韋朝芬:高中美術(shù)校本課程開發(fā)及實(shí)踐研究

韋朝芬

摘要：高中美術(shù)是一項(xiàng)重要的課程，通過(guò)美術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課改的推進(jìn)，使得校本課程受到了越來(lái)越多的關(guān)注，其旨在充分挖掘教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)的線描裝飾設(shè)計(jì)結(jié)合校本課程，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠豐富美術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);校本課程;開發(fā);實(shí)踐;線描裝飾設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0019

一、線描裝飾設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要概述

線描裝飾設(shè)計(jì)擁有深厚的歷史底蘊(yùn)和悠久的發(fā)展歷程，作為中國(guó)美術(shù)史的重要組成部分，具有很高的傳播意義和弘揚(yáng)價(jià)值。傳統(tǒng)的線描形象僅僅是單純的現(xiàn)實(shí)事物的形象描述，而隨著不斷發(fā)展和豐富，涌現(xiàn)出了眾多優(yōu)秀的線描藝術(shù)家，他們的線描作品不再是事物的客觀形態(tài)描述，而是開始滲透繪畫者個(gè)人的思想品格和價(jià)值觀念，因此其繪畫作品中凝結(jié)了畫師的審美觀念，文化學(xué)識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，使得這些線描繪畫作品具有更加豐富的內(nèi)涵，更具學(xué)習(xí)價(jià)值。在線描作品的繪制過(guò)程中，繪畫者不斷發(fā)現(xiàn)其中的美感和可能的表現(xiàn)方式，通過(guò)結(jié)合多方面的因素，賦予繪畫作品更多的情感感受，這也使得繪畫作品超脫了物象的審美價(jià)值和內(nèi)涵，從而僅僅通過(guò)黑白的線條描繪，展現(xiàn)出莊重典雅，雄渾強(qiáng)勁等多種藝術(shù)美感，從側(cè)面反映出了繪畫者內(nèi)心的思想情感，成為一種外化的表現(xiàn)形式，因此應(yīng)用了不同作畫方式的線描作品中蘊(yùn)含了豐富的歷史文化底蘊(yùn)和文人高尚的思想品格。

二、線描裝飾設(shè)計(jì)引入高中美術(shù)校本課程開發(fā)的具體實(shí)踐

1.欣賞線描裝飾設(shè)計(jì)作品，感知線條魅力

人物線描是我國(guó)傳統(tǒng)線描藝術(shù)的重要組成部分，人物線描作品中線條的展現(xiàn)方式更容易被學(xué)生接受，各種形狀和粗細(xì)不同的線條各有其用法，同時(shí)包含著人物形象的動(dòng)態(tài)美感，蘊(yùn)含著豐富的思想情感，因此借助人物線描作品展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞美術(shù)作品，不僅能夠較為清晰直觀地感受到線條的魅力，熟悉基本的線描工具和線條表現(xiàn)方式，體會(huì)繪畫作品中的繪畫者所表達(dá)的情感，從而應(yīng)用于自身的美術(shù)學(xué)習(xí)中，重視繪畫作品的情感表達(dá)，提高作品中的情感表現(xiàn)力。

例如，在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)讓學(xué)生熟悉線描的工具和材料，其次讓學(xué)生運(yùn)用不同工具感受線條的質(zhì)感和差異， 以及呈現(xiàn)出的不同藝術(shù)效果，然后通過(guò)分析線描設(shè)計(jì)作品感受線條的差異給畫面帶來(lái)的不同觀感。教師可以讓學(xué)生用記號(hào)筆，簽字筆等常用的工具，在畫紙上繪畫線條，同時(shí)用白色筆或者金色筆在顏色較深的畫紙上進(jìn)行作畫，從而增加線描設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)效果。在課程開始之前， 向?qū)W生展示一張傳統(tǒng)的線描作品《龍鳳人物圖》 ，并向?qū)W生提問關(guān)于這張圖的了解，鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)其中的用線特點(diǎn)和人物表現(xiàn)方法，學(xué)生能夠很快分析出畫面較為簡(jiǎn)約古樸，線條表現(xiàn)方式也較為簡(jiǎn)單。教師在此基礎(chǔ)上介紹這幅圖的歷史背景和畫面主題等， 《龍鳳人物圖》是一幅早期作品，主題是祈求飛騰的龍鳳引導(dǎo)墓主人飛天升仙。其次，可以向?qū)W生展示一些佛像的繪畫作品，這些作品中的用線更為復(fù)雜，繪畫者在作品中會(huì)著重刻畫皮膚的細(xì)膩溫軟的質(zhì)感以及衣服挺括的質(zhì)感。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“吳帶當(dāng)風(fēng)”式風(fēng)格線描作品，在這幅作品中學(xué)生能夠感受到衣紋的刻畫開始富有動(dòng)感，整幅作品展現(xiàn)出“天衣飛揚(yáng)”的動(dòng)態(tài)視覺效果。學(xué)生通過(guò)這些作品的對(duì)比不僅能夠感受到不同用線作品的呈現(xiàn)效果，而且能夠在作品中體會(huì)到當(dāng)時(shí)的思想觀念，一些是傳達(dá)了登天升仙的美好幻想，一些是傳達(dá)了對(duì)于佛教的信仰和敬重思想，而一些是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自我價(jià)值觀念的傳達(dá)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞美術(shù)作品，注重作品中的情感表達(dá)。

2.參與線描作品設(shè)計(jì)，提高造型能力

學(xué)生通過(guò)對(duì)線描作品的分析，能夠通過(guò)線描作品的粗細(xì)，濃淡的用筆變化感受到單純線條的豐富的表達(dá)形式，但是對(duì)于線描作品中的造型學(xué)習(xí)不夠深入，造型能力相對(duì)欠缺。因此在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生親自參與到線描作品的繪畫過(guò)程，感受作品的造型藝術(shù)，并通過(guò)大量的臨摹和寫生練習(xí)，提高學(xué)生的造型能力。在對(duì)線描裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫生的方式鍛煉學(xué)生的造型能力，在選取寫生素材時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的素材，如動(dòng)物照片，人物照片等，通過(guò)寫生素材讓學(xué)生聯(lián)系到線描的表現(xiàn)和造型，應(yīng)該注意的是寫生的目的不是完全再現(xiàn)臨摹的作品，而是讓學(xué)生尋找物體之間的聯(lián)系，展開想象，在畫紙上表現(xiàn)出自己的觀察視角，繪畫創(chuàng)作出個(gè)人藝術(shù)傾向的作品。

例如，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示《海棠挾蝶圖》的繪畫作品圖片，并結(jié)合音樂進(jìn)行鑒賞分析，并讓學(xué)生分析其中的造型美感和各種形象的繪畫方式以及作品帶來(lái)的感受，之后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的造型美感，作品中包含了海棠花和蝴蝶兩種物象， 其中海棠花是靜態(tài)的物品，而蝴蝶是動(dòng)態(tài)的物品，然而通過(guò)動(dòng)靜的結(jié)合，使畫面中的海棠花在風(fēng)中呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美感，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到良好的造型與構(gòu)圖對(duì)于畫面的影響。然后向?qū)W生布置一項(xiàng)任務(wù)，在準(zhǔn)備好的畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，主題可以自擬，但是需要注意作品中的物品的造型，教師在學(xué)生繪畫過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)作線描作品的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到造型的重要性，并在之后的美術(shù)學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意造型的設(shè)計(jì)。

3.分析作畫技法，提高繪畫水平

在實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生較少關(guān)注繪畫作品中的表現(xiàn)技法和繪畫技巧，因此對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)較為盲目，同時(shí)不能夠靈活掌握并應(yīng)用繪畫技巧在自己的美術(shù)作品中，導(dǎo)致美術(shù)作品千篇一律，缺乏創(chuàng)新。通過(guò)分析傳統(tǒng)線描作品中的經(jīng)典藝術(shù)作品，并對(duì)不同作品進(jìn)行對(duì)比，感受其中作畫技法的區(qū)別。例如，分析川美的歷年設(shè)計(jì)考題及優(yōu)秀作品，其中包含著豐富的作畫技法，用于線描裝飾學(xué)習(xí)更容易被學(xué)生理解掌握，作品的評(píng)定非常注重學(xué)生的畫面表現(xiàn)能力，尤其是黑白線描裝飾畫，沒有顏色輔助，畫面效果需要強(qiáng)調(diào)對(duì)比，實(shí)現(xiàn)有效地視覺傳達(dá)，其中黑白灰是線描裝飾畫的基本表現(xiàn)手法，因此畫面層次更為考究，畫面的局部常常出現(xiàn)精致的細(xì)節(jié)刻畫，包括一些輔助性的花紋，畫面的構(gòu)成形式更為飽滿豐富，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的裝飾感，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言形式統(tǒng)一，畫面不會(huì)過(guò)于煩瑣。

例如，在教學(xué)時(shí)插入線描山水圖片并結(jié)合高山流水相關(guān)的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，并闡述不同作品帶來(lái)的感受。同時(shí)插入一張線描花鳥圖，讓學(xué)生對(duì)比山水圖中和花鳥表現(xiàn)技法的不同，學(xué)生能很快意識(shí)到山水圖更為立體。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)作畫技法進(jìn)行詳細(xì)闡述，在線描藝術(shù)作品中，存在著皴擦點(diǎn)染等作畫技法，其中的染就可以增加畫面的立體感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)四種基本的作畫技法，并將其應(yīng)用于之后的美術(shù)創(chuàng)作中，對(duì)于學(xué)生的繪畫水平提高具有一定的實(shí)際意義。

三、總結(jié)

總之，新課改背景下的高中美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)踐對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，教育工作者與美術(shù)教師應(yīng)積極挖掘各種美術(shù)教學(xué)資源，將其應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)中，例如線描裝飾設(shè)計(jì)，通過(guò)課程開發(fā)與研究，實(shí)現(xiàn)深入融合，切實(shí)提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1唐文勇.普通高中美術(shù)校本課程管理的實(shí)踐與探索[D].南京師范大學(xué)，2013.

2賈麗敏.普通高中美術(shù)校本課程教學(xué)探索[J].社科縱橫（新理論版） ，2009 ，25（02）：235-236.

（作者單位：廣西柳州市鹿寨縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)545600）