淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

張凱

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)囊括了大量的計(jì)算公式，還要求學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備自主創(chuàng)新的知識(shí)水平、思想水平和技能水平。如果教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中能夠創(chuàng)設(shè)有效的情境，將有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使其能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地掌握課堂上的知識(shí)并進(jìn)行充分的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.110

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)這門(mén)課程掌握大量的計(jì)算公式以及運(yùn)用法則，更是為了使學(xué)生能夠具備數(shù)學(xué)的思考邏輯以及運(yùn)算思維，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。因此在具體的教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意提高課堂教學(xué)效率，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，使學(xué)生能夠在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，能夠充分掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的大量的定理公式，同時(shí)，讓他們能感受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)。

一、教師飽含激情開(kāi)展課堂教學(xué)

教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，教師的感情和情緒能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，想要在一節(jié)幾十分鐘的課堂上使學(xué)生們充分地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們能夠全身心地投入到相關(guān)理論的理解當(dāng)中，教師就應(yīng)該增加課堂的教學(xué)激情，使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)能使感情更加的飽滿(mǎn)，有助于提高學(xué)生的注意力。

“興趣是最好的老師”，如果教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠用飽滿(mǎn)的感情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，將使他們對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了興趣，有助于學(xué)生們積極投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這樣也進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有效性是一個(gè)抽象的概念，但是它卻表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂效率、教師的情緒以及課堂測(cè)驗(yàn)反饋等多方面。因此，教師首先就要全身心地投入到日常的教學(xué)當(dāng)中，不能將個(gè)人生活中的消極情緒帶到課堂之上。處于初中階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平還存在一定的局限，很容易受到教師一言一行的影響。如果教師能夠以自身高昂的情緒和積極樂(lè)觀(guān)的行為帶動(dòng)學(xué)生投入到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也將使學(xué)生的情緒富含激情，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)囊括了大量的課堂理論知識(shí)，有一定的枯燥性，如果教師使用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，一成不變，將使課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣，也不有利于提高課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生的注意力大大降低。這種情況下，教師應(yīng)該注意要以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)當(dāng)中，消除學(xué)生的疲勞感，利用各種方式刺激學(xué)生，讓他們感到精神百倍，以飽滿(mǎn)的激情投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、進(jìn)行有效提問(wèn)

很多教師在課堂之上為了完成相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃以及與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的任務(wù)，都會(huì)采用提問(wèn)這一教學(xué)形式。其根本目的是使得師生與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，讓教師了解學(xué)生在該節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生通過(guò)回答教師的提問(wèn)，也可以幫助他們對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，更有助于培養(yǎng)他們的自主思考能力和探索能力。由此可見(jiàn)，課堂提問(wèn)這一形式有著十分重要的意義，但是教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，千萬(wàn)要注意進(jìn)行有效提問(wèn)，拒絕無(wú)效發(fā)問(wèn)。很多教師在上數(shù)學(xué)課之前都進(jìn)行了課堂教學(xué)準(zhǔn)備，很多問(wèn)題都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。但是有的教師在課堂上將這些問(wèn)題拋給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生可能還處于迷茫的狀態(tài)，因?yàn)榻處煂?duì)答案的考慮方向是按照教師個(gè)人的思考角度來(lái)進(jìn)行的，卻忽視了學(xué)生思維的發(fā)散性。

因此教師應(yīng)該注意進(jìn)行有意義的提問(wèn)，將真正有思考和探索意義的提問(wèn)寫(xiě)進(jìn)教案當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去探索問(wèn)題和答案，使得學(xué)生的答案都極具代表意義。而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，如果回答很接近正確的答案，教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得學(xué)生們信心倍增。這樣更有助于學(xué)生樹(shù)立他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使得他們能夠在學(xué)習(xí)時(shí)具備一定的優(yōu)越感，讓他們迸發(fā)出更強(qiáng)的興趣，積極地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)這種良性互動(dòng)的提問(wèn)方式，將大大提高課堂教學(xué)效率，也增加了初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓課堂真正的活躍起來(lái)。

三、有效創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于數(shù)學(xué)學(xué)科理論知識(shí)十分繁雜，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使得學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠牢牢地掌握理論計(jì)算方法和運(yùn)算公式。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，將相近的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)列成表格的形式，通過(guò)多媒體的圖文形式進(jìn)行展現(xiàn)。也可以將繁多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)畫(huà)成樹(shù)狀圖，幫助學(xué)生理解。由于初中數(shù)學(xué)題大多是與實(shí)際生活運(yùn)用相聯(lián)系，為了讓學(xué)生將生活與實(shí)際更加巧妙地聯(lián)系起來(lái)，教師在舉例的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以進(jìn)行課堂的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合使用生活當(dāng)中的例子，幫助學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，教授正比例和反比例函數(shù)，涉及到作圖以及對(duì)曲線(xiàn)斜率的認(rèn)識(shí)。如果教師巧妙地將其比喻為實(shí)際生活當(dāng)中的諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”，其簡(jiǎn)單的理解就是如果所投入的努力越多，那么回報(bào)越多。這個(gè)諺語(yǔ)是實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的深層次結(jié)合，通過(guò)使用生活當(dāng)中的例子，將加深學(xué)生對(duì)正比例和反比例函數(shù)的理解。與此同時(shí)，在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行例子和情景的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中交互融合數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們的學(xué)科計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)學(xué)生回到實(shí)際生活當(dāng)中，在遇到需要數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，就可以及時(shí)的將問(wèn)題與數(shù)學(xué)公式聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，將拓展數(shù)學(xué)理論知識(shí)，將知識(shí)變得更加容易理解，提高課堂的有效性，使得學(xué)生們?cè)谏钪杏龅较嚓P(guān)難題時(shí)，也可以充分的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，為了提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該充分運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)，在課堂之上進(jìn)行有效提問(wèn)。通過(guò)以上方式，將可以很好地提高課堂的效率，使得學(xué)生與教師之間形成良性的互動(dòng)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得他們能夠積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。與此同時(shí)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)還可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中巧妙地運(yùn)用課堂知識(shí)，讓他們獲得更好的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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