高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

彭閏愛

摘要：高中化學(xué)學(xué)科本質(zhì)比較復(fù)雜，學(xué)生在單純的理論教學(xué)過程中可能掌握不到掌握關(guān)鍵知識，本文就在高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開發(fā)方面進行分析，首先對高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建立的基本原則進行了分析，其次結(jié)合模仿實驗、交互平臺以及多渠道學(xué)習(xí)分析了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);策略

中圖分類號：G434文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0025

引言：因特網(wǎng)對人類學(xué)習(xí)方式的影響是任何一次技術(shù)革命都無法比擬的，教師需要利用好這個工具，在高中化學(xué)教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)模式的探索，從更新教學(xué)理念，到開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂教學(xué)等各個方面進行探索，嘗試建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

一、高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則

1.合理性原則

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點要圍繞這一階段的核心內(nèi)容展開，實驗流程要符合化學(xué)實驗的實際規(guī)則和標準，教師要運用合理的實驗方法來闡述化學(xué)理論的可行性，并結(jié)合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，制定適合的課件。

2.適用性原則

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是教學(xué)重點的輔助手段，通過大量的網(wǎng)絡(luò)信息和電子課件優(yōu)化實驗難點，突出實驗重點，使學(xué)生更清楚理解化學(xué)實驗的原理和步驟。應(yīng)用原則主要是建立在提升學(xué)生本階段化學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不能脫離教學(xué)實踐和學(xué)生的實際發(fā)展情況，為其構(gòu)建更好地學(xué)習(xí)平臺，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新的原則

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種適應(yīng)于教學(xué)改革倡導(dǎo)的創(chuàng)新理念的新型教學(xué)模式，不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和流程，而是充分利用現(xiàn)有的新型教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生拓展新的學(xué)習(xí)平臺，讓他們接觸不同樣的學(xué)習(xí)渠道和教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解沉悶的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)堅持把教學(xué)變成主動學(xué)習(xí)， 使教授變成主動研究，符合化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展要求。

二、高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.高中化學(xué)實踐性課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

高中化學(xué)中的許多知識可以用來解釋現(xiàn)實現(xiàn)象，并用于制作， 因此在課程中也會有所涉及，如銅的獲取與應(yīng)用、含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，以及生產(chǎn)生活中的含氮化合物等。

舉例來說，以銅的獲取和應(yīng)用為例，首先教師通過電腦展示青銅器時代的歷史，并講述一些關(guān)于發(fā)現(xiàn)和利用自然界青銅的一些小故事，以提高學(xué)生在課堂中的注意，然后提出問題：為什么地球上只存在少量單質(zhì)銅，而鐵是單質(zhì)存在于天外來客中？本節(jié)課以討論的形式進入本節(jié)課的重點部分， 自由地闡述其用途，教師進行歸納總結(jié)，提高學(xué)生運用知識的能力。最后是實驗操作部分一模擬濕法煉銅，然后讓學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度解釋煉銅的原理， 學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，教師再組織小組討論，看看學(xué)生是否能想到其他煉銅的方法，從而進一步促進學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

2.提供人機交互平臺

化學(xué)課教學(xué)實踐性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，還應(yīng)具備將理論應(yīng)用于化學(xué)實驗的實際能力。但在這一過程中，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和實驗室實驗教學(xué)之間聯(lián)系不緊密，學(xué)生在教師的理論指導(dǎo)下，逐步完成實驗，喪失了探究化學(xué)本質(zhì)的過程，結(jié)果是化學(xué)實驗變成機械操作，不僅會降低學(xué)生的鉆研興趣，還會導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)刻板化。為此，在構(gòu)建高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的過程中，教師要把重點放在提高學(xué)生與知識的交互水平上，向?qū)W生展示一個動態(tài)的化學(xué)世界。

舉例來說，教師要善于運用多媒體演示和動畫的形式給學(xué)生展示實驗變化的過程，使學(xué)生在知識理論、視覺感覺、實踐操作三個方面結(jié)合起來， 自主創(chuàng)造一個具有探究性的化學(xué)微觀世界。如對《原電池原理》這一章節(jié)的研究表明，學(xué)生對電能量轉(zhuǎn)換的理解還不夠，對電子的運動軌跡和轉(zhuǎn)移形式不能有很好地了解， 因此也就不能對實驗中的錯誤操作進行調(diào)整。此時教師可以借助網(wǎng)絡(luò)動畫向?qū)W生展示電子的運動軌跡及轉(zhuǎn)換狀態(tài)，使學(xué)生真正融入化學(xué)微觀世界中，在掌握原電池原理的同時，進行深入的研究與開發(fā)。

3.以學(xué)生為主體

在高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以采用自主學(xué)習(xí)模式中， 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提供豐富的資源收集渠道等方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

舉例來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，下載課件，然后使用多媒體展示氧、氫、非金屬的通性、金屬和酸的通性，并要求學(xué)生觀察物質(zhì)性質(zhì)，這樣可以更自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。老師講解完本節(jié)課的知識點后，開始進行第三步，提供符合本節(jié)課內(nèi)容的網(wǎng)站資源，像研究氯氣性質(zhì)的案例，讓學(xué)生通過研究氯氣的性質(zhì)，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的實驗方法，培養(yǎng)獨立分析問題的能力，同時氯氣作為一種重要的化工原料，在使用過程中存在以定危害，因此教師可建立相應(yīng)的探討論壇，讓學(xué)生探討如何最大限度地減少此類危害，并通過論壇間接反映學(xué)生對問題的思考反饋。除此之外，教師換可以進行拓展活動， 因為網(wǎng)絡(luò)資源豐富，所以讓學(xué)生多了解化學(xué)的實際運用，拓展他們的視野，提升理論聯(lián)系實際的意識，可以有效提高學(xué)生從因特網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

4.多渠道了解化學(xué)知識

高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)已具有很強的應(yīng)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后可將其運用于實際生活和科學(xué)鉆研等領(lǐng)域，因此在構(gòu)建化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)注重增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的渠道，利用因特網(wǎng)的信息交互優(yōu)勢來為學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)實習(xí)網(wǎng)絡(luò)。簡而言之，就是以課堂為基礎(chǔ)的固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展更豐富的化學(xué)知識，使學(xué)生形成整體化學(xué)意識，能夠結(jié)合生活、社會、課堂進行舉一反三。

舉例來說，在使用網(wǎng)絡(luò)平臺制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時，教師可以優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的化學(xué)元素，注重探討化學(xué)對生命和社會的影響。舉例來說，在學(xué)習(xí)“氯氣的本質(zhì)”這一章時，教師就可以在導(dǎo)入階段插入錄像或動畫，并結(jié)合重大化學(xué)事件和新聞事件編寫內(nèi)容，讓學(xué)生了解本章節(jié)內(nèi)容的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再進行主題講解。除此之外嗎，通過對章節(jié)內(nèi)容的講解和分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《化學(xué)事故應(yīng)急措施和解決方法》這主題開展課外講座，運用多媒體軟件和化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，分析與氯氣有關(guān)的事件及預(yù)防措施，該方法能進一步優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)系統(tǒng)，既能增強記憶，又能擴展知識體系。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放的、靈活的，教師要合教學(xué)實際，在加強技能輔導(dǎo)的同時，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與甄別，不能盲目地完全接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要認識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教學(xué)上只是對課堂教學(xué)起到輔助作用，不能一味地依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江西省高安中學(xué)330800）