基于因“地”制宜原則的場地設(shè)計研究
——以龍巖市東山三小校園方案設(shè)計為例

李華明

(廈門合立道工程設(shè)計集團股份有限公司 福建廈門 361009)

0 引言

龍巖市東山三小項目位于龍巖新羅區(qū)美倫生態(tài)城(建設(shè)中)南側(cè)，是一所配置48班的完全小學。校園用地面積36 321 m2(合54.5畝)，其中建設(shè)用地面積為3502 m2，家長接送區(qū)1296 m2，按框架結(jié)構(gòu)體系、綠色建筑二星建造。該學校項目的配置新建對開發(fā)中的該區(qū)域居住區(qū)良性可持續(xù)發(fā)展起著積極作用。

1 現(xiàn)狀條件

項目基地紅線呈東短西長的梯狀型，東側(cè)為黃坑溪排水渠(明渠且與基地存在高差)，南側(cè)為規(guī)劃建設(shè)中的浮東路(車流量大且工程車貨車居多)，西南側(cè)為已建的東山變電站，西側(cè)距離100 m處為建設(shè)中的龍巖城區(qū)高速東環(huán)線，北側(cè)為規(guī)劃道路以及建設(shè)中的美倫生態(tài)城居住區(qū)。南側(cè)浮動路和北側(cè)規(guī)劃道路坡度均為西低東高。

基地內(nèi)部場地現(xiàn)狀高差相對較小，西南側(cè)到東北側(cè)最大高差大概3 m，僅東側(cè)局部有少量土坡。不過，基地內(nèi)部場地現(xiàn)狀標高均低于周邊規(guī)劃道路，西南側(cè)與現(xiàn)狀地形可相對平緩相接，但往東側(cè)逐漸與現(xiàn)狀周邊規(guī)劃道路出現(xiàn)較大高差，最大高差達到15 m，使得西低東高的周邊道路把現(xiàn)狀場地圍合形成巨大“坑”區(qū)，雨天極易產(chǎn)生澇區(qū)(圖1)。總之，尚處于建設(shè)和規(guī)劃中的周邊環(huán)境條件對該項目場地設(shè)計存在許多不確定因素。

圖1 場地原始標高

2 設(shè)計構(gòu)想

梯型不規(guī)則用地紅線，西南側(cè)變電站，場地與周邊道路存在較大高差等現(xiàn)狀條件，同時《福建省普通完全小學各類用房使用面積及建筑面積指標表》規(guī)定的48班大容量的配置要求，成為該項目不可規(guī)避的問題。在保證校園符合規(guī)范、緊湊實用的前提下，設(shè)計嘗試從對場地立體整合出發(fā)，通過合理的建筑功能布局，因“地”制宜發(fā)掘建筑與場地之間的可能性與豐富性，既讓校園流線便捷合理又營造出多層次校園空間。

3 場地立體整合

3.1 操場位置選擇300 m

操場一般沿長軸方向南北布置。本設(shè)計受到項目場地形狀、尺寸限制，受西南側(cè)東山變電站影響，這樣操場南北布置于靠西側(cè)場地較為合理如圖2所示。如此一方面在東側(cè)和西北側(cè)分別留出一大一小兩塊可布置建筑的場地，另一方面使得建筑受到東山變電站影響最小化，雖然控規(guī)條件有 “地塊內(nèi)現(xiàn)狀35 kV電力線在項目實施之前應(yīng)進行改線，將電力線路遷移出本地塊”的規(guī)定，且變電站位置與用地紅線也有一定安全距離，但以后對校園師生在心理上、視線中仍然存在一定影響。

圖2 總平面操場位置

3.2 基地與周邊道路銜接

操場位置南北兩側(cè)標高對應(yīng)城市規(guī)劃道路分別為363.55、362.00；為與城市道路平緩過渡，操場標高設(shè)為363.00，相對于西側(cè)紅線外場地標高355.50高7 m，西側(cè)設(shè)垂直擋墻，同時對東山變電站起到隔離視線作用(圖3)。又因?qū)W生生源主要來自于北側(cè)美倫生態(tài)城，所以開放的家長接送區(qū)設(shè)置于操場北側(cè)與北側(cè)規(guī)劃道路銜接相對平緩處，標高363.80。

基地東側(cè)場地內(nèi)部現(xiàn)狀標高大概為357.50，相對于南北兩側(cè)城市規(guī)劃道路低10 m左右，并且南邊城市道路(浮東路)標高比北側(cè)城市規(guī)劃道路高大約2 m；為解決高差大銜接難問題，東側(cè)場地順著規(guī)劃道路上坡方向分兩個臺地，其上建造教學樓，創(chuàng)建不同標高地面層與南北兩側(cè)城市道路銜接，分別為標高363.80與北側(cè)家長接送區(qū)，標高368.80與北側(cè)主入口，標高371.50與南側(cè)形象口如圖4所示。

圖3 場地標高整合

圖4 豎向標高示意

3.3 土方量處理

該項目場地內(nèi)原地形標高變化較平緩(355.6 m～358.5 m)，但南北兩側(cè)規(guī)劃道路豎向設(shè)計標高變化較大(約356.3 m～373.5 m)，場地設(shè)計采用墊高場地與周邊規(guī)劃道路銜接，基地場地分為3個臺地處理：363.00臺地、364.00臺地、366.00臺地(地下室底標高)；依據(jù)《湘源控規(guī)7.0版》土方計算軟件模擬計算，大概需23.2萬m3土方填方量。而土方石(圖5)來源，在充分利用基地內(nèi)部土石方前提下，建議：①與北側(cè)美倫生態(tài)城項目溝通可否從美倫生態(tài)城基地運輸出土石方來填東山三小場地。這樣就用美倫生態(tài)城工程的挖方量來作為東山三小填方量。②與市政溝通，利用南側(cè)浮動路施工挖方補充本地塊填方。

圖5 土方計算示意

4 建筑功能布局

根據(jù)以上分析，該項目總體布局：300 m操場位于基地中間靠西側(cè)，西北角設(shè)置室內(nèi)風雨球場，東側(cè)場地在標高364.0與標高365.80兩個臺地共同組合建造教學綜合體如圖3所示。

教學綜合體功能在空間上歸類，主要分為兩部分：一部分是具有公共性的校園空間，這其中包括學校的風雨操場、多功能教室、圖書閱覽室、展示空間、食堂等；另一部分是單元的校園空間，這其中主要包含標準教學單元和配套用房[1]。教學綜合體下部功能為第一部分空間：公共架空、多功能教室、地下停車等一些體量大的最具開放性校園公共空間和配套設(shè)施如圖6所示。每個不同公共功能空間，結(jié)合場地和建筑因地制宜布置于不同標高層，例如：標高364.0設(shè)計擁有趣味跑道公共架空活動區(qū)，標高368.8北側(cè)結(jié)合規(guī)劃道路形成北入口廣場，標高376.65東側(cè)設(shè)置學生公共活動平臺以銜接大臺階等；上部功能包含第二部分功能，如普通教室、實驗室、教研室和行政辦公等。形成了一座巨構(gòu)，有擴展、轉(zhuǎn)折和分支，功能空間被組織成上下兩部分，但全部連接在一起[2]如圖7所示。在這個巨大的結(jié)構(gòu)中，不同標高室內(nèi)室外空間通過草坡、坡道、花池、室外臺階、屋頂平臺等地景元素互相串聯(lián)，例如操場經(jīng)過室外臺階爬上多功能教室屋頂，多功能教室屋頂又通過臺階和坡道與標高371.5南側(cè)形象口廣場銜接，接著標高371.5求真廣場通過草坡和大臺階與標高376.65的公共活動平臺相連(圖8～圖9)，創(chuàng)造出適宜兒童身體和心理特點的社交活動場所。教學綜合體屋頂概念上被設(shè)計為綠色種植屋面，順應(yīng)場地坡向沿操場側(cè)屋頂形成退臺，這樣不僅造型上真實反映出場地高差，一定程度上也創(chuàng)造出更多機會讓師生接觸大自然如圖10所示。

圖6 不同標高層公共功能組合圖

圖7 “巨構(gòu)”鳥瞰圖

圖8 教學綜合體剖面示意

圖9 南側(cè)形象入口中庭的大臺階

圖10 西側(cè)沿操場退臺

5 校園流線組織

校內(nèi)人流和車流不交叉，校內(nèi)步行系統(tǒng)主要結(jié)合走廊、架空層以及室外大臺階設(shè)置。不過由于300 m操場位置限制，使得風雨操場與教學綜合體之間無法用連廊直接相連。

結(jié)合不同標高場地設(shè)計，校園外部流線類別主要有以下4種：①人行流線：基地人行出入口設(shè)置在南側(cè)東部，退讓出入口廣場，形成校園形象口；同時基地北側(cè)結(jié)合教學綜合體標高368.8層也設(shè)置人行出入口。 ②家長接送流線：面積1296 m2的家長接送區(qū)位于操場北側(cè)標高363.8場地，既能滿足接送規(guī)模需求又可平接北側(cè)規(guī)劃道路。③車行流線：基地南側(cè)西部標高363.8種植園區(qū)設(shè)置車行入口及地下車庫出入口。基地北側(cè)標高368.8靠近主入口設(shè)置地下車庫出入口。④后勤流線：為食堂和風雨操場服務(wù)的后勤出入口結(jié)合家長接送區(qū)設(shè)置于基地北側(cè)西部如圖11所示。

6 結(jié)語

綜上，龍巖市東山三小校園設(shè)計方案是對基地周邊環(huán)境和場地條件的用心回應(yīng)，具體問題具體分析，根據(jù)場地與周邊道路的關(guān)系，因“地”制宜地克服了周邊場地條件限制，確定了場地可能的出入口方向、建筑可能排布方向以及場地內(nèi)部的交通[3]，同時結(jié)合對地形、景觀、空間等內(nèi)容的巧妙設(shè)計，創(chuàng)造出多層次的、豐富的校園空間。