打開學(xué)生學(xué)習(xí)之門的鑰匙，探究數(shù)學(xué)教學(xué)新思路

陳輝

【摘? ? 要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近學(xué)生，盡可能順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】興趣? 學(xué)習(xí)方法? 創(chuàng)新? 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.055

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入得法、導(dǎo)入有趣，就能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上，就能激發(fā)他們聽課的情緒，取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“計(jì)算長方形和正方形的周長”時(shí)，先播放課前準(zhǔn)備的視頻：喜羊羊和美羊羊要去圖形王國，在路上看見了一個(gè)正方形的路和一個(gè)長方形的路。請學(xué)生猜一猜喜羊羊和美羊羊他們哪一個(gè)走的路程比較長？整節(jié)課以喜羊羊和美羊羊的路程展開教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開數(shù)學(xué)。這樣通過學(xué)生喜愛的動(dòng)畫故事來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，設(shè)置懸念，培養(yǎng)興趣，激活思維，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)學(xué)法，打開學(xué)生學(xué)習(xí)之門的鑰匙

由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，這就需要教師營造一個(gè)自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，只要符合科學(xué)性，都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，通過全班交流后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的方法。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

例如，在教學(xué)“計(jì)算長方形和正方形的周長”時(shí)，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先讓學(xué)生量出邊的長度，觀察邊的長度，發(fā)現(xiàn)邊長的特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解動(dòng)筆算出長方形、正方形的周長，再進(jìn)一步探究長方形周長的計(jì)算過程，利用對周長概念的理解，用不同的方法計(jì)算出它們的周長，最后讓學(xué)生通過觀察、比較算式的方法推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。這樣通過求長方形、正方形卡片周長的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形周長的計(jì)算方法。學(xué)生通過觀察、比較等方法，對計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象發(fā)生，這樣的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生思維能力

在教學(xué)中，教師對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、巧思妙解及時(shí)褒獎(jiǎng)、推廣，能激起學(xué)生不斷進(jìn)取、努力鉆研的熱情。開展質(zhì)疑教學(xué)對學(xué)生今后獨(dú)立創(chuàng)造數(shù)學(xué)新成果很有幫助，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)探索能力的一個(gè)重要方面。

例如，在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，學(xué)生通過不同方法總結(jié)出梯形的面積公式“（上底+下底）×高÷2”后，教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)梯形和其他圖形的聯(lián)系設(shè)計(jì)題型：梯形的上底縮小到一點(diǎn)時(shí)，梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形？這時(shí)面積公式怎么變化？當(dāng)梯形的上底增大到與下底相等時(shí)，梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形？這時(shí)面積公式怎么變化？當(dāng)梯形的上底增大到與下底相等，并且兩腰與下底垂直時(shí)，梯形會(huì)變成什么圖形？面積公式怎么變化？從這幾個(gè)公式的聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以通過梯形的面積解決長方形的面積，因?yàn)橹苯翘菪蔚纳系?下底，就是長方形的長，梯形的高就是長方形的寬，2個(gè)上底乘高除以2相當(dāng)于長乘寬。這時(shí)教室里面一下子就炸開了鍋，有的學(xué)生說梯形的上底等于0時(shí)，它就變成了一個(gè)三角形，所以可以運(yùn)用梯形的面積解決三角形的面積;有的學(xué)生說，梯形的上底和下底相等，也可能是一個(gè)平行四邊形，2個(gè)底乘高除以2就是平行四邊形的面積……

這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮，通過運(yùn)用梯形面積公式計(jì)算其他圖形，讓學(xué)生體會(huì)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從中培養(yǎng)了學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力和知識遷移及綜合整理的能力。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師所采用的教學(xué)方法能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方都樂于參與且充滿情趣的活動(dòng)。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)的估算加法”時(shí)，教師可以提問：一個(gè)微波爐328元，一個(gè)電風(fēng)扇要184元，媽媽帶了500元錢去買這兩種商品，錢夠嗎？大部分學(xué)生采用的是“四舍五入”的方法，都是把328看成300，184看成180，300+180=480（元），480元<500元，所以媽媽帶500元錢買這兩種商品夠了，只有幾個(gè)學(xué)生提出了不同的意見，有的學(xué)生說，我們買東西的時(shí)候錢多帶一點(diǎn)沒關(guān)系，如果帶少了人家就不賣給你;有的學(xué)生說，如果328接近330，把328看成330，184接近180，把184看成180，330+180=510，這樣500元錢就不夠;有的學(xué)生說，328接近330，把328看成330，184接近185，184看成185，330+185=515，這樣500元錢也不夠……

學(xué)生采用的是把兩個(gè)數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學(xué)生產(chǎn)生這種想法說明他們能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實(shí)際，想出一種新的方法，做到既會(huì)思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要把握的中心是要相信學(xué)生的潛能，不要桎梏學(xué)生的思想，教學(xué)才能得到回報(bào)和樂趣。這樣在計(jì)算價(jià)錢時(shí)，學(xué)生對估算價(jià)值又有了新的認(rèn)識。估算對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的幫助，特別是發(fā)展學(xué)生近似的意識，因此這種意識的培養(yǎng)非常重要。教師需要更加深刻地去感受和領(lǐng)悟估算在我們生活工作中的價(jià)值，才能自覺地在教學(xué)當(dāng)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，才能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，有利于高效課堂的開展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。