小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)

要靜

【摘要】解決問題能力的培養(yǎng)對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有極為重要的作用，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識當(dāng)中的核心內(nèi)涵，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度也會變得更加深刻，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。為此，數(shù)學(xué)教師需要積極利用課余時(shí)間與班級學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題過程中存在的問題，這樣才能夠制定出更加富有針對性的授課計(jì)劃，從根本上提升數(shù)學(xué)知識的授課效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程;數(shù)學(xué)教育;能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識本身便于有較強(qiáng)的復(fù)雜性，教師在上課的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生理解多種基礎(chǔ)知識的核心內(nèi)涵，更為重要的是，幫助學(xué)生在后續(xù)解決實(shí)際問題的時(shí)候，能夠擁有明確的思路，靈活使用知識點(diǎn)。但是，由于數(shù)學(xué)知識本身具備鮮明的抽象性、邏輯性特點(diǎn)，很多學(xué)生并不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)了解到數(shù)學(xué)知識的真諦。這就需要數(shù)學(xué)教師在上課的時(shí)候，切實(shí)站到學(xué)生角度上進(jìn)行思考，真正為學(xué)生的發(fā)展使用更加適合的教學(xué)手段，為學(xué)生塑造精彩紛呈的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠具備更強(qiáng)的問題解決能力。

一、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備闡釋知識要點(diǎn)

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，各個(gè)行業(yè)的運(yùn)作方式都在原本的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的翻天覆地的變化，教育行業(yè)在運(yùn)行過程中也需要積極利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)涵，真正幫助學(xué)生了解到，各種抽象性知識的中心思想，為學(xué)生天地堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)解決難度更高的能力，做好積極的準(zhǔn)備。這就需要教師對教材中的重點(diǎn)信息進(jìn)行詳細(xì)的分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找尋更加適合的教學(xué)資源，并將其制作成為精良的電子課件，在授課的過程中播放給學(xué)生觀看，不斷強(qiáng)化知識點(diǎn)在學(xué)生內(nèi)心的印象，你確實(shí)幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠具備更加明確的思路。

比如，教師在講授軸對稱圖形的時(shí)候就能夠積極使用這種教學(xué)方式。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，教師可以再講說完基礎(chǔ)知識之后，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出更多的軸對稱圖形，本人學(xué)生觀察和思考每張圖片上有幾個(gè)對稱軸。能夠精準(zhǔn)找出對稱軸個(gè)數(shù)的學(xué)生夢過渡到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。每張圖片展示的時(shí)間在10秒左右，學(xué)生為了能夠快速解決問題、得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，社會進(jìn)行高效率的思考，切實(shí)解決了學(xué)生思維僵化的情況，學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，能夠具備更高的效率，尊重鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題思考能力和解決能力。

二、利用教學(xué)活動培養(yǎng)問題解決能力

教學(xué)活動的逐漸能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正體會到解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，從根本上幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的真的。為了能夠順利完成教室布置的活動任務(wù)，學(xué)生則會充分棟用自己的智慧剪切器中存在的各種問題，大大提升了課堂參與度，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會，利用自己的智慧分析數(shù)學(xué)問題，這是每個(gè)教師都需要緊急掌握的教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生充分了解到研究數(shù)學(xué)知識的樂趣。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識時(shí)便可以組織學(xué)生參與到相關(guān)的教學(xué)活動中。教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)購物的場景，并分發(fā)給學(xué)生自己動手制作的各種面額的人民幣卡片，分別讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，讓學(xué)生能夠在這種生活化的真實(shí)場景中靈活運(yùn)用人民幣知識進(jìn)行購物。我在整個(gè)活動進(jìn)行的過程中，扮演收銀員角色的學(xué)生可以根據(jù)情境的真實(shí)性隨機(jī)說出商品的價(jià)格，而扮演顧客的學(xué)生則需要根據(jù)實(shí)際情況付給收銀員人民幣卡片，收銀員則要根據(jù)卡片上面我進(jìn)行找零。在此過程中，每個(gè)學(xué)生不僅能夠了解到人民幣的正確使用方法，和不同面額之間的關(guān)系，學(xué)生的四則運(yùn)算能力也可以解釋機(jī)會得到提升了，再解決問題的同時(shí)得到數(shù)學(xué)綜合能力的完善，學(xué)生也能夠充分意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要價(jià)值。

三、利用分組教學(xué)激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識

教師在任何教育時(shí)期，都需要注重提升學(xué)生的地位，在上課的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生有更多時(shí)間利用自己的智慧解決問題，針對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)知識問題解決環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都能夠在小組環(huán)境中闡釋內(nèi)心的真實(shí)想法，并且能夠和其他學(xué)生進(jìn)行思維能力上的碰撞，學(xué)生能夠吸收更多方面的數(shù)學(xué)問題解決策略。在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好和性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，讓每個(gè)學(xué)生的工作在適合自己的銷售環(huán)境中體現(xiàn)自身的價(jià)值。

比如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算知識的時(shí)候，便可以積極使用這種教學(xué)方式，由于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生根據(jù)自身的力量難以解決其中的重點(diǎn)問題。但是，在適合的小組環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都能夠自由的抒發(fā)內(nèi)心想法，基于他人更多的問題解決思路，這樣能夠更加順利的解決難度較高的問題。不僅能夠提高班級內(nèi)部凝聚力，每個(gè)學(xué)生都能夠掌握更多心急的數(shù)學(xué)問題解決方法。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要進(jìn)行多角度思考，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢，注重提高學(xué)生在班級內(nèi)部的整體地位，任何教學(xué)計(jì)劃，都需要站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考和制定，真正為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在潛移默化中掌握真正適合自己的數(shù)學(xué)知識研究技能。為此，教師需要思考使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生解釋知識要點(diǎn)，通過開展各項(xiàng)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，別人利用分組教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才能夠真正提升自身的問題解決能力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，遇到任何的難題都能夠有效解決。