高職英語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)研究及啟示

楊英偉

【摘? ? 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備新技術(shù)都逐漸應(yīng)用于教育行業(yè)中。而高職教育的發(fā)展也處于不斷成熟的時期，二者的巧妙融合將極大地提高課堂教學(xué)效率，使得教師將抽象知識更容易轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高職英語? 網(wǎng)絡(luò)輔助? 定義和優(yōu)勢? 啟示和策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.100

高職英語是每一名高職學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)課程，是教育部針對社會時代的發(fā)展以及學(xué)生的素質(zhì)要求所提出的一門基礎(chǔ)學(xué)科。而大多數(shù)高職學(xué)生由于其基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)觀念未能轉(zhuǎn)變、學(xué)科興趣度不高、學(xué)習(xí)方法低下和教學(xué)稍微落后等原因，導(dǎo)致學(xué)生整體的英語學(xué)科成績比較差，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，最重要的是學(xué)生對該英語學(xué)科的興趣十分低下。學(xué)生在課堂上總是無精打采，不主動活躍思維，不積極參與課堂的教學(xué)活動。

一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的定義和優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源，將其作為英語課堂中的主要教具，靈活地將課本上的知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者是多功能的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、小程序等，讓學(xué)生主動在課堂之后，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)會學(xué)習(xí)，這些資源都是跟隨時代不斷更新的，而且有專門的官方學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生提供了極大的便利，方便他們隨時隨地學(xué)習(xí)。即使是在走路、吃飯、洗漱的過程中，學(xué)生都可以使用這些網(wǎng)絡(luò)媒體。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在課堂之上的使用模式也是越來越多樣化，教師在課堂之上可以借助多媒體、音頻、收音機(jī)等給學(xué)生播放對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，利用圖片展示課文內(nèi)容，將課本知識巧妙地融入英語短視頻中。讓學(xué)生觀看對應(yīng)的視頻，進(jìn)一步理解和掌握各種英語知識。隨著新課改的標(biāo)準(zhǔn)愈發(fā)嚴(yán)格以及教育行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸不為人們所重視，而且各種網(wǎng)絡(luò)教具不斷蓬勃發(fā)展，極大地方便了教師的教學(xué)備課，推動了教學(xué)計劃的開展，幫助教師在短時間內(nèi)就完成教學(xué)目標(biāo)和對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)由于其知識內(nèi)容來自于互聯(lián)網(wǎng)，具有容量大、時效性強(qiáng)、更性速度快等特點(diǎn)，不像課本上的知識很多時候未及時進(jìn)行更新，課本的出版時間就決定了知識的新舊。因此，如果我們利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，一方面可以減少教師的備課工作量，只需要攜帶一個小小的u盤，就可以將備課課程裝進(jìn)其中，十分方便教師的攜帶;另一方面，它還可以幫助學(xué)生理解某些難點(diǎn)知識，拓寬學(xué)生的知識面，幫助他們掌握英語的發(fā)音規(guī)則、發(fā)音語法以及使用場景，使得他們能夠通過音頻和視頻近距離接觸該種語言。由于大多數(shù)學(xué)生缺乏適宜的英語語感環(huán)境，在個人英語的學(xué)習(xí)上就會感到一吃力。他們不想開口、不主動開口、也不敢于開口說英語。若給學(xué)生播放相應(yīng)的媒體資料，可以讓學(xué)生跟隨著設(shè)備里面的人一起朗讀，幫助他們打破害羞的局面，使他們敢于在日常的生活和學(xué)習(xí)課堂中主動說英語。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的啟示和策略

（一）轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)當(dāng)中，教師先要做的就是轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是為了幫助學(xué)生更好地記憶英語知識。而由于高職教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面比較薄弱，學(xué)習(xí)方法也有一定的欠缺。如果教師過分追求學(xué)生的知識掌握量，只會讓結(jié)果適得其反。教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和改進(jìn)課堂的教學(xué)方法為主要任務(wù)。在課堂當(dāng)中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)以及課堂小測驗(yàn)，及時調(diào)整對教學(xué)設(shè)備的利用模式，幫助學(xué)生充分理解課堂上的內(nèi)容，使學(xué)生能夠融入到該課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。與此同時，也幫助學(xué)生在個人的學(xué)習(xí)當(dāng)中尋求到合理且專業(yè)化的英語學(xué)習(xí)方法。高職階段的學(xué)生，由于他們以前的英語學(xué)習(xí)成績較差，很多學(xué)生是由初中或者其他基礎(chǔ)技能班轉(zhuǎn)過來的。他們在個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃方面，也有很多不足的地方。那么，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將給學(xué)生提前打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助他們靈活理解課本知識，減少他們對英語學(xué)科的抗拒心理。

（二）轉(zhuǎn)換課堂學(xué)習(xí)主體

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該深刻地認(rèn)識到一點(diǎn)就是，教學(xué)主體是學(xué)生，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助他們形成良好的語言學(xué)習(xí)能力。那么，教師在利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，就應(yīng)該轉(zhuǎn)換課堂的學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為課堂的主要評估標(biāo)準(zhǔn)。教師要明曉的是，學(xué)生才是課堂上的主要領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)科成績都從側(cè)面體現(xiàn)了該課堂的教學(xué)效率以及教師是否達(dá)到了理想的教學(xué)效果。那么，教師就應(yīng)該嘗試著用多媒體結(jié)合課本內(nèi)容，幫助增進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，使學(xué)生能夠在課堂之上最大化的學(xué)習(xí)該理論知識。

（三）學(xué)會綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)備

很多教師由于以前也沒有接觸過這些新興的技術(shù)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，他們?nèi)粝胍辖逃袠I(yè)的發(fā)展潮流，在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，就需要一定的時間和適宜的空間與時間，讓他們能夠巧妙和靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備。這樣，教師才能將各種設(shè)備組合融入到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，使得課堂的氛圍更加活躍。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模式眾多，各種教學(xué)教具也是層出不窮，那么，教師在選取網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的過程當(dāng)中，就應(yīng)該結(jié)合課堂的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)計劃的進(jìn)度來安排選取合理的教具。

例如，講解英語發(fā)音時，教師就應(yīng)該選用多媒體視頻來給學(xué)生播放純正地道的英語專業(yè)人員的發(fā)音視頻，從聲、形、色等多個方面來加深學(xué)生對知識的理解。若講解日常對話交流時，我們就可以采用圖文的形式給學(xué)生模擬對話情景，幫助學(xué)生進(jìn)入情景模擬的角色當(dāng)中，讓他們學(xué)會主動與教師進(jìn)行溝通和交流，幫助他們提升語感能力。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備媒體也是層出不窮的，教師在提高課堂效率，加深學(xué)生對知識理解的過程當(dāng)中，就應(yīng)該巧妙利用這些網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)備，充分轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)主體，讓學(xué)生成為課堂主要的引領(lǐng)者，使他們在課堂上積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，巧妙選取合理的教學(xué)輔助設(shè)備，最大化地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠認(rèn)真參與課堂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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