核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)深度探究學(xué)習(xí)實(shí)踐思考

方淑珍

摘要：在新課改不斷深入發(fā)展的情況下，高中化學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維創(chuàng)造能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況展開(kāi)闡述，針對(duì)核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)深度探究學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；深度探究學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0012

在高中階段，化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，化學(xué)在生活和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，要立足對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。

一、基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師仍被應(yīng)試教育的理念束縛和制約，教學(xué)內(nèi)容基本是將考試綱要作為依據(jù)，照本宣科地進(jìn)行。因此，在素質(zhì)教育逐漸深入的情況下，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的深入探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，首先，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，立足實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)深度探究學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的理念。其次，要針對(duì)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解的學(xué)科知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。最后，教師要將學(xué)生作為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析和研究，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生理解復(fù)雜性的知識(shí)，構(gòu)建化學(xué)的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。

二、高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提

1.革新教學(xué)思想理念

當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也不能迎合新課改教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳達(dá)時(shí)，要注重學(xué)生的接受程度和理解程度，引導(dǎo)學(xué)生做課堂和知識(shí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化教師的指導(dǎo)

在高中深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教師要明確自身的教學(xué)地位，明白自身作為知識(shí)傳遞者和指導(dǎo)者的工作職責(zé)，在課堂上適當(dāng)?shù)亓粢欢ǖ目瞻讜r(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生思想上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生自主操作中要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟使用化學(xué)器械，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的驗(yàn)證，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。從多角度、多思維、多方面讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得思考和成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[1]。

三、高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方法和步驟

1.巧設(shè)教學(xué)引入場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有所期待。

例如，在教學(xué)《有機(jī)物的燃燒》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在確保安全的前提下，為學(xué)生展示一些生活中的可燃物，如常見(jiàn)的打火機(jī)內(nèi)液體燃料等，讓學(xué)生了解其組成，建立知識(shí)和生活的聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話(huà)說(shuō)：“知識(shí)來(lái)源于生活，但又高于生活?！币虼?，教師在實(shí)踐教學(xué)中，要深入探尋高中化學(xué)教學(xué)中的生活元素，加強(qiáng)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，使教學(xué)更加生活化。在教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)選取日常生活中的部分實(shí)例和生活中的材料作為實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，了解知識(shí)與生活的關(guān)系，用生活中的不同載體構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

例如，在教學(xué)《離子反應(yīng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以直接將生活中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)展示在課堂上，形象且直觀，讓學(xué)生明白其中的原理。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)也是良好的教學(xué)方式之一。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建合適的情境，將學(xué)生帶入其中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探索。利用化學(xué)知識(shí)中的相關(guān)物質(zhì)在生活場(chǎng)景中的應(yīng)用，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面性教學(xué)引導(dǎo)。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生深度探索學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)，首先，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。其次，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式有所了解，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用分析等多個(gè)維度的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定有實(shí)效性和針對(duì)性的教學(xué)方案，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生合理利用知識(shí)，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性。最后，教師要體現(xiàn)教學(xué)的多元化，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，增加學(xué)生在課堂上互動(dòng)、探索、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題所形成的原因進(jìn)行探究，保持學(xué)生思維的活躍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.在深度體驗(yàn)中，推動(dòng)深度教學(xué)實(shí)施

深度學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段之一。教師要在課本教材中適當(dāng)?shù)貙?duì)理論性知識(shí)進(jìn)行提煉，并將理論性知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成形象化的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生深入地參與課堂教學(xué)，在深入了解和學(xué)習(xí)中，感受知識(shí)、探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的延伸，從而實(shí)現(xiàn)理想化教學(xué)。

總而言之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，基于深度學(xué)習(xí)的理念，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)發(fā)展為導(dǎo)向，科學(xué)、合理地制定教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容，積極探索創(chuàng)新型的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢桂珍.例談基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)深度探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2021（12）：56-58.

[2]鄧志鵬.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（3）：100-101.

（作者單位：浙江省紹興市諸暨市海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)311800）