小學(xué)語文教學(xué)中課堂閱讀和寫作能力的培養(yǎng)

袁蒙

[摘要]小學(xué)語文注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，其中讀和寫是小學(xué)語文教學(xué)重要的兩個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的主要方式。通過對書籍的閱讀和寫作，學(xué)生可以有效積累一定的人文知識，豐富自身的語言組織能力，有助于提高語文成績。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文，課堂，閱讀寫作

學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文這門課程可以實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展，譜寫精彩的人生。因此，無論是因?yàn)閲艺叩耐茝V還是語文本身自帶的魅力，教師都應(yīng)該在這門學(xué)科上付出更多的心血和努力。為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的課堂質(zhì)量，教師需要創(chuàng)造新的教學(xué)形式，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方法并大膽將自己的想法付之行動。本文就在小學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生課堂閱讀和寫作能力展開討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的重要性

中國作為一個擁有五千年歷史的國家，具有豐富的傳統(tǒng)文化，這些文化被總結(jié)形成了現(xiàn)在的語文。所以對學(xué)生開設(shè)語文課堂的目的不僅僅是讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)漢字，其根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生自身的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，不應(yīng)該對語文教材里的基礎(chǔ)知識所拘束，同時還要關(guān)注一些課外的書籍，這些書籍不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，也加強(qiáng)學(xué)生的思想深度。寫作占了語文卷面中較為重要的位置，從這一點(diǎn)可以看出對學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)的重要性。寫作不但能夠讓教師了解到各個學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，也能夠讓學(xué)生將自身真實(shí)的情感抒發(fā)出來，將自己內(nèi)心的想法實(shí)際化，寫作相當(dāng)于學(xué)生的造夢機(jī)器，學(xué)生通過寫作可以提高自己的文化素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的策略

2.1鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記日記

語文是一個很深奧的學(xué)科，提高語文成績的關(guān)鍵并不在于對語文課本的掌握程度有多深，而是在于課外的積累。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣最主要的方式，多讀書多看報(bào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文讀物的趣味并愛上閱讀，由此形成閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀時也要注意學(xué)生對書籍的選擇。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在一定程度上便利了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是同時還涌現(xiàn)出大批質(zhì)量不高的閱讀素材，所以教師在進(jìn)行讀物時一定要慎重進(jìn)行選擇，不能根據(jù)名氣去挑選適合學(xué)生閱讀的書籍。

比如對于小學(xué)生而言，可以推薦去讀四大名著中的《西游記》和《三國演義》，雖然《紅樓夢》也是四大名著之一，但是由于其中的故事情節(jié)和文字太過復(fù)雜，所以并不適合小學(xué)生閱讀。

其次，也要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)記日記。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時多少都會對這本書有最深的理解和看法，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生有隨手記下這些感悟的習(xí)慣，內(nèi)容可以簡單，也可以不深刻，但是這是學(xué)生自己思考的結(jié)果。而且很多時候當(dāng)我們處于一定的情景中，當(dāng)時會產(chǎn)生一些想法，但是過了這個階段想法就會消失。所以在當(dāng)時記錄下來是最好的，長久以往養(yǎng)成學(xué)生在讀書中思考的習(xí)慣，學(xué)生可以更好的理解寫作題目，從更深刻的角度去寫作文。

2.2培養(yǎng)學(xué)生形成摘抄的習(xí)慣

語文是一個很神奇的科目，因?yàn)楹芏嗾Z文成績好的學(xué)生不是由于智力超群比其他學(xué)生學(xué)習(xí)好，而是在于自身的不斷積累和努力。尤其是寫作，本身就是一個積累的過程，所以在提高學(xué)生寫作能力的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生形成隨處摘抄的好習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)五年級上冊《白鷺》這一課文中，其中有一段描寫白鷺形態(tài)的句子十分優(yōu)美，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過文中對白鷺形態(tài)的描寫想象白鷺的樣子，然后再給學(xué)生講解這句話的巧妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄。雖然一開始學(xué)生可能會抗拒，但是教師可以提前給學(xué)生解釋需要的摘抄句子，讓學(xué)生也感受到這句話的魅力，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，從而提高寫作能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

雖然學(xué)生可以通過課外閱讀和積累素材完成寫作，但是這篇文章始終是空洞的，沒有靈魂的。通俗的講，就是不接"地氣。"一個好的文章是需要有自己的中心思想以及異于其他文章的巧妙之處，這就需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的瑣事獲取靈感，社會是最好的老師，學(xué)生通過觀察將獲得一定的創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊《落花生》這一篇課文后，教師可以這樣問學(xué)生：大家的家鄉(xiāng)特產(chǎn)是什么呢？同學(xué)們可以說一說自己家鄉(xiāng)的特色文化嗎？學(xué)生一開始肯定是不明白的，但是可以通過詢問自己的父母或者是查閱資料以及對生活的觀察了解自己家鄉(xiāng)的文化特產(chǎn)，以更加生動形象的方式進(jìn)行描述。比如有的學(xué)生家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是竹子，教師可以這樣引導(dǎo)你知道：竹子除了可以觀賞還可以用來做什么嗎？學(xué)生通過查閱資料得知竹子還可以用來做家具和蓋房子，豐富了知識的同時也學(xué)會了從多種角度觀察事物，提高自身寫作水平。

總結(jié)：總而言之，提高小學(xué)語文成績的關(guān)鍵步驟就是對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨處摘抄和記日記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對生活的觀察，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。

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