語文教學中的創(chuàng)新教育

當今世界,科學技術日新月異,知識經濟方興未艾,國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭,說到底是人才的競爭,是民族創(chuàng)新能力的競爭。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,江澤民同志在全國科技大會上指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。提高民族創(chuàng)新能力的關鍵是創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。

語文作為一門基礎性學科,在教學中注重創(chuàng)新教育,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,提高教學質量,提高學生語文綜合素質,有著重要的意義。作為語文教師在教學應如何依據(jù)學科特點,找出創(chuàng)新教育突破口,實施創(chuàng)新教育呢?我認為在日常工作中需注意以下幾個問題:

一.創(chuàng)造寬松教學,鼓勵學生創(chuàng)新

民主型教學是創(chuàng)新教育不可缺少的內在特性。教學管理學的研究表明,民主型的領導方式,會使學生心情舒暢,思維活躍,表現(xiàn)出較高的獨立性,學習效率高。學生感到寬松、融洽、愉快、自由,沒有任何形式的壓抑和強制,才能自由與自主地思考、探究,毫無顧忌地發(fā)表見解,大膽果斷地決策并實施,才能發(fā)展自己的潛能,實現(xiàn)創(chuàng)新。在語文教學中,教師要充分尊重學生的主體地位,尊重學生的個性差異,允許學生犯錯誤并改正錯誤,給每位學生以展示自己才能和水平的時間和空間。如果沒有教學民主,獨斷專行,學生感到有一種無形的壓力,就會造成課堂氣氛的沉悶和壓抑,個人聰明才智與激情都被窒息,最終扼殺學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂是學生學習知識的主要陣地,學生是學習的主體。教師的教,必須服務于學生的學,要作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。在語文教學中,我們要努力改變“教師中心”、“教師權威”的觀念,變師生關系為朋友關系,把“講臺”搬到學生中間去。為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂,使課堂氣氛變的和諧、活躍,鼓勵學生創(chuàng)新。

二.注重因材施教,發(fā)展學生個性

根據(jù)加德納的多元智力理論,每一個個體都有相對的優(yōu)勢智力領域,如有的孩子擅長用表演來表現(xiàn)自己的情感,有的擅長用歌唱來表達自己的感受,有的則喜歡用語言來表述自己的觀點。就是語言表達,有的側重于形象描述,有的擅長于邏輯分析,有的個性鮮明,有的平易隨和。這就是優(yōu)勢智力領域的差異。因此,教學中須尊重每個個體的智力特點,讓每個個體的特殊才能得到充分展示,才是真正意義上的尊重個性的表現(xiàn),是關注人的個性化發(fā)展的體現(xiàn)。

針對不同的課文、不同的學生,在教學過程中,教師要不斷改變自己的教學方法、手段和思路。認真研究,不斷改進,結合實際,因材施教,充分利用現(xiàn)代教學手段,如幻燈、錄音錄像、投影,特別是計算機輔助教學,體現(xiàn)教學的直觀性,吸引學生的學習興趣。給學生新的刺激、新的感受、新的體味,從而保護學生學習語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。同時,我們還要抓住語文教材自身的特點,不斷變換教學思路,尋找最佳切入口,落實語言文字訓練。只有這樣,才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。

三.訓練發(fā)散思維,插上創(chuàng)新翅膀

初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美;形式上則有結構美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當?shù)膯栴}引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇,使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華;使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內容上,而且可以拓寬到課文的深處。例如,對美學教育和德育教育的統(tǒng)一上。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng),另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規(guī)律,結合一些恰當?shù)膯栴}給學生講一些美學理論,讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美,用文章所體現(xiàn)出來的積極內容來陶冶學生,給學生的創(chuàng)新插上翅膀。

四.鼓勵大膽質疑,勇于探究精神

俗話說:“小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進?！彼忌谝?大膽質疑,勇于探究,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎。教師不僅應該傳授學生語文基礎知識,培養(yǎng)基本技能,更應該注重使學生在探究和自主學習中,形成獨立思考、獨立學習的興趣、能力以及良好的學習習慣。

培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力,并貫穿和滲透于語文教學各個環(huán)節(jié)中。在教學中,除了讓學生知道“是什么”之外,還要注意引導學生思考“為什么是這樣”,鼓勵學生獨立思考,發(fā)表獨特見解,完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關觀點,應允許學生有不同看法,不要也不必強求一律,禁錮學生思維。對學生質疑問難、敢于亮出自己觀點的做法,教師要進行積極性評價,鼓勵這種探索精神,使之有一種成就感。

同時,教師要加強學法指導,教給學生質疑探究的方法。要善于引導學生在課內外收集材料,通過傾聽觀察、對比異同、評論反話等手段,自主地進行探究。在教學中,可打破單一的班級授課模式,展開討論,獲取知識,真正體現(xiàn)學生的主體地位,增強教學的參與性,提高學生的探究精神。

五.改進教學手段,融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有的是三尺講臺,三寸粉筆,兩袖清風。后來又多了一塊小黑板,稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了幻燈機、配了錄音機,這一改革的確為課堂增色不少,但總吃白菜豆腐總會膩的,因為投影片總是永恒不變的幾種顏色,時間久了,也就索然無味了。隨著信息技術的大沖浪,電腦真實地走進我們的生活,它幾乎可以無所不包,無所不容,于是單調的課堂一下子變得有趣了。學生們走進了多媒體教室,嘗到了課件教學的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸,都激起學生極大極濃的興趣,進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新,從而達到提高課堂質量,加入創(chuàng)新分子的目的,讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

六.開放課外活動,激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。學生對語文學習產生了濃厚的興趣,才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識,加大創(chuàng)新嘗試。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！币簿褪钦f,學習知識要有興趣,如果學生情緒不高,興味索然,心理上無準備,感知生理器官呈閉滯狀態(tài),還談何創(chuàng)新?相反,如果很好地啟發(fā)了學生的興趣,使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步,學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。因此,語文教學實施創(chuàng)新教育,不應局限于課堂上,束縛在教材中,限制在教師的可控圈內。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動,如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜燈謎等,內容豐富,生動有趣,學生樂于參與。成立文學社,創(chuàng)辦文學社報,為學生發(fā)表習作提供一個展示的平臺。加強課外閱讀,學生閱讀面廣了,探究能力強了,分析角度新了,讀寫能力提高了,創(chuàng)新能力也得到了充分的挖掘。這樣,不但可以拓寬學生知識的視野,更可貴的是讓學生在活動中經受各方面的鍛煉,激發(fā)濃厚的語文學習興趣,在課外活學活用課堂所學知識,增強他們的主人翁意識,并有助于他們創(chuàng)造性地開展活動,在活動中提高自己的語文綜合素質。

語文教學肩負著極其重要的責任,是一項艱巨的工作。需要語文教師從傳統(tǒng)的應試教育的圈子中跳出來,具備明晰而深刻的創(chuàng)新教育理念,建立一種“大語文”觀,讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,鼓勵學生動腦質疑、探索發(fā)現(xiàn),在教學過程中體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導,訓線為主線,思維為核心”的教學思想,真正把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學。

趙春玲,教師,現(xiàn)居河北昌黎。