小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)在課堂中的培養(yǎng)演技

林澤亞

摘要：核心素質(zhì)的滲透，一方面使學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的習(xí)慣，另一方面也使學(xué)生探索出一種良好的學(xué)習(xí)方式。因此，在學(xué)校階段，教師首先要重視中小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施，然后在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，要公正合理地與學(xué)?，F(xiàn)行的課程體系相結(jié)合，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，使每一個(gè)中小學(xué)生的素質(zhì)都能在教學(xué)中得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培訓(xùn)策略

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，對于孩子來說，學(xué)校教育的每個(gè)階段都離不開他們的成長。開設(shè)高中數(shù)學(xué)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是他們大腦能力的體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，形成空間想象的思維方式，使學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)該如何掌握高中數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)，我們需要把課堂上學(xué)到的東西與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，這才真正體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教育的意義。

二、關(guān)于核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的本質(zhì)。

核心素質(zhì)是表示了人們對任何事物所產(chǎn)生的反應(yīng)能力。它除了表現(xiàn)出一個(gè)人對待事物的認(rèn)識水平，還代表了一個(gè)人是如何思考問題的以及這個(gè)人的價(jià)值觀是否被當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境所認(rèn)可。就我國目前現(xiàn)階段的初小數(shù)學(xué)課程中的核心素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容而言，是說當(dāng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)了潛在的一種能力，對今后的發(fā)展有了一種清楚的計(jì)劃，會(huì)利用所學(xué)知識并進(jìn)行掌握，從而訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不會(huì)一味被老師指領(lǐng)，從而形成了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及意義。

核心素養(yǎng)是一種穩(wěn)定性較強(qiáng)，涉及面比較廣泛，但需要經(jīng)過長期的不斷積淀。而核心素質(zhì)的形成對學(xué)生課程復(fù)習(xí)的效果有著重要的幫助，同時(shí)也制定了具體的課程目標(biāo)，以此反映核心素質(zhì)的多樣化特征。核心素質(zhì)的形成既為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供了收獲，也能夠從學(xué)生綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行更全面的提高，它也將會(huì)隨著學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的不斷深入而逐漸的提高，充實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)校與現(xiàn)在社會(huì)的共同發(fā)展。所以，關(guān)于學(xué)校核心素質(zhì)的形成既推動(dòng)著學(xué)校整體的提高和發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，這對學(xué)校今后的發(fā)展具有重要的意義。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)養(yǎng)成的具體內(nèi)容。

對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程中核心素養(yǎng)的具體構(gòu)建，教師們應(yīng)該首先從課程本身所形成的對抽象性和邏輯思維能力的訓(xùn)練過程中開始，再具體的教育過程中，逐步引入了合理的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念，既發(fā)揮了學(xué)生興趣，也使學(xué)生感到在教學(xué)中產(chǎn)生了快樂，從而切實(shí)感受到智慧的內(nèi)涵所在，也切實(shí)體會(huì)到了讀書的快樂，對今后的教育事業(yè)發(fā)展將會(huì)有著難以忽視的重要意義。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.教師素養(yǎng)的提高。

在學(xué)校教育中，教師與學(xué)校成為主要的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，但教師在這里卻起了決定性角色。學(xué)生把一切的希望都交給了教師身上，所以，教師應(yīng)該提高自己的思維意識，教育管理水平等都應(yīng)該提高，而教師也應(yīng)該盡量多和學(xué)生交流，并給學(xué)生更適合于其自身情況的教學(xué)模式指導(dǎo)，在給老師講述的過程中，有效地利用了教師資源，積極探索新問題，并利用了現(xiàn)實(shí)生活里的具體教學(xué)案例加以說明，并能引導(dǎo)孩子們從課堂實(shí)際中練習(xí)，使學(xué)生們變得更加注重于課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方面進(jìn)行能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。在老師和學(xué)生之間培養(yǎng)出良好的平等關(guān)系，會(huì)更有利于維系學(xué)院內(nèi)部良好的交流能力，使學(xué)校整體的教學(xué)成果都可以都到提升，對學(xué)校整體核心素質(zhì)的形成都有極大的益處。綜上所述，提高教師的素養(yǎng)對于學(xué)院目前的發(fā)展方向，以及學(xué)校未來的發(fā)展程度都起到了決定性的作用。

2.將教學(xué)方式向生活方面推廣。

對學(xué)生們而言，在現(xiàn)階段，學(xué)業(yè)與工作已經(jīng)變成了他們生活的重要組成部分，對學(xué)生們而言，學(xué)業(yè)工作與他的日常生活中已經(jīng)有著千絲萬縷的聯(lián)系了，而教育核心素養(yǎng)的終極目的便是全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括應(yīng)對社會(huì)能力的培養(yǎng)，所以，學(xué)校要更加努力的通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教育課程更加生活化，將現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)應(yīng)用于學(xué)生日常生活的每一個(gè)角落，使更多的學(xué)習(xí)者都能夠感受這種現(xiàn)代化教學(xué)模式。

3.增加于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

常言道，興趣才是最好的教師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣及其在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響，教師應(yīng)在課堂中，為學(xué)生進(jìn)行更有趣的講解，既能使學(xué)生輕松，愉悅的學(xué)習(xí)，也能輕松、清楚的掌握，更有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。除了對課本上知識點(diǎn)的掌握之外，還應(yīng)擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識，從而開闊眼界，了解更多感興趣的內(nèi)容，它也有助于使數(shù)學(xué)課程體系的結(jié)構(gòu)得以健全，學(xué)生綜合素養(yǎng)得以進(jìn)一步提升，從而使數(shù)學(xué)課程體系得以大范圍的普及。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生才剛剛步入小學(xué)，盡管處于義務(wù)教育階段，卻正是未來社會(huì)發(fā)展必不可少的一部分，要想社會(huì)能夠進(jìn)步，那么對于孩子的培養(yǎng)也就有著十分重要的意義。而數(shù)學(xué)課程又是每個(gè)學(xué)習(xí)階段里的關(guān)鍵部分之一，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握為學(xué)生今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此對于學(xué)生核心素養(yǎng)對于學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績這一方面具有著十分重要的作用，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師們應(yīng)該為學(xué)生們提供更加豐富的機(jī)會(huì)去訓(xùn)練他們的綜合素養(yǎng)，為祖國的發(fā)展注入新鮮血液。

現(xiàn)代化科技社會(huì)能有如今的發(fā)展，都得益于社會(huì)對人們的耐心培養(yǎng)與重大投入。但在學(xué)校階段，及時(shí)學(xué)生們現(xiàn)在的年紀(jì)不大，所學(xué)的東西也比較抽象，但是由于這個(gè)年齡段的學(xué)生對待他們之前從沒有見過的新奇事物總會(huì)抱著好奇的態(tài)度去探索，這就讓他們在掌握新知識的時(shí)候變得更加容易了，由此，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，老師就應(yīng)該更加努力的全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而形成更合理的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)校教育建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]魏銳，周平艷，劉堅(jiān)等、二十一世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的課程教學(xué)與評價(jià)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（11）：38-45+116.