淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透

古學(xué)軍

【摘? ? 要】物理是初中階段的一門重要學(xué)科，在新的教育形勢(shì)下，初中物理教師一定要以先進(jìn)的教育理念對(duì)待自身的教學(xué)工作，基于“立德樹人”這一理念創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，既要優(yōu)化物理學(xué)科知識(shí)與技能的講授過程，也要重視學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘物理學(xué)科中所蘊(yùn)含的德育要素，提高物理學(xué)科的思想高度，提高學(xué)生的精神境界，助推學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 初中物理? 德育滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.005

當(dāng)前的初中教育應(yīng)當(dāng)是一種推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育，除了要重視學(xué)生文化素質(zhì)的提高之外，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德以及政治教育。所謂“十年樹木，百年樹人”，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何為人處事，這是立德樹人根本教育任務(wù)的要求。新課改的深入推進(jìn)讓當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主，“立德樹人”作為我國(guó)教育的根本任務(wù)，與核心素養(yǎng)的理念和方向一致，為廣大教師的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。就初中物理學(xué)科教學(xué)而言，學(xué)生處于物理學(xué)習(xí)的入門階段，教師既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的傳達(dá)，也要讓學(xué)生建立起正確的物理學(xué)習(xí)思想和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信念，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)物理的意義和價(jià)值，在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)并發(fā)展自身的優(yōu)良品質(zhì)，如此物理學(xué)科的育人價(jià)值才能夠全部展現(xiàn)，有利于更好更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)育人的目標(biāo)，讓初中物理課堂成為未來優(yōu)秀人才孵化的前沿陣地。

一、在初中物理教學(xué)過程中滲透愛國(guó)主義教育

（一）介紹中國(guó)物理發(fā)展史及相關(guān)成就

我國(guó)作為有著數(shù)千年歷史的文明古國(guó)，科學(xué)文化方面也有著非常悠久的歷史，物理自不必說，古人早已用實(shí)際行動(dòng)證明了他們的智慧。比如“浮力”，早在殷商時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)對(duì)浮力有所認(rèn)識(shí)并開始加以應(yīng)用，我們是世界上最早應(yīng)用浮力的國(guó)家之一。最典型的如“獨(dú)木舟”，當(dāng)時(shí)的人們利用較大的獨(dú)木，將其挖成槽形，放于水中漂流，用于載人或裝運(yùn)貨物。而后隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，后世對(duì)由獨(dú)木舟發(fā)展而來的船的形狀和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多次改進(jìn)，鑄造出許多大型船舶，達(dá)到了古代造船工藝史的巔峰。再比如在元宋時(shí)期，據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，就有人利用物體的沉浮原理來估測(cè)液體的密度。這一技術(shù)應(yīng)用主要與當(dāng)時(shí)的制鹽業(yè)相關(guān)。宋代歷史學(xué)家姚寬在臺(tái)州做官時(shí)，為了檢查鹽商是否舞弊，首創(chuàng)了一種簡(jiǎn)單的估測(cè)鹽水密度的方法——蓮子試鹵法：選用體積大體相同而質(zhì)量不同的蓮子若干，將其置于鹽水當(dāng)中，根據(jù)蓮子浮于鹽水的數(shù)量不同將鹽水的濃度分為不同等級(jí)。此外還有很多例子，這些都證明我國(guó)古代對(duì)于物理的研究和應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)深入。因?yàn)槌踔猩蠖嗍鞘状握归_對(duì)物理學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以在正式講課之前，物理教師就可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來介紹物理理論知識(shí)發(fā)展史及相關(guān)成就，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，了解到我國(guó)古代物理科技成就的先進(jìn)與發(fā)達(dá)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初一步感知物理學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

（二）介紹現(xiàn)代中國(guó)物理領(lǐng)域的科技成就

近年，我國(guó)科技發(fā)展十分迅猛，幾十年間，我國(guó)在科技領(lǐng)域所取得的成就已達(dá)到世界先進(jìn)水平，既彰顯了我國(guó)的實(shí)力，又提高了我國(guó)的國(guó)際地位，使世人對(duì)中國(guó)刮目相看。在課堂教學(xué)過程中，初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生了解古代中國(guó)物理科技發(fā)展史及相關(guān)成就之后，也要向?qū)W生介紹和講解現(xiàn)代中國(guó)物理領(lǐng)域的科技成就，如光電子信息產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、智能機(jī)械產(chǎn)業(yè)、超導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)等方面的快速發(fā)展。此舉旨在讓學(xué)生對(duì)今天的中國(guó)有清楚的認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)生活的方方面面，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生感到國(guó)力強(qiáng)大的同時(shí)，樹立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，為祖國(guó)的強(qiáng)大與進(jìn)步感到自豪和驕傲，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加堅(jiān)定自己的方向，投入更多的熱情與精力。

二、在初中物理教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的審美教育

審美教育同德育教育有著緊密的聯(lián)系，而物理學(xué)科中到處都蘊(yùn)含著美，呈現(xiàn)著美。物理是一門自然科學(xué)，物理學(xué)科中所包含的定律、方程、公式都會(huì)呈現(xiàn)出一種協(xié)調(diào)和融洽的邏輯美，將客觀事物的具體狀態(tài)以一種主觀又抽象的形式呈現(xiàn)出來，帶給人愉悅的感受。在物理世界中，各種現(xiàn)象與變化過程千差萬別，但可以通過人的思維活動(dòng)將其有邏輯性地總結(jié)為各種基本概念與原理，如牛頓定律、動(dòng)能定理等，物理學(xué)的理論體系都呈現(xiàn)出一種高度的和諧美與簡(jiǎn)潔美。

物理學(xué)科的美是公認(rèn)的，但并不是每一個(gè)人都能夠感受到物理學(xué)科的美。要想讓學(xué)生正確理解和客觀評(píng)價(jià)物理學(xué)科中的美，必然需要學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較高的學(xué)科素養(yǎng)，而物理教師的工作就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力發(fā)現(xiàn)美并欣賞美，使學(xué)生的思維層次和審美水平不斷提高，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象、從表象到本質(zhì)、從模仿到創(chuàng)造的過渡。

物理教師在講課時(shí)，首先要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科并不是如想象般地那么難學(xué)，物理學(xué)科中的各種變化是非常有趣的，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來對(duì)這些變化進(jìn)行總結(jié)和闡述也是一個(gè)有趣的過程，光憑借抽象的教學(xué)語言描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要把各種教輔工具充分利用起來，比如現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用，用于形象展現(xiàn)物理世界中的各種變化，吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生的理解難度，才能夠讓學(xué)生切身感知物理學(xué)的美。

三、在初中物理教學(xué)過程中滲透辯證唯物主義教育

自然科學(xué)與哲學(xué)之間也有著緊密的關(guān)聯(lián)，二者的協(xié)調(diào)發(fā)展推動(dòng)了辯證唯物主義的產(chǎn)生和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，物理教師也要引導(dǎo)學(xué)生分析物理理論知識(shí)所包含的辯證唯物主義原理，體會(huì)辯證唯物主義思想。辯證唯物主義認(rèn)為，世界的本質(zhì)是物質(zhì)的，物質(zhì)世界按照其本身所固有的規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。人的認(rèn)識(shí)是客觀物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)化在人腦中的反應(yīng)，物質(zhì)可以變?yōu)榫?，精神可以變成物質(zhì)，而這種主觀和客觀辯證統(tǒng)一建立在實(shí)踐之上，實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論第一和最基本的觀點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。

物理學(xué)科所要研究的對(duì)象大到宇宙，小到原子，都是客觀存在的物質(zhì)，且無時(shí)無刻不處于運(yùn)動(dòng)變化之中。物理教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生建立起世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)，這些物質(zhì)處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化過程中，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)時(shí)，就必須要以這樣的辯證思維來對(duì)待，實(shí)事求是，遵循事物產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律來解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教師必須要把理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則貫徹落實(shí)，重視課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的理解。

四、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣和創(chuàng)新精神

物理實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)探究精神、合作互助精神、創(chuàng)新創(chuàng)造精神的環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要認(rèn)真細(xì)致、謹(jǐn)小慎微，如果學(xué)生以敷衍的態(tài)度應(yīng)對(duì)，操作不嚴(yán)謹(jǐn)，不夠仔細(xì)，很容易引發(fā)一些意外事故，甚至危及學(xué)生的生命安全。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既能夠幫助學(xué)生順利解決自己在理論學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，又能夠?qū)?shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的改進(jìn)和創(chuàng)新。

在大多數(shù)情況下，物理實(shí)驗(yàn)以及其他實(shí)踐活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)的形式開展的，需要學(xué)生之間相互配合，密切合作，依靠集體的智慧和力量來解決問題，共同進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)合作也是未來學(xué)生所必須要具備的一種基本素養(yǎng)，便于學(xué)生更好更快地融入社會(huì)生活，創(chuàng)造自身價(jià)值。物理教師所要做的工作就是在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，將學(xué)生科學(xué)合理地分組，把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，確保每個(gè)小組的實(shí)力均衡，使學(xué)生能夠更好更快地完成教師所布置的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共迎困難與挑戰(zhàn)。

今天的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，也是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，每一個(gè)想要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人都必須要具備創(chuàng)新的意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力，在初中物理教學(xué)過程中，教師也要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新就是一個(gè)很好的契機(jī)，現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)有的因?yàn)榭陀^條件的限制而無法在課堂教學(xué)過程中開展，或是因?yàn)橐恍?shí)驗(yàn)程序比較復(fù)雜、材料難以獲取而影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮批判和質(zhì)疑的精神，努力展現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)做一定的創(chuàng)新，教師要給予學(xué)生一些啟發(fā)，使實(shí)驗(yàn)過程更加簡(jiǎn)潔，實(shí)驗(yàn)材料便于獲取，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確。

五、在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

物理學(xué)科在社會(huì)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，包括科技、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多方面。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，建立了良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知之后，就會(huì)明白學(xué)習(xí)物理的重要性。物理教師在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還要通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)來不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生立志用自身所學(xué)知識(shí)為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。比如在當(dāng)今社會(huì)中，環(huán)境保護(hù)一直是受廣大群眾所關(guān)注的熱門話題，環(huán)保與人們的日常生活和生產(chǎn)息息相關(guān)。日常生活中的環(huán)境污染有很多，比如噪音污染、光污染、水污染、大氣污染等，教師可以根據(jù)學(xué)生此前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，讓學(xué)生就如何解決這些污染問題進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、提出解決方案，學(xué)以致用。

現(xiàn)階段學(xué)校的教育不再是以往的封閉式教育，學(xué)生和教師有了更多與社會(huì)生活接觸的機(jī)會(huì)，就物理學(xué)科來講，有大大小小的各種競(jìng)賽活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為學(xué)生開辟更多參與社會(huì)實(shí)踐的渠道，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從真實(shí)的社會(huì)生活體驗(yàn)中更加深刻地感受自己所肩負(fù)的責(zé)任。

六、教師以身作則，樹立良好的榜樣

物理教師作為教學(xué)工作設(shè)計(jì)和執(zhí)行的主體，與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，教師的言行舉止、思想道德品質(zhì)會(huì)給予學(xué)生直接而深刻的影響，所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，物理教師也要意識(shí)到自身的作用，積極為學(xué)生樹立良好的榜樣，以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格魅力來吸引學(xué)生效仿。物理教師對(duì)自身教育教學(xué)工作的熱情和態(tài)度可以展現(xiàn)德育教育的價(jià)值。同時(shí)物理教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，踏實(shí)認(rèn)真，不斷進(jìn)取，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，努力提高自身專業(yè)修養(yǎng)，汲取有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，敢于創(chuàng)新自身的教育理念和教學(xué)模式，做好本職工作，贏得學(xué)生的尊重與信任，促進(jìn)學(xué)生美好心靈和靈魂的塑造。

七、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)過程中滲透德育教育，既是素質(zhì)教育對(duì)物理課程提出的基本要求，也是當(dāng)前時(shí)代背景下教育事業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)。教師必須建立德育教育意識(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、方法的傳達(dá)和態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)塑造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智育和德育水平的同步提高，讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中穩(wěn)步前進(jìn)。

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