淺析高中音樂鑒賞教學(xué)策略

王婷

【摘? ? 要】鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，在一定程度上來說，它能夠有效地促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、認(rèn)識了解音樂的興趣，拔高學(xué)生各類音樂的審美，真正達(dá)成新課程改革所要求的美育效果?；诖耍绾螌?shí)施有效的鑒賞教學(xué)策略，讓鑒賞教學(xué)能夠在音樂教學(xué)中發(fā)揮出更大的效用，就成為廣大音樂教師需要認(rèn)真對待、積極思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 鑒賞教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.027

鑒賞是對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞，即人們對藝術(shù)形象進(jìn)行感受，理解和評判的思維活動和過程。而鑒賞教學(xué)，簡單來說，指的就是教師通過一定的教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)作品等進(jìn)行鑒定、欣賞的教學(xué)過程。鑒賞往往會由于人們認(rèn)知水平、藝術(shù)修養(yǎng)、思想經(jīng)歷等的不同而造成不同的評判或者鑒定結(jié)果，也就是所謂的“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，因此在鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生認(rèn)知水平、藝術(shù)修養(yǎng)、思想經(jīng)歷上存在的差異，多從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生內(nèi)心的感受，積極而有針對性地對不同層面的學(xué)生進(jìn)行更加恰當(dāng)、適宜的引導(dǎo)?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“普通高中音樂教育的本質(zhì)仍然是審美教育，即培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。陶冶其情操、完善其人格”，而同時針對音樂鑒賞這一模塊在新課標(biāo)中也有明確提及，教師應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生“學(xué)習(xí)音樂美學(xué)的一般常識，了解音樂的藝術(shù)特征”，基于以上對于音樂鑒賞教學(xué)本質(zhì)的解析以及新課標(biāo)所提出的有關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)的要求，本文就高中音樂鑒賞教學(xué)策略作出如下解析。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)的重要意義

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，社會各界對于學(xué)生素質(zhì)教育越來越重視，高中音樂教學(xué)的地位自然也不斷得到提高。音樂方面的教學(xué)是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)中尤為重要的一環(huán)，在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用，它能夠豐富學(xué)生的頭腦，擴(kuò)大其想象的空間，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，深化學(xué)生有關(guān)于審美方面的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生共情的能力，對于學(xué)生品格的塑造、三觀的引導(dǎo)也有著十分積極的作用。在高中音樂教學(xué)中，要想讓音樂教學(xué)取得更好的成效，讓學(xué)生的音樂感知能力、音樂審美能力得到進(jìn)一步提高，根本方法就是要構(gòu)建有效的鑒賞教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)領(lǐng)域里通過對不同的藝術(shù)作品、內(nèi)容等進(jìn)行不斷的實(shí)踐、體驗(yàn)、鑒賞。只有運(yùn)用鑒賞教學(xué)模式進(jìn)行鑒賞教學(xué)，才能夠讓高中音樂教學(xué)更好地向前發(fā)展。

二、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的學(xué)生無論是在思想上、生理上還是心理上都有這個階段獨(dú)有的特性，他們具有強(qiáng)烈的自我意識，逐步向成熟定型邁進(jìn)，記憶力、理解力、思維能力、感覺、知覺的靈敏度相較于之前都會有更顯著的提高，更想要表達(dá)自己的見解、想法，喜歡質(zhì)疑和爭論，同時也渴望得到尊重和認(rèn)同。從某方面來說，他們的情感、情緒會更容易被激發(fā)，擁有更加豐富的內(nèi)心感知?，F(xiàn)在大部分高中音樂課堂采用的還是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，主要以教師系統(tǒng)化地講授理論、將教材相關(guān)內(nèi)容灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海中為主，教師與學(xué)生之間缺乏互動，極大地忽略了這一時期學(xué)生所獨(dú)有的特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得不到體現(xiàn)，也打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓他們的音樂素養(yǎng)、審美能力得不到提高，教學(xué)成效往往不夠理想。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)的有效策略

基于以上所提及的高中音樂鑒賞教學(xué)的重要意義以及當(dāng)下高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，為了能夠更好地推動當(dāng)下音樂教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更適應(yīng)新時代改革發(fā)展的優(yōu)秀人才，接下來，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際對高中音樂鑒賞教學(xué)的有效策略進(jìn)行進(jìn)一步分析。

（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能最大限度地激發(fā)學(xué)生對一門學(xué)科學(xué)習(xí)的動力。而在高中階段的音樂教學(xué)中，要想真正讓學(xué)生的興趣有所提高，就應(yīng)當(dāng)要從這一階段學(xué)生在身心方面所具有的獨(dú)有特性出發(fā)，多去了解學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重他們的感知、強(qiáng)烈的自我意識。在教學(xué)的過程中，教師需要避免一味枯燥的宣講，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和當(dāng)下年齡段比較感興趣的事物創(chuàng)建相關(guān)的音樂鑒賞類問題，讓學(xué)生能夠更多地參與到課堂活動中，抒發(fā)和表達(dá)自己對音樂鑒賞的看法。

教師還可以利用多媒體技術(shù)直觀地導(dǎo)入相關(guān)音樂鑒賞的內(nèi)容，選擇當(dāng)下年齡段學(xué)生喜歡和感興趣的素材，創(chuàng)造出生動而積極的課堂氛圍，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對相關(guān)音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的興趣，再通過教師適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂有更深的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂方面的認(rèn)知、審美，使音樂教學(xué)能夠取得更好的成效。

例如，在講授歌劇《白毛女》選段時，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課程開始的時候，利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)《白毛女》這一作品的動畫，創(chuàng)建一個有利于學(xué)生深入鑒賞作品的生動情境，再通過相關(guān)問題的設(shè)置，如“《白毛女》塑造了什么樣的音樂形象？在音樂中你能夠感受到喜兒的內(nèi)心充斥著怎樣的情感？‘北風(fēng)吹這一段選用的是哪一地民歌的曲調(diào)？”引導(dǎo)學(xué)生了解作品中所蘊(yùn)含的故事，以及音樂中所描繪的人物形象、透露出來的情感和其中所包含的音樂方面的相關(guān)樂理知識。

寓教于樂才能使課堂教學(xué)的效率實(shí)現(xiàn)真正意義上的提高，讓鑒賞教學(xué)能夠在音樂教學(xué)中起到更加積極的效用，進(jìn)一步讓學(xué)生的音樂認(rèn)知理解、音樂審美得到提高。而這些需要教師做到從學(xué)生的角度出發(fā)，認(rèn)真思考和規(guī)劃鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）增加教師與學(xué)生之間的互動，積極引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂要素細(xì)節(jié)

在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“聆聽”是相當(dāng)重要的一件事情，學(xué)會“聆聽”才能挖掘出音樂中所蘊(yùn)含的不是那么輕易就顯露出來的訊息、真正注意到音樂里所存在的要素和細(xì)節(jié)，使學(xué)生的感知能力和審美素養(yǎng)能夠有所提高。學(xué)會聆聽并非單指將音樂聽進(jìn)去，更重要的是要理解音樂，聽得出音樂中要素細(xì)節(jié)的變化，有一定的音樂基礎(chǔ)常識，而這正是鑒賞教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的，也是新課標(biāo)要求“讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂美的一般常識，了解音樂的藝術(shù)特征”所真正要求的。

該如何做才能更好地讓學(xué)生學(xué)會聆聽呢？首先，教師要遵循音樂教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)“以聽為中心”的音樂教學(xué)原則，從學(xué)生的音樂認(rèn)知水平、審美能力出發(fā)，講解與教學(xué)內(nèi)容或者音樂相關(guān)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)與音樂素材結(jié)合起來進(jìn)行理解分析，將知識技能真正轉(zhuǎn)化成為個人所具備的審美能力。其次，教師要懂得如何精選鑒賞教學(xué)素材，不同的音樂作品有著不同的要素、風(fēng)格以及特點(diǎn)，即使同一個音樂作品中也蘊(yùn)含著不同的美感，在這種情況下，要想讓學(xué)生更好地鑒賞音樂作品里要素細(xì)節(jié)上的變化，更好地學(xué)會聆聽，就應(yīng)當(dāng)精選教學(xué)內(nèi)容，選出不同音樂作品中不同的部分、更具有特點(diǎn)的部分，或者同一個音樂作品中美感表露不同的兩個選段，讓學(xué)生在進(jìn)行對比理解的時候能夠更加清晰地辨別出其中的不同，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂要素細(xì)節(jié)變化的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂審美能力。

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師要想更好地落實(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂要素細(xì)節(jié)這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，精選教學(xué)素材，多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，在講解中積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過引導(dǎo)積極主動地鑒賞音樂，提高自身的音樂審美能力，才能夠使學(xué)生真正學(xué)會聆聽。

例如，在高中音樂教學(xué)中，當(dāng)教師講授有關(guān)“流行風(fēng)”這一教學(xué)內(nèi)容時，就可以借助之前所講解的民族音樂、京劇等不同的音樂作品進(jìn)行對比，通過提問增加互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐漸認(rèn)識到不同的音樂作品之間存在的不同的構(gòu)成要素、風(fēng)格、特點(diǎn)，體會到其中的要素細(xì)節(jié)變化。在互動的過程中，教師可以把控課堂的教學(xué)進(jìn)度和走向，通過學(xué)生給出的問題反饋及時地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，從而提高鑒賞教學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生在鑒賞教學(xué)中的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對藝術(shù)作品內(nèi)涵的認(rèn)知

“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，要想真正發(fā)揮鑒賞教學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，明白其間蘊(yùn)含的深意，在鑒賞作品時，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對藝術(shù)作品的分析理解其中所蘊(yùn)含的情感，藝術(shù)由情而生，也由真情而顯可貴，只有理解了藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感，才算是真正了解了它的內(nèi)涵，也才能夠提高自身的審美能力。而要想分析出作品情感，前提就是要學(xué)會從音樂作品的要素出發(fā)，從體裁、題材、風(fēng)格等多方面進(jìn)行分析，這樣才能夠避免在理解其中蘊(yùn)含的情感時出現(xiàn)較大的誤差。

隨著新課程改革的推進(jìn)，對于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生對音樂情緒、情感方面的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。因此，教師要想做好高中音樂鑒賞教學(xué)工作，就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識的講解，比如音樂作品都有哪些要素、有哪些不同的體裁、不同的風(fēng)格等等，讓學(xué)生在面對不同的音樂作品時，能夠有效地對作品進(jìn)行相應(yīng)的分析，對作品能夠有進(jìn)一步的理解，進(jìn)而去探知作品所蘊(yùn)含的情感、內(nèi)涵。

同時，在學(xué)生探知到作品所蘊(yùn)含的情感時，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的教學(xué)方法和手段，比如相關(guān)音樂作品的情景刻畫、氛圍渲染講解等去強(qiáng)調(diào)和加深學(xué)生在鑒賞相關(guān)音樂作品時的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。同時，積極滲透情感教育，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更深刻理解音樂作品內(nèi)涵、提高音樂審美能力的同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極正向的情感教育，使學(xué)生的身心都得到更加全面的發(fā)展，讓鑒賞教學(xué)能夠在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮出更加積極正向的效用。

四、結(jié)束語

要想深化新課程改革，重視素質(zhì)教育，充分發(fā)揮美育的積極作用，培養(yǎng)出適宜新時代發(fā)展的綜合素質(zhì)型優(yōu)秀人才，教師就應(yīng)當(dāng)意識到鑒賞教學(xué)在高中階段音樂教學(xué)中能起到的作用，結(jié)合鑒賞教學(xué)以及當(dāng)前年齡段學(xué)生所具有的特點(diǎn)，積極思考如何在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用有效的鑒賞教學(xué)策略提高音樂教學(xué)效率，使學(xué)生真正能夠?qū)W好音樂，愿意主動投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，理解并體會音樂給人所帶來的樂趣，使學(xué)生的音樂認(rèn)知能力以及審美素養(yǎng)得到真正的鍛煉。

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