高中音樂教學(xué)應(yīng)唱響時代音符

陶虹

音樂是流動的文字，是情感表達(dá)的方式，以樂傳情，以曲發(fā)聲，唱響新時代華麗的樂章是高中音樂教學(xué)的一個重要任務(wù)和使命，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會、關(guān)心國家發(fā)展的社會責(zé)任感與使命感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的自豪感。對此，教師可以采用以下幾種策略實(shí)施音樂教學(xué)。

一、在音樂教學(xué)中探討藝術(shù)內(nèi)涵

每一首音樂作品都充分體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思想，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱音樂、品鑒音樂的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考與分析每首音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，并將其與時代發(fā)展充分結(jié)合起來。

以《對祖國山河的禮贊》為例，這雖然是一首外國音樂作品，但它體現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族意識和愛國之情，是世界通用的語言，是每個人都應(yīng)當(dāng)具備的感情。教師教授這首音樂作品時，可以讓學(xué)生對“愛國主義”這一個主題進(jìn)行廣泛的探討。例如，什么是愛國主義，愛國主義是怎樣的一種情況，日常行為中哪些是愛國主義的表現(xiàn)，哪些是不理智的愛國主義行為，高中生應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)自己的愛國主義情懷等。教師還可以借助這個主題進(jìn)行同類拓展，為學(xué)生推薦音樂風(fēng)格與表現(xiàn)手法相似的曲目等。音樂與文字閱讀或口頭表達(dá)等情感抒發(fā)形式相比較，更多的是以環(huán)境熏陶、潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生思想情感的。

二、在音樂教學(xué)中融入時代素材

在音樂教學(xué)中要唱響時代音符，勢必要保持對時代足夠的關(guān)注。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，可以巧妙、自然地將時代素材融入其中。

以《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》為例，這個單元的主題是“民歌”。我國是一個多民族國家，有著豐富多樣的、不同的民族文化特色，但當(dāng)前部分少數(shù)民族正面臨著本族文化無人傳承的窘境。針對這種情況，國家在不同層面，以不同的力度組織專家挖掘與整理民間音樂的同時，想方設(shè)法地賦予了民間音樂更多時代的氣息，為其注入了新的發(fā)展活力。教師在音樂教學(xué)過程中，可以將這些具體的案例與素材融入其中，讓民族音樂的思想照耀每位中華兒女。

三、創(chuàng)新形式，詮釋音樂作品

時代發(fā)展的特征之一就是豐富性和多樣性，隨著自媒體的快速發(fā)展，越來越多的普通民眾有了音樂創(chuàng)作的機(jī)會與條件，音樂創(chuàng)作的形式越來越多了。

以《祖國頌歌》為例，這一章節(jié)包括《憶秦娥·婁山關(guān)》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《我和我的祖國》《祝酒歌》幾首曲目。2019年是新中國成立七十周年，在國慶慶典活動中，《我和我的祖國》被廣泛傳唱，從咿呀學(xué)語地哼唱（小小孩），到口齒不清地哼唱（老人），幾乎每個民眾都加入了傳唱中。在當(dāng)前比較受年輕人歡迎的公共平臺，也有大量的民眾在傳唱，大家都在用自己喜歡的、獨(dú)特的方式為祖國母親慶生，很多人傳唱這首歌曲的同時，由衷地感嘆祖國的繁榮與昌盛。除了歌曲以外，國慶檔也上映了同名電影《我和我的祖國》，這部影片記錄了具有代表性的幾個普通百姓與國家之間的故事。教師在講授這一章節(jié)時，可以為學(xué)生播放這些改編后的經(jīng)典音樂作品，讓學(xué)生將其與原版進(jìn)行比較，這就是時代發(fā)展的一個符號，也是時代強(qiáng)音的有力證明。

四、用自主設(shè)計表達(dá)時代呼聲

高中音樂教學(xué)過程中，教師在唱響時代音符的主張下，還可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計與創(chuàng)作音樂作品表達(dá)時代的呼聲。仍然以2019年新中國成立七十周年慶典為例，教師可以在班級組織創(chuàng)意設(shè)計活動，讓學(xué)生為祖國慶生，向祖國獻(xiàn)禮，這也是一個釋放學(xué)生才情，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意的好機(jī)會。在實(shí)踐中，有的學(xué)生圍繞交通工具的發(fā)展，通過多種渠道搜集了不同時代的交通工具，從手推車到自行車、從運(yùn)貨卡車到家用轎車、從人力三輪車到電動摩托車等，學(xué)生還收集了不同交通工具的聲音，并根據(jù)時間軸錄制了一段音頻，用聲音的變化體現(xiàn)祖國的繁榮發(fā)展。學(xué)生的這種創(chuàng)作思路，本身就是對音樂，尤其是生活中的音樂、身邊的音樂保持著較好的關(guān)注，充分體現(xiàn)了學(xué)生對時代的思考，表達(dá)了學(xué)生對時代音符的認(rèn)知。這種創(chuàng)意性的教學(xué)活動，不僅增強(qiáng)了音樂課堂教學(xué)的趣味性，還給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)意學(xué)習(xí)的機(jī)會。

綜上所述，音樂作為人們抒發(fā)情感、反映生活的一種形式，是時代發(fā)展的見證與載體，不同的年代有不同的審美，不同的審美催生了不同的音樂形式，不同的音樂形式彰顯了不同的時代特色，這是一個互相影響、彼此交融的過程。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極將時代特色融入其中，唱響時代音符，一方面要積極宣傳社會主義核心價值觀，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。這種教學(xué)方式，既體現(xiàn)了音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，非常符合學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育的訴求，又幫助教師巧妙靈活地完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)，對提升音樂教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

作者單位? ?江蘇省海安市立發(fā)中學(xué)