體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

宋靜

摘要：英語是國際性交流語言，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)以及各個(gè)方面的發(fā)展都具有極大的幫助作用，所以在新時(shí)期人們對(duì)高中階段學(xué)生的英語教育愈發(fā)地重視起來，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與當(dāng)下英語學(xué)科的發(fā)展，提出了體驗(yàn)式教學(xué)方法，力求為學(xué)生帶來更多的良性影響。基于此，本文將對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策展開研究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);高中英語;教學(xué)實(shí)踐;方案

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0121

前言：在高中階段采取體驗(yàn)式教學(xué)方法開展英語學(xué)科教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)英語的內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的熱愛心理。還能夠幫助學(xué)生掌握更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平的提升。由此可見，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、以學(xué)生為中心 ，體驗(yàn)說英語

學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)教學(xué)作為一種融入學(xué)習(xí)情感及知識(shí)認(rèn)知為一體的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中階段的英語教學(xué)也可以借鑒角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)、情感以及實(shí)踐體驗(yàn)等這些有用的方法，來豐富語言教學(xué)信息輸出以及輸入的形式，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

英語的本質(zhì)是一種用于交流的語言，但由于以往受應(yīng)試教育的影響，教師過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)“閉口英語”的情況， 羞于表達(dá)或存在抵觸心理，這與英語學(xué)科在高中階段設(shè)立的意義背道而馳。因此，在新時(shí)期，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新自身的思想和意識(shí)，摒棄以往的不適合學(xué)生的教學(xué)模式，切換教師和學(xué)生在課堂中的位置，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)， 使得學(xué)生在英語課堂中能夠獲得更多的表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生的英語語言表達(dá)能力能夠得到切實(shí)的鍛煉，逐步地改變學(xué)生對(duì)英語口語的看法，從而達(dá)成讓學(xué)生學(xué)有所用的目的。例如：在學(xué)習(xí)到“ History Makers”一課時(shí)，教師可以從這一課的知識(shí)內(nèi)容中提煉出辯題，組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，學(xué)生可以在辯論中，利用自己所學(xué)的知識(shí)深化的語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。同時(shí)還可以讓學(xué)生了解歷史偉人的事跡，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，鍛煉學(xué)生說英語的能力的同時(shí)讓學(xué)生的英語語言邏輯思維能夠得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二、教師為輔 ，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

在新課程改革后，以學(xué)生為主的教學(xué)方法被越來越多的教師認(rèn)可，使其得到了廣泛的應(yīng)用，但部分教師在改革后呈現(xiàn)出的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，甚至低于以往的教學(xué)成果，這使得部分教師對(duì)新的教學(xué)理念產(chǎn)生了質(zhì)疑。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，真正的問題所在并非新的教學(xué)理念，而是這一部分教師對(duì)新時(shí)期的英語教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在課堂中僅僅做到了給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力與理解能力，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)具有一定的難度或相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，無法在有效地時(shí)間內(nèi)找到正確的學(xué)習(xí)方向，這樣不僅極大的浪費(fèi)了有效地英語課堂時(shí)間，還使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了一定的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)習(xí)的過程太過艱難，并對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)失去信心，從而影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的完善教學(xué)方案，正確的認(rèn)識(shí)新的教學(xué)理念，在落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)模式時(shí)，也要注意在不過多干預(yù)學(xué)生的情況下給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠掌握研究英語知識(shí)的正確方向，減輕學(xué)生的心理壓力，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的，讓體驗(yàn)式教學(xué)模式真正地發(fā)揮價(jià)值。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境 ，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程時(shí)，大部分學(xué)生能夠做到得心應(yīng)手，為學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但同時(shí)這也使得高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的新鮮感相對(duì)薄弱，無法讓學(xué)生達(dá)到對(duì)新鮮事物時(shí)同等的活躍性和積極性，甚至使得部分學(xué)生感受到了枯燥和乏味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)性較弱，與教師的互動(dòng)不足，極大地拉低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的更換教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生的角度思考，明確學(xué)生的真正需求，引入體驗(yàn)式的教學(xué)方法，積極地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生全新的感受，使得學(xué)生能夠自覺地走進(jìn)情景中。體驗(yàn)情景劇情的推進(jìn)，體會(huì)人物角色的所思所想，讓學(xué)生真正地融入其中，進(jìn)而在達(dá)成高中英語教學(xué)有效性的同時(shí)，讓學(xué)生的思維能夠發(fā)生一定的變化，推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建。例如：在學(xué)習(xí)到“ Festivals”一課時(shí)，教師可以提煉出這一課的主題和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)國內(nèi)外的節(jié)日進(jìn)行了解，同時(shí)讓學(xué)生了解到中西方的文化。另外，引進(jìn)課外閱讀素材， 并利用多媒體工具為學(xué)生生動(dòng)化形象化地呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生身臨其境的感受，使得學(xué)生能夠?qū)⑷康淖⒁饬Χ技性谡n堂上。而后，教師可以進(jìn)行不同節(jié)日氛圍的影響，通過建立友好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生可以更加清楚節(jié)日的意義，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，在潛移默化間掌握英語知識(shí)，達(dá)成教學(xué)的有效性。

四、自主探索 ，合作體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于讓學(xué)生親身的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、最終解決問題的過程，使得學(xué)生能夠?qū)⒆罱K得出的知識(shí)結(jié)論深刻的記憶在大腦中，為學(xué)生打下良好的文化基礎(chǔ)，使得學(xué)生在面對(duì)各種各樣的英語問題時(shí)，能夠處理地得心應(yīng)手。因此， 在制定體驗(yàn)式英語教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的體驗(yàn)感受放在首要位置上，通過為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，為學(xué)生布置不同的任務(wù)探索方式，激發(fā)學(xué)生的參與性，使得學(xué)生能夠不斷地向著目標(biāo)前進(jìn)，克服重重困難，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法等，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施的有效性，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平的提升。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生在思考的過程中能夠產(chǎn)生更多的想法，獲得更為獨(dú)到的見解，教師還應(yīng)融入小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位向著共同的方向努力，營造出和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

五、構(gòu)建輕松的課堂環(huán)境

要想實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)，要求高中英語課堂必須給學(xué)生留足一定的空間，構(gòu)建輕松的課堂環(huán)境。而課堂環(huán)境最主要的就是形成良好的師生關(guān)系，平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。有調(diào)查顯示， 良好的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系密切相關(guān)?！坝H其師，才能信其道”在英語課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格認(rèn)可、英語素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、甚至對(duì)一些事情的看法，都會(huì)情不自禁地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出認(rèn)可或不認(rèn)可的判定，和“支持或反對(duì)的心里反應(yīng)，甚至于把這種情感和心里的感覺都會(huì)轉(zhuǎn)嫁給英語教學(xué)，并且發(fā)揮一定的作用。高中英語教師要深入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通和交流，在課堂中營造平等和諧的師生關(guān)系， 這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)。

結(jié)語：綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)效率的提升等都具有極大的影響力，且十分符合當(dāng)今時(shí)代下的教育理念， 因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)高度的重視對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施，積極地優(yōu)化教學(xué)方案，落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的英語教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1趙巍.高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版） ，2017 ，（21）：9.

2駱雅雯.高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建探析[J].英語廣場（下旬刊） ，2015 ，（10）：163-164.

（作者單位：安徽省滁州市明光中學(xué)239400）