初中數(shù)學精準教學的探索

陳麗蘇

【摘要】“智慧學伴”是一款有利于學生更好地學習的應用平臺，它可以讓教師根據(jù)學生的實際情況進行精準教學，讓“評、學、教一體化教學”由理想變成現(xiàn)實?！爸腔蹖W伴”使教學與學生線上線下的項目式學習融合，引導學生高效自主學習，及時而準確地檢測學習效果，便于教師根據(jù)教學要求，更好地了解學生對知識掌握的情況，進而調(diào)整教學計劃。而本文將會就“智慧學伴”促進初中數(shù)學精準教學進行仔細分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;智慧學伴;精準教學

當今教育越來越注重課堂內(nèi)外的融合。同時項目式教學+大數(shù)據(jù)技術(shù)促進了個性化教學的實施。特別是當今的初中數(shù)學教育事業(yè)，精準化教學顯得尤為重要?！吨腔蹖W伴》不僅能前測監(jiān)管學生，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，更能在課上向?qū)W生推送練習題，平臺對學生的作答及提交情況迅速給出詳細的診斷報告，方便教師及時調(diào)整教學。其次對于學生做錯的題，《智慧學伴》智能推送相關(guān)知識點講解視頻，學生可只補救自己薄弱知識，節(jié)省大量時間，在觀看完視頻后，對于學生的掌握情況，《智慧學伴》平臺會自動推送同類題以檢測達標，真正實現(xiàn)了精準教學。利用智慧學伴，教師可以在開展課程過程當中運用更多教學資源，從而提高學生自身綜合素質(zhì)以及個人能力。利用智慧學伴能使得初中數(shù)學事業(yè)更上一層樓。

一、以數(shù)學學科能力為教學目標，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

制定精準的數(shù)學教學目標，是數(shù)學課實現(xiàn)精準教學的前提。有了精準的目標，就能開展教學活動，評價并反思數(shù)學教學效果，最終將數(shù)學課的教、學、評一體化。數(shù)學知識的主觀性比較強，不易制定明確具體的目標，不同人對數(shù)學有不同理解。然而，如果沒有具體的數(shù)學教學目標，教學目必定標難以實現(xiàn)，也很難以它為依據(jù)評價教學效果，診斷教學問題。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課程設計開發(fā)數(shù)學教學資源多樣性，利用“智慧學伴”能夠給予學生更合適的教學服務，保證“智慧學伴”在實踐過程當中能夠真正提高學習者的學習能力。

二、“智慧學伴”在數(shù)學教學中的應用特色

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)使得數(shù)學教學資源多樣化

傳統(tǒng)的教學僅局限于課堂。其實，學生在接觸數(shù)學知識過程當中，只能在課堂上接觸數(shù)學知識，并且數(shù)學學科僅僅只有課上時間才能夠進行授課，還要按照學校所制定的時間來開展教學活動。不同的地方在于進行“智慧學伴”應用過程當中，教師可以很好地追蹤到學生的學習情況。還能利用“智慧學伴”跟蹤了解學生在說明、識記、概況、評價、解釋、比較、考證、建構(gòu)、探究九個層面的學習表現(xiàn)，從而檢測學生的學習進度，督促學生自主學習。學生可以隨時通過手機、電腦等登陸“智慧學伴”，進行自我測評，根據(jù)測評結(jié)果及時進行調(diào)整。這樣，數(shù)學教學豐富多彩，為學生的個性化學習創(chuàng)造有利條件。

2.通過能力高低分層測試，實現(xiàn)精準診斷

在數(shù)學教學活動開展過程當中，教師想了解掌握學生的學習情況并進行綜合評價，主要的途徑就是考試。而利用“智慧學伴”則能對學習者的學習能力進行測試。在“智慧學伴”平臺上，包含了三個能力層級的單元試題，教師可以隨時了解掌握學生的答題情況。而且教師通過該平臺了解學生的具體學習情況;也能夠合理、科學地設計試題，根據(jù)學習者實際學習情況來制定合理的教學計劃，大大提高了教學效率。

3.借助不同等級微課實現(xiàn)教師教學個性化

數(shù)學學科的不同在于，其它學科是以數(shù)學為基礎(chǔ)的實際運用學科。學生們必須通過自主消化與掌握，才能更深刻地了解數(shù)學。在數(shù)學課堂，即便是同一個數(shù)學事件，同一個數(shù)學公式，不同的教師，會有不同的講解;不同的學生會有不同的體會。因此，“智慧學伴”給教師們提供了很好的學習平臺，通過不同的微課學習，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)?！爸腔蹖W伴”可以對初中數(shù)學的知識點進行單元綜合，并且也運用了思維導圖的形式，使得數(shù)學知識更加生動、形象，讓學生更能理解接受，從而實現(xiàn)教師教學個性化?！爸腔蹖W伴”能夠生成學生的分析報告，竟能針對不同班級有不同的作業(yè)，也能針對不同教師教的上百個學生，設計不同的學習任務。教師能根據(jù)學生的某個知識點的能力水平表現(xiàn)，推送對應的微課，從而實現(xiàn)個性化教學。

三、“智慧學伴”促進初中數(shù)學精準教學策略

1.運用“智慧學伴”，創(chuàng)新教學內(nèi)容

初中數(shù)學教師如果想真正提高數(shù)學課堂效率，精準教學，就必須學會運用“智慧學伴”這個平臺來對自身的教學內(nèi)容進行設計與創(chuàng)新。在設計教學內(nèi)容的過程中，教師一定要合理搭配教材中的內(nèi)容，并且要增加有關(guān)學生價值觀發(fā)展環(huán)節(jié)，完美搭配，創(chuàng)新初中數(shù)學教師自身的教學內(nèi)容。通過“智慧學伴”平臺單元和總測試題的配套使用，可以有效提高學生的學習能力，也是新課改對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

2.利用“智慧學伴”，創(chuàng)新教學與學習模式

“智慧學伴”的精準教學是基于數(shù)學學科能力和學習者的核心素養(yǎng)的微測診斷工具，診斷學習者核心知識水平，平臺通過具體數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)可視化。教師根據(jù)可視化結(jié)果進行適應自己教學策略的選擇，如，創(chuàng)造合理的學習環(huán)境，設計精準教學目標，組織有效的課堂教學，選擇適宜的授課類型，設置符合學習者知識水平的教學活動，有利于學習者自主學習。

3.應用“智慧學伴”大數(shù)據(jù)平臺，豐富學習資源

“智慧學伴”為學生提供了豐富的學習資源，以知識點通關(guān)的形式驅(qū)動學生自主學習新知識非常有效。“微測試”準確診斷學生的學習能力，實時給予學生反饋，這也是學生自主學習檢測的重要部分。學生對不會解答的題目，參考系統(tǒng)生成的專屬報告，找到對應的知識點，利用平臺再學習。

“智慧學伴”平臺的應用可有多種學習途徑，教師和學生不僅能通過網(wǎng)絡，手機，電腦等工具直接學習，還能隨時隨地使用。教師與學生可長期瀏覽智慧學伴，從而使得教師教學經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新教學方法，提高教學能力。而學生也可以更好地完善自身學習方式，提高學習能力。

四、“智慧學伴”實現(xiàn)了數(shù)學學科能力發(fā)展的可觀測性

基于“智慧學伴”的數(shù)學學科能力追蹤診斷機制是：以課前自學，互動教學，精準選練和單元微測為測查工具，診斷學生數(shù)學學科能力的進階過程。以數(shù)學核心概念作為依據(jù)，編制了學生數(shù)學學習表現(xiàn)的測查工具。

學科能力表現(xiàn)為學生能夠認知事物并解決問題，即學生面對特定的研究對象和問題情境，利用學科的核心知識和活動經(jīng)驗，順利完成項目任務。

平臺為教師提供了“教學地圖”“學科報告”“學科作業(yè)”“網(wǎng)絡教研”等個性化服務。教師根據(jù)系統(tǒng)反饋的信息，在“測評情況”中查看“整體情況”“考試概況”“分數(shù)分布”“學生成績詳情”及知識點掌握情況，并給予學生個性化輔導。此大數(shù)據(jù)平臺不僅關(guān)注學生對知識的掌握情況（正確率），而且基于學科能力分析體系，對學生能力進行評估。這些應用有利于促進學生學科能力發(fā)展。

本文就“智慧學伴”促進初中數(shù)學精準化教學進行探索與分析。在分析過程中，詳細介紹了“智慧學伴”平臺的優(yōu)點與未來可觀測性，并且介紹了當今的初中數(shù)學教師在應用“智慧學伴”過程中應如何改善自身的教學方法以及教學模式。

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