新教育理念下小學(xué)籃球教學(xué)策略研究

郭佳淑

摘 ?要：在教育改革迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，各種新型教育理念層出不窮，教育理念與教育模式也會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以將新教育理念融入小學(xué)教學(xué)過程中是意義重大的課題之一，需要得到相關(guān)教學(xué)人員的高度重視。鑒于此，文章通過簡(jiǎn)要分析新教育理念的概念以及小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了新教育理念下小學(xué)籃球教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.8???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）35-0183-02

A Study of Basketball Teaching Strategies in Primary Schools under the New Educational Concept

GUO?Jiashu??（Haishiwan Second Primary School，Honggu District，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Under the background of the rapid development of educational reform，various new educational ideas emerge in endlessly，and educational ideas and educational models will also directly affect the final teaching quality. The traditional educational concept can no longer meet the learning needs of students and is difficult to attract students' interest in learning. Therefore，integrating the new educational concept into the teaching process of primary school is one of the most significant topics，which needs to be highly valued by relevant teaching personnel. In view of this，this paper briefly analyzes the concept of the new educational concept and the current situation of primary school basketball teaching，and focuses on several strategies of primary school basketball teaching under the new educational concept.

【Keywords】Primary school physical education;Basketball teaching;Teaching strategy

新教育理念不僅僅倡導(dǎo)教授給學(xué)生過硬的知識(shí)，還要求全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以加強(qiáng)對(duì)于籃球教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇是當(dāng)前從事一線體育教學(xué)的教師不容忽視的重點(diǎn)問題，在這一過程中必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以吸引學(xué)生的參與興趣、提升身體素質(zhì)為核心要點(diǎn)，從而切實(shí)提升小學(xué)籃球教學(xué)課程的效率。1.新教育理念的相關(guān)概述

新教育理念的概念的核心理念之一還是“以學(xué)生為本”，所謂的以學(xué)生為本就是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教育最重要的就是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。而傳授給學(xué)生一生有用的知識(shí)是新教育理念的另一個(gè)核心理念。在當(dāng)前的大環(huán)境下，很多人都還是在以成績(jī)論英雄，以升學(xué)率論英雄，這種想法和觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的。在新教育理念的背景下，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否學(xué)習(xí)和掌握了能夠一生受用的東西，教育的關(guān)鍵不是讓學(xué)生僅僅擁有一個(gè)用來升學(xué)的輝煌成績(jī)，而是教給學(xué)生怎樣創(chuàng)造屬于自己的輝煌明天。此外，在新教育理念中還特別強(qiáng)調(diào)了要重視關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，良好的精神狀態(tài)才能夠引導(dǎo)學(xué)生相信自我，挑戰(zhàn)自我，最終戰(zhàn)勝自我。而個(gè)性發(fā)展以及特色教育則是新教育理念強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，將素質(zhì)教育真正落實(shí)到位。

（2） 教學(xué)方式過于單一。小學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間較短，只要稍微出現(xiàn)一點(diǎn)變動(dòng)就很有可能讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，而體育課通常都是在室外組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，寬闊復(fù)雜的室外場(chǎng)地以及多種多樣的外界因素更容易提升學(xué)生出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移。針對(duì)這種現(xiàn)象，如果教師的教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)組織形式過于單一的話，將會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)生出現(xiàn)走神、心不在焉的狀態(tài)，甚至有的學(xué)生直接在課堂上講話，擾亂正常教學(xué)活動(dòng)的開展。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)也是教師教學(xué)方式過于單一導(dǎo)致的。由于小學(xué)生年齡較小，部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中沒有充分考慮學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)意愿，忽視了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，難以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升小學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量具有不利影響。

（3） 教學(xué)內(nèi)容選擇不夠合理。在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)技能，與大多數(shù)體育類別相比，小學(xué)體育更多的是以教育作為目的，以專業(yè)的身體訓(xùn)練作為主要途徑來幫助小學(xué)生增強(qiáng)體能、養(yǎng)成健康良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，從而提升小學(xué)生的整體社會(huì)適應(yīng)能力。由于小學(xué)生尚處于身體和心理發(fā)育的初期階段，心理素質(zhì)不夠成熟，如果教師在選擇相關(guān)的籃球教學(xué)內(nèi)容的過程中沒有合理且科學(xué)地篩選與甄別，非常容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球課程內(nèi)容缺乏興趣，從而降低了課堂教學(xué)的活躍度，不利于學(xué)生提升籃球運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)身體素質(zhì)。3.新教育理念下小學(xué)籃球教學(xué)的幾點(diǎn)策略

（1） 開展體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生尚且處于貪玩、愛玩的階段，部分教師在教學(xué)過程中習(xí)慣于壓制學(xué)生愛玩的天性，企圖用各種硬性的規(guī)章制度來限制學(xué)生參與相關(guān)的游戲活動(dòng)，這雖然提升了學(xué)生的游戲參與度，但卻無法真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有不利的影響。體育學(xué)科本身就與其他學(xué)科存在很大不同，以室外活動(dòng)為主，鑒于此，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為核心，進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入，將游戲活動(dòng)在籃球教學(xué)中進(jìn)行有效的融合，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和學(xué)生的能動(dòng)性，使得學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正踐行素質(zhì)教育的基本理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是新教育理念倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式。例如，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，提升游戲化教學(xué)的成效，從而激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，相關(guān)小學(xué)體育教師可以通過在課堂上組織學(xué)生開展“籃球游戲”的方式來輔助開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。以鍛煉小學(xué)生的“傳球能力”和“控球能力”為例，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“趣味傳球”的游戲活動(dòng)。在整個(gè)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)量合理安排，使得學(xué)生組成不同的游戲共同體，比如每個(gè)游戲共同體由7人組成，讓7名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圓圈。之后教師要給每一個(gè)小組一個(gè)籃球，接到球的學(xué)生可以按照自己的喜好和習(xí)慣將球隨意傳給小組內(nèi)的任意一名學(xué)生，該學(xué)生在接到籃球之后要繼續(xù)將籃球傳出去，直到有人沒有接到球或者出現(xiàn)失誤為一輪游戲結(jié)束，此時(shí)出現(xiàn)失誤或者沒有成功接到籃球的學(xué)生要為大家表演一個(gè)節(jié)目或者進(jìn)行相關(guān)的才藝展示。這個(gè)游戲，考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生對(duì)于籃球的掌控能力或者專業(yè)的傳球技術(shù)，還考驗(yàn)學(xué)生的注意力是否集中，畢竟誰也沒辦法預(yù)料下一個(gè)球是否會(huì)傳到自己手中，要想成功接住籃球就必須保持高度集中的注意力來觀察籃球的走向和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的有意注意水平。

（2） 組織體育競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。在新教育理念的背景下，無論是社會(huì)還是學(xué)生家長(zhǎng)都更側(cè)重于關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，希望孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，通過籃球教學(xué)提升孩子的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得小學(xué)生在人際交往中增強(qiáng)能力、增加見識(shí)。對(duì)此，小學(xué)籃球教師應(yīng)該積極組織籃球競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)同班同學(xué)在同臺(tái)競(jìng)技的過程中的合作意識(shí)與核心素養(yǎng)，增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性和競(jìng)技性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如，在小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師可以通過定期組織學(xué)生開展籃球競(jìng)賽的方式來鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。以運(yùn)球這項(xiàng)籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目為例，為了更好地鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力，小學(xué)體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生 “障礙運(yùn)球接力”的形式來輔助開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。所謂的“障礙運(yùn)球”其實(shí)指的就是在場(chǎng)地上設(shè)置一定的路障或者直接讓學(xué)生站在指定的位置，然后讓其他學(xué)生運(yùn)球穿過這些障礙物;而“運(yùn)球接力”指的則是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)，時(shí)間累計(jì)最短的可以獲勝。在整個(gè)過程中，教師首先要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體水平和基礎(chǔ)素質(zhì)將其分成整體素質(zhì)相近的6～8人的小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由排定出場(chǎng)順序，其他小組的學(xué)生則負(fù)責(zé)在指定地點(diǎn)扮演“障礙物”。運(yùn)球的學(xué)生要按照規(guī)定的路線—穿越障礙物才算成功運(yùn)球，下一名學(xué)生才可以出發(fā)接力運(yùn)球。其中哪一個(gè)小組用時(shí)最短可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而用時(shí)最長(zhǎng)的小組則要接受一定的懲罰，比如擦一星期黑板等。通過開展此類的競(jìng)賽游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的籃球技能，更能夠在比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也是新教育理念的核心教育理念之一。

（3） 因材施教，組織開展分層教學(xué)。在全民教育的時(shí)代背景下，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育問題已經(jīng)到了從娃娃抓起的程度，很多小學(xué)生從小就開始接觸各種特長(zhǎng)培訓(xùn)，其中就包括籃球、游泳等體育項(xiàng)目，這也在一定程度上導(dǎo)致盡管在同一個(gè)班級(jí)中，但是學(xué)生之間在身體素質(zhì)以及相關(guān)體育技能的掌握方面存在很大的差距。因此，在組織開展相關(guān)籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就要充分關(guān)注并重視不同學(xué)生之間的差異，貫徹落實(shí)因材施教的教育理念。比如，為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的籃球訓(xùn)練方式，體育教師可以通過開展“分層教學(xué)”的方式來組織開展相關(guān)的籃球教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)過程中，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體水平，其中包括身體素質(zhì)、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等因素將其分成ABC三個(gè)不同的層次，分別采取不同的教學(xué)模式。其中A層次的學(xué)生主要是身體素質(zhì)較強(qiáng)、具有一定的運(yùn)動(dòng)天賦且對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣較為高漲的學(xué)生群體，針對(duì)這部分學(xué)生教師在籃球教學(xué)過程中可以適當(dāng)加大訓(xùn)練難度和增加訓(xùn)練時(shí)間，以此不斷激發(fā)這部分學(xué)生的身體潛能，從而幫助其掌握更加多元化的籃球運(yùn)動(dòng)技巧;而B層次的學(xué)生則代表大部分學(xué)生群體，那就是身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平都相對(duì)比較普通，針對(duì)這部分學(xué)生教師還是應(yīng)該以基礎(chǔ)籃球技能教學(xué)為主，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球、學(xué)習(xí)籃球的過程中提升其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。C層次的學(xué)生相對(duì)比較特殊，主要是一些身體素質(zhì)相對(duì)較差，比如不能劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體，對(duì)于這部分學(xué)生來說，教師可以以理論教學(xué)為主，重點(diǎn)是幫助其認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，掌握基礎(chǔ)的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，感受到籃球運(yùn)動(dòng)的精神，建立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的綜合認(rèn)知。