合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張銀江

【摘? ? 要】合作意識與團(tuán)隊意識是新時代背景下社會所需人才必備的能力，在開展教學(xué)時，教師巧妙借助合作學(xué)習(xí)模式授課，可以顯著提高學(xué)生的合作意識以及集體榮譽(yù)感。初中階段的美術(shù)課程作為一門較為基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的思維和想象力有一定的要求，借助合作學(xué)習(xí)進(jìn)行授課，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的抒發(fā)，同時也能夠讓學(xué)生在合作的過程中對團(tuán)隊合作有更加深刻的理解。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 初中美術(shù)? 應(yīng)用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.050

在新時代的背景下，初中學(xué)生被要求具備的能力越來越多，這就需要教師在授課的過程中有意識地對教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，同時也要重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得更加全面的進(jìn)步與提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與素質(zhì)教育觀念相違背，難以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更好的美術(shù)教學(xué)。

一、初中美術(shù)教學(xué)的特殊性

1.初中美術(shù)是基礎(chǔ)教學(xué)。我國的中學(xué)階段主要包括初中與高中兩個部分，在初中階段的教學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，初中階段的美術(shù)教學(xué)屬于初中系統(tǒng)教學(xué)的一部分，所以美術(shù)教學(xué)也處于基礎(chǔ)教學(xué)的階段。在這一時期的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生欣賞水平的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立扎實的美術(shù)基礎(chǔ)。

2.初中美術(shù)較小學(xué)美術(shù)有一定的基礎(chǔ)。對于初中的學(xué)生來說，無論是創(chuàng)作能力還是創(chuàng)意思維都相較于小學(xué)階段有了很大的發(fā)展，所以初中階段的學(xué)生所掌握的能力也更多。在美術(shù)課上經(jīng)常會對審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，由于學(xué)生自身的理解水平不同，對藝術(shù)的欣賞也有著不同的角度與立場，在鑒賞同一件藝術(shù)作品時可能會表現(xiàn)出截然不同的觀點。這個時候教師就需要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者作用，對初中生稍加引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

3.初中美術(shù)教學(xué)目的明確。美術(shù)屬于一門藝術(shù)類課程，相較于文化課來說，學(xué)生在美術(shù)課堂上更加的自由活躍。雖然美術(shù)課程相較于文化課來說相對輕松，但是在學(xué)習(xí)美術(shù)時，也需要學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，所以教師在美術(shù)授課時要做到有意識地對學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行栽培。

二、初中美術(shù)教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的目的

1.創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是近年來被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中的一種教學(xué)模式，在美術(shù)課上使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，避免了傳統(tǒng)課程帶給學(xué)生的無聊感與枯燥感。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思想更加活躍，并且也會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)造力，進(jìn)而保證初中美術(shù)課堂的順利開展。

2.文化與美感觀念的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于生理與心理飛速發(fā)展與成長的階段，所以老師在這一階段要加強(qiáng)對學(xué)生的美感觀念引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升審美能力與鑒賞能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)審美引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成個人的獨特藝術(shù)品味以及審美觀念，這將對學(xué)生的一生產(chǎn)生顯著的影響。

3.加強(qiáng)認(rèn)可，促進(jìn)合作交流。借助合作學(xué)習(xí)在小組內(nèi)部鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力，同時也能夠讓他們學(xué)會如何與同學(xué)更加融洽的相處，同時在小組內(nèi)的成員能夠做到相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。在小組合作的過程中，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、請教的意識，這對學(xué)生的成長與發(fā)展有著積極的影響。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運用

1.促進(jìn)以學(xué)生為中心的互動協(xié)作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，更要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師在授課前篩選教學(xué)素材時，應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)生的日常生活進(jìn)行選材。除了要圍繞學(xué)生日常生活中常見的素材進(jìn)行教學(xué)之外，整個美術(shù)教學(xué)的過程中要時刻貫穿生活的影子，讓學(xué)生可以在理解藝術(shù)作品的過程中，靈活運用自身的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗。比如在學(xué)習(xí)“裝點居室”時，教師可以讓學(xué)生回想自己的臥室中有哪些裝飾品，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。通過這樣的方式不僅可以加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，同時也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，這對學(xué)生更好地生活有著巨大的影響。

2.關(guān)注學(xué)生之間的差異性。開展小組學(xué)習(xí)模式時，教師要充分保證每一個學(xué)生都能積極參與。由于學(xué)生自身的性格特點、生活經(jīng)驗的不同，所以教師在小組合作時要充分關(guān)注學(xué)生之間的差異性，努力加強(qiáng)個性化教育，鼓勵學(xué)生追求個性化發(fā)展。在教學(xué)“我們的風(fēng)采”這一課時，會涉及對服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)，由于每一位學(xué)生的特點不同，教師可以根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的服裝類型，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生在適合自己的小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。恰當(dāng)?shù)男〗M劃分能夠讓學(xué)生的合作積極性有顯著的提高，教師要與學(xué)生建立良好的溝通橋梁與信任基礎(chǔ)，更要理解、尊重每一位學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)小組。

3.建立科學(xué)的評價體系。教學(xué)評價在整個教學(xué)的過程中都發(fā)揮著非常重要的教育意義，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷完善對于學(xué)生的評價體系，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及審美能力能夠提升。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，教師不只要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，還要格外關(guān)注學(xué)生在合作探究時的表現(xiàn)以及態(tài)度，豐富教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠受到更加全面科學(xué)的評價，這對于學(xué)生更好的認(rèn)識自己以及獲得成長都有著良好的推動作用。比如在完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)的過程中，有的學(xué)生需要負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，有的學(xué)生需要負(fù)責(zé)信息收集，有的學(xué)生需要進(jìn)行總結(jié)歸納，由于每個學(xué)生的任務(wù)不同，所以評價方式也應(yīng)該相應(yīng)的有所改變或調(diào)整。教師在對小組成員進(jìn)行評價時，需要做到結(jié)合小組整體表現(xiàn)以及學(xué)生個人在小組中的表現(xiàn)兩方面，從而讓教學(xué)評價環(huán)節(jié)能夠更加的具有意義。

四、結(jié)束語

在初中美術(shù)授課過程中，與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生在合作的過程中充分感受到團(tuán)隊感以及集體榮譽(yù)感，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，這對學(xué)生的成長與發(fā)展有著良好的推動作用。采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用和幫助作用，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時也要做到尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的差異，并且要建立更加科學(xué)完善的評價體系，幫助學(xué)生獲得更好的成長以及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]朱菲.小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2020（49）：221.

[2]欒強(qiáng).合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2020（41）：166.