探討新課程背景下高中音樂(lè)合唱教學(xué)創(chuàng)新

凌愛(ài)民

摘 要：合唱是音樂(lè)教學(xué)中的一部分內(nèi)容，也是音樂(lè)中重要的表現(xiàn)形式，與獨(dú)唱不同，合唱表演中的人數(shù)較多，比較考驗(yàn)合唱團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性，所以需要通過(guò)合唱教學(xué)，讓學(xué)生了解合唱的相關(guān)技巧，提高班級(jí)中的合唱水平。但是在高中音樂(lè)教學(xué)中，合唱長(zhǎng)期被教師和學(xué)生忽視，在新課程背景下，要著眼于高中音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新和改革，提高對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)的重視，確保高中音樂(lè)教學(xué)水平。本文主要探討了新課程背景下高中音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程 高中音樂(lè) 合唱教學(xué) 創(chuàng)新策略

由于長(zhǎng)期以來(lái)人們受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)在高中得不到重視，制約了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。新課程背景下，國(guó)家和教育部門對(duì)學(xué)生的教育提出了全新的要求，要兼顧學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，確保學(xué)生接受的教育更加廣泛。因此音樂(lè)教學(xué)逐漸被重視起起來(lái)，但是在高中實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，還存在諸多的問(wèn)題，尤其是合唱教學(xué)，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而改變高中音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀。

1 帶領(lǐng)學(xué)生做好合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練

高中階段的學(xué)生對(duì)唱歌并不陌生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，音樂(lè)是部分同學(xué)課余生活的慰藉，也是他們緩解學(xué)習(xí)壓力的精神寄托。但是由于受應(yīng)試教育的影響，一直以來(lái)高中音樂(lè)教學(xué)受到了嚴(yán)重的阻礙，這也影響了合唱教學(xué)的開(kāi)展[1]。所以在新課程背景下，教師要想進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新，就要從合唱基礎(chǔ)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生的合唱技巧，注重在基礎(chǔ)階段的創(chuàng)新，為提高合唱教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

例如，針對(duì)高一的學(xué)生，合唱教學(xué)的主要目的是扎實(shí)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)，可通過(guò)日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練，完成這一目標(biāo)，如唱歌的姿勢(shì)、呼吸的調(diào)整、以及音階方面的知識(shí)。在姿勢(shì)的訓(xùn)練中，通常以站姿為主，因?yàn)楹铣硌菀话阍谛@晚會(huì)上舉行，或者在唱歌比賽中出現(xiàn)，所以在面向舞臺(tái)下面的觀眾時(shí)需要學(xué)生管理好自己的體態(tài)和儀態(tài)，既要做到姿勢(shì)優(yōu)美，又要與曲目涵蓋的感情相融合，教師可以在站姿訓(xùn)練中全面滲透;然后傳授學(xué)生唱歌時(shí)調(diào)整呼吸的方法，使學(xué)生能夠自如的唱歌;在音階的練習(xí)中，要貫徹“循序漸進(jìn)”的原則，確保學(xué)生熟練掌握音階的哼唱方法。這樣，在掌握合唱基礎(chǔ)練習(xí)后，學(xué)生的合唱興趣也會(huì)逐漸被激發(fā)出來(lái)，有利于教師順利開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作。

2 指揮教學(xué)的創(chuàng)新

在團(tuán)體的合唱中，指揮扮演著重要角色，要通過(guò)指揮控制合唱的節(jié)奏，保持合唱的一致性。所以，指揮教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看指揮，并且能夠指揮的能力。在高中音樂(lè)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)能力和水平各不相同，面對(duì)水平參差不齊的學(xué)生，教師需要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，這樣在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，才能制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，最終形成千姿百態(tài)的合唱效果[2]。

例如，在指揮教學(xué)中，教師要充分了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的唱歌水平，在整個(gè)班集體中難免會(huì)有五音不全的學(xué)生，針對(duì)這類學(xué)生教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的指揮能力。創(chuàng)新教學(xué)方法，在講解簡(jiǎn)單技巧的基礎(chǔ)上，借助多媒體播放著名音樂(lè)指揮家的表演，以此創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)生帶入美妙的音樂(lè)“天堂”中，讓學(xué)生的思緒在音樂(lè)的海洋里遨游。情境教學(xué)能夠使學(xué)生獲得深刻的啟示，并將其內(nèi)化為自身的能力，確保高中音樂(lè)合唱教學(xué)的集體發(fā)展。

3 融入音樂(lè)作品

在基礎(chǔ)的合唱教學(xué)完成后，要通過(guò)音樂(lè)作品的展示，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，直觀的觀察學(xué)生在合唱中的表現(xiàn)力，這是音樂(lè)合唱教學(xué)的重要目標(biāo)。融入音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生的合唱練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造合唱的氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)合唱的理解，從而詮釋出豐富多彩的合唱作品。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的最終要求。

以練習(xí)“保衛(wèi)黃河”為例，這首合唱曲目需要學(xué)生展現(xiàn)磅礴的氣勢(shì)，以“多聲部合唱為主”，為了讓學(xué)生能夠詮釋出歌曲中職融入的情感，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對(duì)歌曲的初步情感。然后進(jìn)行合唱作品的展示，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)，形成對(duì)這一作品的直觀感受，這樣有利于將學(xué)生對(duì)作品的感情融入到自己的合唱中，為合唱增添氣勢(shì)，進(jìn)而引發(fā)情感共鳴。

4 組織合唱比賽

組織合唱比賽一方面是檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，作為對(duì)學(xué)生音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)另一種形式的考核，讓學(xué)生將日常積累的音樂(lè)知識(shí)，融入到合唱比賽中，給予學(xué)生展示班級(jí)整體水平的機(jī)會(huì);另一方面，合唱比賽的開(kāi)展能夠適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生可以將其作為釋放心理壓力的途徑，在合唱中進(jìn)行情感的宣泄[3]?？紤]到高中階段學(xué)生課業(yè)緊張，合唱比賽要在假期舉行，這樣既不影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，又可以為學(xué)生預(yù)留充足的準(zhǔn)備時(shí)間。教師要幫助學(xué)生遴選合唱比賽的參賽曲目，要能展示這一段學(xué)生的精神風(fēng)貌，確保學(xué)生能夠全身心的投入其中，借助參賽作品，展現(xiàn)班集體的團(tuán)協(xié)作精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的青少年獨(dú)特的風(fēng)采。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)教師要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)的重視，立足于高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的實(shí)際水平，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行合作教學(xué)的創(chuàng)新。這樣才能展現(xiàn)音樂(lè)合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的美育，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成音樂(lè)的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹佳雯.新課程背景下高中音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新及改革探索[D].天水師范學(xué)院，2018.

[2] 路穎怡.高中班級(jí)合唱教學(xué)探究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[3] 王俏然.普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)之文本研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

廣東省河源市和平縣福和高級(jí)中學(xué) （廣東省河源市 517200）