初中英語教學方法探討

張梅

【摘? ? 要】學生在初中階段的英語學習十分重要，教師需要采取相關英語教學措施對英語教學過程進行輔助。教師對英語教學方法的設計和實踐，不僅可以幫助學生進行英語知識梳理和理解，保證學生的英語學習質量，還可以強化教師的英語調研過程和教學設計改良環(huán)節(jié)。同時，教師需要在理解英語教學方法內涵的情況下把控其實踐流程。

【關鍵詞】初中英語? 教學方法? 內涵和意義? 步驟和技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.188

學生在初中階段的英語學習十分重要，教師需要采取相關英語教學措施對英語教學過程進行輔助。英語教學方法對師生的英語能力發(fā)展具有較大的推動作用。在整個英語教育的發(fā)展歷程中，教師對英語教學方法的探討未曾有過停止，由此可見，英語教學方法在其中占據了重要位置。從宏觀的角度來看，英語教學方法屬于英語整體課程中的教育工具，對學生的英語學習起到推進作用，具有較強的實用性和綜合性。教師應學會結合積累的英語教學經驗，從不同的視角思考英語教學方法的最佳使用條件，挖掘英語教學方法的內涵和意義。

一、初中英語教學方法在各個教學環(huán)節(jié)中具備的內涵和意義

1.便于教師回應學生的英語問題，保證學生的英語學習質量。英語教學方法在實際教學中的積極實踐可以推動教師對學生學習情況的了解，便于教師回應學生的英語問題，保證學生的英語學習質量。學生在面對較難的英語問題時，難以在較短時間內思考出英語問題的解決方法，因此，學生需要及時尋求教師的輔導和幫助，在英語教學方法的推動下，教師可以更快地發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的英語問題，并針對學生提出的問題進行有效的教學改進，為學生的英語思考過程提供良好的示范，使學生在下次遇到相似英語問題的時候可以做到獨立思考和自主解決英語問題。在英語問題的出現(xiàn)和解決這樣一個反復的過程中，學生可以快速積累相應的英語學習經驗，不斷提高自身的英語水平。

2.有利于學生清楚英語課堂規(guī)則，保證英語課程的良好開展。英語教學方法的廣泛運用，不僅可以促進學生英語學習質量的提升，還有利于學生清楚英語課堂規(guī)則，保證英語課程的良好開展，最大限度地提高學生在英語課堂上的學習效率。英語課堂規(guī)則是英語教學的重要影響因素，對學生的日常學習安排和總結具有關鍵性作用，英語教學方法和課堂規(guī)則之間具有相互促進的關系。教師對英語教學方法的巧妙使用，可以幫助學生更快地理解相關課堂規(guī)則的用意，使學生在英語學習的環(huán)節(jié)中明白英語課堂規(guī)則的內涵，體現(xiàn)學生遵守課堂規(guī)則的學習意義。學生對英語課堂規(guī)則的良好踐行，有利于教師講解相關英語教學方法的特點，使整個英語課程具備一定的教學特色。

3.強化教師的英語調研過程，為教師的教學設計改良做鋪墊。英語教學方法的有效實踐，有利于教師在教學實踐中找尋英語的真理，強化教師的英語調研過程，為教師的教學設計改良做鋪墊，使英語教學的課堂局面更加開闊，為學生的英語學習提供良好的視角。英語教學方法的實踐和證明屬于英語調研過程中的重要環(huán)節(jié)，教師對英語教學方法的逐步掌握和完善也是對英語調研過程的大力推進。隨著英語調研過程的逐漸深化，教師可以發(fā)現(xiàn)更多關于英語教學的技巧，掌握更多有用的實際英語教學理論，便于教師后期對相關英語教學理論的檢驗和總結。在實際英語教學中，教師不能只拘泥于一種教學設計形式，英語教學設計應更加多樣化，具備多樣的英語教學方法，讓教學設計擁有更多的改良途徑。

二、初中英語教學方法在實際教學環(huán)節(jié)中的實踐步驟和技巧

1.積極開設英語課題小組討論問題，充分體現(xiàn)教師的引導力。英語教學方法的實施過程，實際上也是對學生英語問題的解決過程。教師可以在學生掌握一定的英語基礎知識之后，積極開設英語課題小組討論問題，充分體現(xiàn)教師在學生解決英語問題時的引導力，為學生的英語學習指明正確的方向。英語課題小組的設立，不僅需要學生在英語學習過程中的積極配合，還需要教師對學生英語學習能力的正確判斷，根據學生的學習習慣進行科學客觀的組合搭配。教師需要注意在組織學生進行小組討論時，不能過分干涉學生的討論過程，只需在學生進行英語問題解答的過程中給予適當的指導，培養(yǎng)學生的獨立英語思維。

2.了解學生的英語學習特征，結合學生的建議制定英語規(guī)則。學生在日常英語學習過程中會形成一定的學習規(guī)律，教師需要制定相關英語規(guī)則，促進學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成。教師應充分了解學生的英語學習特征，結合學生的建議制定英語學習規(guī)則，使學生在適應英語學習規(guī)則的過程中達到學習目標。英語學習規(guī)則的設置需要考慮到學生的英語課堂學習和課下的英語復習，促進學生在英語學習上的全面發(fā)展。教師在制定英語學習規(guī)則的過程中，除了突出強調學生的英語學習特征外，還需要注意對學生英語建議的采用，彰顯學生在英語學習中的主要位置，便于教師對相關英語教學方法的推進和完善。

3.合理設置英語活動的主題，有效增加英語活動的參與度。英語實踐活動的開展是英語教學中較為常見的手段。教師應合理設置英語活動的主題，有效增加英語活動的參與度，使學生在英語主題活動中掌握學習主旨，明白英語活動主題所象征的學習內涵。例如，在結束一個英語單元的教學后，學生對整個單元的重點內容認識不夠深入，教師可以選取其中的英語重點內容作為英語活動的主題，使整個英語單元的重難點顯示出來，便于學生在英語主題活動結束后的總結和反思。教師在英語主題環(huán)節(jié)的設計過程中，應注意增加英語活動的實踐性和專業(yè)性，充分體現(xiàn)學生的實際影響力。教師還可以設置較為合理的獎勵制度，鼓勵學生積極參與英語主題活動，促使學生在英語實踐活動中有良好的表現(xiàn)，推動學生對英語主題教學的深刻認知。

三、結束語

英語教學方法在實際教學環(huán)節(jié)中產生的作用十分突出，教師應格外重視英語教學方法實踐意義的體現(xiàn)。教師對英語教學方法的設計和實踐，不僅可以幫助學生進行英語知識梳理和理解，保證學生的英語學習質量，還可以強化教師的英語調研過程和教學設計改良環(huán)節(jié)。教師需要在理解英語教學方法內涵的情況下把控實踐過程，使英語教學方法在最大程度上發(fā)揮應有的效用，保障英語教育的長期發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]強薇.深度探討提高中學生英語閱讀理解能力的方法和措施[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2019（22）：60.

[2]陳靜雯.基于核心素養(yǎng)的初中英語口語教學策略探究[J].校園英語，2019（19）：107.