踐課時(shí)，但是教學(xué)實(shí)踐方面的課程內(nèi)容仍然不夠具體系統(tǒng)。其次，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案比較注重學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)，缺乏針對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)籌安排， 選修課課程設(shè)置有待完善。

2.2 缺乏專業(yè)的實(shí)踐基地

在圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地中，大多數(shù)都以本校的圖書(shū)館作為實(shí)踐的重要基地，并沒(méi)有建立專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，也沒(méi)有專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師，專門(mén)系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法深入系統(tǒng)，校外的實(shí)踐基地較少。

2.3 圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐缺少創(chuàng)新性

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的以圖書(shū)館流通借閱部為主，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容大多為參觀、瀏覽和體驗(yàn)，實(shí)踐形式較為單一。還有部分教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容為采編部和參考咨詢部的簡(jiǎn)單工作，沒(méi)有深入到圖書(shū)館的核心工作，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中以認(rèn)識(shí)性內(nèi)容，了解性內(nèi)容為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的內(nèi)容。

2.4 缺少理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教師缺少理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。有的老師有豐富的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，有的老師有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是圖書(shū)館學(xué)理論知識(shí)又相對(duì)缺乏，在從事科研的過(guò)程中有一定的難度。圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的缺陷，加上很少有機(jī)會(huì)接觸圖書(shū)館工作實(shí)際，因而對(duì)新方法新技術(shù)也不夠敏感。這就造成圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教育中的理論知識(shí)傳授與圖書(shū)館實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)方法培養(yǎng)的嚴(yán)重脫節(jié)。

3 高校圖書(shū)館學(xué)教學(xué)實(shí)踐建設(shè)的策略

3.1 高校圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教學(xué)高度重視實(shí)踐教學(xué)

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要想更好更快的發(fā)展，一定要取得學(xué)校和圖書(shū)館的高度重視實(shí)踐教學(xué)。首先，重視圖書(shū)館學(xué)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)教師有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)，專研圖書(shū)館學(xué)教育在實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，將圖書(shū)館課程和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。

其次，和圖書(shū)館學(xué)的實(shí)踐基地相互協(xié)作，調(diào)整圖書(shū)館學(xué)培養(yǎng)方案，制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，與圖書(shū)館的各個(gè)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，讓圖書(shū)館學(xué)的學(xué)生能夠有計(jì)劃、有效果的到圖書(shū)館的各部門(mén)進(jìn)行深入實(shí)踐，在接觸、了解了圖書(shū)館各部門(mén)在工作過(guò)程中遇到的眾多困難和解決策略后，將更好的提高圖書(shū)館學(xué)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解認(rèn)知 能力。

3.2 加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要想更好更快的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)密切結(jié)合。首先，圖書(shū)館學(xué)的實(shí)踐教學(xué)不能脫離理論教學(xué)，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)課程，扎實(shí)系統(tǒng)、全面豐富、與時(shí)俱進(jìn)。圖書(shū)館學(xué)專業(yè)課程是培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要支撐，也是圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要支撐。

其次，理論教學(xué)應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻融入實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于圖書(shū)館學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)可以由大三、大四提前安排至大一、大二的學(xué)習(xí)中，盡早的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。無(wú)論是課上還是課余都能自主實(shí)踐，圖書(shū)館給圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供志愿者、勤工助學(xué)、助教等身份，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中愛(ài)上自己所學(xué)的專業(yè)。

3.3 培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要想更好更快的發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。首先，增加圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善圖書(shū)館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，總結(jié)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在圖書(shū)館學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)任務(wù)、師資配置、培養(yǎng)模式、和教學(xué)計(jì)劃等方面完善圖書(shū)館學(xué)專業(yè)育人計(jì)劃，加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)生在專業(yè)技能方面和創(chuàng)新能力方面的提升。

3.4 提高圖書(shū)館學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐指導(dǎo)能力

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要想更好更快的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)提高圖書(shū)館學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐指導(dǎo)能力。圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的能力，以及圖書(shū)館學(xué)教育未來(lái)發(fā)展的前景，關(guān)鍵在于圖書(shū)館學(xué)的專業(yè)課教師，專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平的高低、專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)程度以及實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富都是圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證系數(shù)。

目前，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教學(xué)還出于發(fā)展階段，知識(shí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力還有待加強(qiáng)，圖書(shū)館學(xué)的學(xué)生在不僅掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)信息檢索、目錄學(xué)、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的課程。圖書(shū)館學(xué)教師在講授理論課程的同時(shí)要將理論和方法有效的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。