中職“數(shù)學+機械”融合教學的探索與實踐

趙 清

(浙江省諸暨技師學院 浙江 諸暨 311800)

1.中職“數(shù)學+機械”融合教學的重要性

中職院校的教學目標是培養(yǎng)具有實踐運用能力的人才，在機械專業(yè)學習上較為注重對學生專業(yè)技能與知識的教學，以便提高學生的實踐能力。機械類課程是一門具有較高實踐性的學科，對學生數(shù)學知識的掌握程度也有較高的要求。學生在機械類課程的學習過程中，往往會涉及到較多的繪圖軟件以及公式計算，這就需要機械專業(yè)的學生不僅能熟練掌握專業(yè)中的各類設備的操作、專業(yè)軟件的使用，還必須知曉數(shù)學中諸如三角函數(shù)、三視圖、坐標變換參數(shù)方程等相關知識。可見數(shù)學是機械專業(yè)中非常重要的一門公共基礎學科。不管是從專業(yè)角度還是課程角度來說，數(shù)學的學習必定是機械課程學習的基礎與前提。只有熟練掌握與機械專業(yè)相關的數(shù)學知識，才可以更好的將數(shù)學知識運用于機械課程的學習中，進而提高學習效率，為實踐活動提供保障?；诖耍瑢⒅新殧?shù)學與機械課程相互融合，既可以讓學生意識到數(shù)學學習的重要性、提升數(shù)學學習興趣，又能夠為機械的專業(yè)學習奠定基礎，進而有效提高學生的實踐運用能力，使學生的綜合能力得到全面發(fā)展，以便為今后學生進入社會提供保障。

2.中職“數(shù)學+機械”融合教學的實踐策略

2.1 加強文專教師之間的聯(lián)系，突破專業(yè)局限。社會的發(fā)展對人才的要求也逐漸提升，機械行業(yè)對學生的實踐能力與知識運用能力也提出了更高的標準，為此“數(shù)學+機械”的融合教學模式值得推行。現(xiàn)階段大多數(shù)數(shù)學教師在機械專業(yè)中開展數(shù)學教學時，對機械專業(yè)知識了解不多甚至一無所知。在數(shù)學課堂中，也多注重數(shù)學公式推導、數(shù)學概念講解，使學生無法建立起與所需專業(yè)之間的橋梁，從而失去學習興趣。數(shù)學教師應積極主動與機械專業(yè)教師進行溝通與交流，并通過雙方的深入分析，挖掘與機械專業(yè)相關的數(shù)學內容，強化數(shù)學與機械之間的聯(lián)系，進而實現(xiàn)將兩者進行有效融合的方式來提高學生的綜合應用能力。學生在機械課程學習中，可以從數(shù)學的角度進行思考與分析，有利于學生思維的發(fā)散。除此之外，作為中職數(shù)學教師，也應樹立終身學習理念，通過不斷學習與強化，進而提高自身的數(shù)學修養(yǎng)與專業(yè)知識。學校也應對文專融合教師進行繼續(xù)教育培訓，探索符合本校特色的“數(shù)學+機械”校本課程，以便為“數(shù)學+機械”的融合教學奠定基礎。

2.2 轉變數(shù)學教學方法，提升課堂效率。在以往的中職數(shù)學教學中，教師既不重視與專業(yè)知識的融合，又依然選用傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學方式，再加上中職學生其本身的數(shù)學基礎比較薄弱，枯燥式的課堂教學更是會影響學生的學習積極性，不利于學生整體能力的發(fā)展。鑒于“數(shù)學+機械”融合教學，教師要對教學方式和教學手段進行轉變，通過多媒體、數(shù)學GGB軟件等輔助手段來促使兩門科目的有效融合，進而使學生在學習數(shù)學知識的過程中意識到數(shù)學知識對于機械專業(yè)學習的重要性?！皵?shù)學+機械”的融合教學，不僅能夠擴展學生思維，而且有利于實現(xiàn)對數(shù)學知識的有效運用。例如，在“異面直線”教學中，教師便可以通過GGB軟件為學生出示機械專業(yè)中的六角螺母圖片，讓學生通過觀察六角螺母不同平面的邊所在直線的位置關系，進而激發(fā)學生的學習積極性，建立起數(shù)學與機械專業(yè)的聯(lián)系。

2.3 采用文專融合互動教學，發(fā)揮學生主動性?；咏虒W既可以在教師的引導下學生主動參與到學習中，又能夠通過互動的方式來為學生構建專業(yè)教學情境，進而實現(xiàn)數(shù)學與機械的融合教學?；咏虒W可以調動學生的主觀能動性，提高學生的課堂參與度，更可以加深學生對專業(yè)背景下的數(shù)學知識的掌握與應用。由于機械專業(yè)中涉及到的知識較為抽象，需要足夠的數(shù)學知識為基礎，為此將“數(shù)學+機械”融合，進行數(shù)學知識與教學過程的設計，既可以激發(fā)學生的學習興趣，學生主動參與到課堂，又能夠提高學生知識運用的能力，有利于數(shù)學課堂教學效率與質量的提升。例如：在“直線與圓的應用”教學中，教師便可以為學生創(chuàng)設問題互動情境，如沖模的斷面圖如圖所示，利用切割機對其進行加工過程中，需要知道半徑為5的圓的圓心K的位置，結合圖中所示尺寸，求K的坐標。借助問題的方式既能夠有效實現(xiàn)師生之間的互動，又可以構建數(shù)學與機械專業(yè)之間的聯(lián)系，進而提高學生對知識的運用能力。

3.總結

總而言之，實現(xiàn)“數(shù)學+機械”融合教學非常必要，通過增強數(shù)學教師與專業(yè)教師之間的聯(lián)系、轉變數(shù)學教學方式以及采用文專融合互動教學，使數(shù)學與機械專業(yè)之間能夠建立起溝通的橋梁，進而提高學生對知識的綜合運用，既可以通過數(shù)學教學強化學生機械專業(yè)的知識，又能夠促進學生利用數(shù)學知識提高學生的機械實踐能力。