高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

張妮

【摘? ? 要】在新時代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師不僅要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這篇文章中，筆者將以高中化學(xué)學(xué)科為例，淺議高中化學(xué)教師可通過營造自主學(xué)習(xí)的氛圍、組織小組合作活動以及引導(dǎo)學(xué)生探究實驗的方式來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 小組合作活動? 實驗

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.111

雖然在初中階段學(xué)生便接觸過化學(xué)，但高中化學(xué)課程較初中更為復(fù)雜，很多學(xué)生都不能在教師的引導(dǎo)下高效地學(xué)習(xí)化學(xué)，因此越來越多的學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這主要體現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都以消極的態(tài)度對待化學(xué)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至早已產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。要想改變這一現(xiàn)象，化學(xué)教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在一定程度上誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。在這篇文章中，筆者將基于自己的實際教學(xué)工作，淺議高中化學(xué)教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的方法和技巧。

一、教師應(yīng)營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

對于高中生而言，他們已接觸過多年的學(xué)校教育，因此很多學(xué)生都已積累一定知識經(jīng)驗，并且部分學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，這為教師開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)工作提供了有利的條件。在高中階段，化學(xué)是每一位理科學(xué)生都必須重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，只有學(xué)生學(xué)好化學(xué)，才能提高其整體成績，學(xué)生才能更好地利用化學(xué)知識解決生活中的諸多問題。然而在實際的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中班級的化學(xué)教學(xué)情況并不理想，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生并不能在教師的引導(dǎo)下高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

據(jù)筆者觀察，絕大多數(shù)高中教師都秉著盡職盡責的態(tài)度開展教學(xué)工作，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教師都會完全占據(jù)教學(xué)時間用于講解知識點，當然筆者并不否認每一位教師對教學(xué)工作的認真付出，但如若教師一味地采用“教師講授，學(xué)生傾聽”的教學(xué)模式，勢必會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認為化學(xué)是一門極度無趣的學(xué)科，從而嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。無論教師采用何種方式都難以提高教學(xué)質(zhì)量，作為一名新時代的教師，應(yīng)該提高自己的教育意識，并革新教學(xué)觀念，即教師應(yīng)漸漸擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時采用創(chuàng)新的教學(xué)模式進行教學(xué)。所謂創(chuàng)新的教學(xué)模式指的是教師不拘泥于老套的教學(xué)模式，而應(yīng)該盡可能地采用能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力能在一定程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及推動教師的教學(xué)進程。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強，其學(xué)習(xí)效率越高;相反，如若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，則很多學(xué)生都不能輕松且有效地進行學(xué)習(xí)，因此，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當然要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，每一位教師都應(yīng)該積極地在課堂中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，這就要求教師應(yīng)先營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

綜合上文的分析，可以看出很多高中化學(xué)教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機會，相反，很多學(xué)生都是在教師的被動要求下接受知識，雖然這樣的方式的確能促進學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，但并不利于學(xué)生的長遠發(fā)展，長久下去，很多學(xué)生都會形成依賴教師學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，從而影響學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，教師應(yīng)該積極地扮演學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而不是一味地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，相反，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并通過自己的方式積極地探索知識，這樣才能進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。營造自主學(xué)習(xí)模式的氛圍指的是教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和機會，而不是教師一味地主宰整個課堂，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主宰課堂，這樣才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件。

二、教師應(yīng)組織小組合作活動

每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不能在短期內(nèi)得到提升，這就要求教師應(yīng)盡可能地在班上組織自主學(xué)習(xí)活動，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況，在班上組織小組合作活動。小組合作活動是一種新興的學(xué)習(xí)活動形式，此活動能給予每一位學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機會，使得他們在和小組成員相互協(xié)作的過程中探究知識。相比教師通過“填鴨式”的方式給學(xué)生灌輸知識，這樣的教學(xué)模式更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的成就感，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。要想保證小組合作活動的效果，每一位教師都應(yīng)該對班上的學(xué)生進行科學(xué)分組。所謂科學(xué)分組指的是每一小組的學(xué)生都能在相互協(xié)作的前提下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求教師應(yīng)確保每一個小組中都應(yīng)包括化學(xué)優(yōu)等生、化學(xué)中等生以及化學(xué)后進生這三個層次的學(xué)生，以便能為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供有利的條件。在分組之前，教師不僅要參考學(xué)生多次測試的成績，還應(yīng)該深入分析學(xué)生的綜合能力情況，這樣才能確保分組具有一定的科學(xué)性和客觀性。

三、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容

眾所周知，化學(xué)是一門集理論知識和實驗內(nèi)容為一體的學(xué)科，在教學(xué)化學(xué)的過程中，每一位教師都應(yīng)該有機融合這兩大板塊進行教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的完整性和全面性。實驗內(nèi)容和理論知識有一定的銜接性，化學(xué)理論知識并不是憑空產(chǎn)生的，而是化學(xué)家通過相關(guān)實驗推導(dǎo)出來的，因此，化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本參考，每一位教師都應(yīng)該重視這部分內(nèi)容，最為重要的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容。和其他內(nèi)容相比，化學(xué)實驗具有一定的探究性，只有學(xué)生通過自己的方式探究化學(xué)實驗，他們才能體會到學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的樂趣所在，進而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且在學(xué)生探究化學(xué)實驗的過程中，每一位學(xué)生都能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)理解相關(guān)化學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相比教師直接給學(xué)生呈現(xiàn)實驗內(nèi)容，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式所獲取的實驗內(nèi)容更為扎實。

參考文獻

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