寓教于樂

關(guān)青

摘 要：在幼兒園教學(xué)過程中，開展游戲化教學(xué)具有積極作用，幼教老師十分有必要加入自己的想法適合與當(dāng)代孩子發(fā)展的要素，并且能做到適時更新和及時調(diào)整，讓課程能夠時刻貼合時代發(fā)展的潮流，讓孩子們不斷獲得新的、與時俱進的知識。盡量協(xié)調(diào)安排各類游戲項目，使幼兒全面發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲化教學(xué) 運用策略

隨著幼兒教育教學(xué)的不斷發(fā)展，游戲教學(xué)儼然已經(jīng)成為教育改革的發(fā)展方向。但當(dāng)前的游戲化教學(xué)仍存在諸多問題，如活動內(nèi)容不豐富、缺乏對幼兒的指導(dǎo)、游戲化環(huán)境有待改善，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，教師應(yīng)充分了解教育游戲在幼兒教育中的重要性，并制定有效的游戲化教學(xué)策略，從而提高幼兒各方面的能力。

1 幼兒園教學(xué)游戲化的問題

1.1 沒有正確認(rèn)識游戲化

幼兒園教學(xué)采用游戲化的方式，是調(diào)動幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動比較重要的舉措，在實際教學(xué)中通過和幼兒的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲活動，這就能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)參與積極性。但由于在游戲化教學(xué)中教師自身的思想觀念沒有及時更新，對游戲化教學(xué)的認(rèn)識還比較片面，沒有注重游戲化教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化設(shè)置，這就容易在實際的教學(xué)當(dāng)中無法發(fā)揮游戲化教學(xué)的真正作用，這就必然會造成教學(xué)的質(zhì)量問題。

1.2 游戲化教學(xué)資源的不足

為能從整體上提升幼兒園教學(xué)游戲化的效果，這就需要有充足的資源作為保障，但從實際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，幼兒園教學(xué)游戲化措施的實施過程中，由于受到游戲化教學(xué)資源因素的限制，在游戲化教學(xué)的效果上并不是很好。游戲設(shè)備和充分時間是保障游戲化教學(xué)質(zhì)量的重要條件，而實際游戲化教學(xué)中的游戲設(shè)備以及游戲的時間分配都沒有滿足游戲化教學(xué)的要求，這就使得教學(xué)的質(zhì)量低下的問題發(fā)生。

1.3 游戲化教學(xué)指導(dǎo)性缺乏

促進幼兒積極參與游戲活動高效化學(xué)習(xí)，這就需要注重在游戲化教學(xué)指導(dǎo)方面加強重視，充分注重教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化落實，促進幼兒積極學(xué)習(xí)。但在具體的教學(xué)中由于教師對自身的角色沒有調(diào)整，和幼兒之間的距離還需要進一步拉近，對游戲化教學(xué)的認(rèn)識不足以及沒有做好指導(dǎo)性的工作，這對游戲化教學(xué)效率和質(zhì)量必然也會受到很大成單獨的影響，不利于各項教學(xué)工作的高效化開展。

2 幼兒園教學(xué)游戲化的運用策略

2.1 正確認(rèn)識游戲化教學(xué)

在幼兒園教學(xué)中，幼教老師要認(rèn)識到教育游戲應(yīng)具有一定的連貫性，幼兒的思維比較單一，但思維很活躍，很難將所有東西連貫在一起，所以對所學(xué)的知識也只是接收，而不能形成知識網(wǎng)絡(luò)。因此，設(shè)計一個系列的教育游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)也有很大的幫助。教師應(yīng)制訂有效的教學(xué)計劃，讓游戲的難度逐步加深，便于幼兒對知識的理解與記憶，讓每個幼兒都深入其中，感受游戲所帶來的樂趣。另外，教師還要了解游戲的原理、目的、如何開展，解決幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，使游戲更好地進行。

2.2 豐富游戲化教學(xué)資源

為能促進幼兒園游戲化教學(xué)工作的高效化開展，這就需要在游戲化教學(xué)資源方面積極豐富，為游戲化教學(xué)工作的有效推進提供有利條件。第一，靈活用教材，將游戲活動與教材相結(jié)合。老師把學(xué)習(xí)的教材作為讓幼兒們互相交流、學(xué)習(xí)的平臺和基礎(chǔ)，作為一個參考，讓雙方進一步思考的素材。這是因為教材一般都是當(dāng)時的教師根據(jù)當(dāng)時社會歷史的發(fā)展情況而研究出來的特定的課本，具有一定的針對性，而當(dāng)代的教師應(yīng)該根據(jù)自己面臨的情況進行更改，并且敢于質(zhì)疑教材，大膽地構(gòu)建。如果教師在進行教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一些幼兒對正在學(xué)習(xí)的知識不感興趣，反而在看書里的其他內(nèi)容，那么教師也可以此為出發(fā)點衍生新的想法。第二，靈活用教案，教案凸顯游戲內(nèi)容。幼兒園教學(xué)的強制性是很多地方都規(guī)定的，老師對教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計。教育教學(xué)是一項為人來服務(wù)的社會活動，它應(yīng)該以人為根本，不能太過于苛刻死板，喪失其應(yīng)有的游戲精神。因為老師在其教育教學(xué)的過程中或許會發(fā)生許多情況，比如學(xué)生的獨特性導(dǎo)致教學(xué)方法的突然轉(zhuǎn)變，或者老師腦海里突然出現(xiàn)的新的想法，課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題，等等此類這些情況就決定了教學(xué)方法不能過于死板，而是要依據(jù)本班情況制定相應(yīng)的適應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)且讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。讓幼兒在豐富的游戲化資源的運用下能夠集中精力的投入到游戲活動當(dāng)中去，這樣才能有助于實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 游戲化教學(xué)科學(xué)引導(dǎo)

提高幼兒園游戲化教學(xué)質(zhì)量就需要發(fā)揮教師自身的積極作用，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)以及參與游戲科學(xué)化引導(dǎo)，讓幼兒在游戲活動當(dāng)中能科學(xué)的參與。例如，教師可讓幼兒扮演“媽媽”“爸爸”的角色，想象媽媽、爸爸一天的工作和生活，從而體會父母的辛苦。這種貼近幼兒生活的科學(xué)的教育游戲，可以讓幼兒將學(xué)會的知識應(yīng)用于生活中，加深對現(xiàn)實生活的認(rèn)識。

3 結(jié)語

綜上所述，近些年來，幼兒教育事業(yè)發(fā)展越來越迅速，越來越多的家長給予幼兒教育更多的關(guān)注和重視，幼兒園教學(xué)工作的開展過程中要注重融入創(chuàng)新的理念，運用游戲教學(xué)法可以促進幼兒的發(fā)展，實現(xiàn)寓教于樂。

參考文獻：

[1] 王紅麗.幼兒游戲化教學(xué)策略實踐研究[J].家長（上旬刊）.2020，（8）.171，173.

[2] 孔春花.幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用[J].課程教育研究，2019，（35）.11～12.

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