新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

王虎

摘要：隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為各行業(yè)發(fā)展的主要方向，教育行業(yè)亦是如此。由于高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容相較其他科目具有較高的難度，因此，多數(shù)基礎(chǔ)較差的高中生難以適應(yīng)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。在新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，部分地區(qū)的中學(xué)教師開始嘗試將新媒體技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，以提高整體教學(xué)效率。為深入探究新媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化作用，文章首先對新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行研究，具體提出新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的主要途徑，以中學(xué)教職人員的相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0057

在新媒體技術(shù)日益成熟的背景下，部分基層學(xué)科帶頭人已開始嘗試?yán)眯旅襟w技術(shù)與教學(xué)方法進行融合，以實現(xiàn)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法，創(chuàng)新現(xiàn)行教學(xué)模式的目的。但就實際應(yīng)用而言，由于部分基層教師對新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用知之甚少，進而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與新媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用結(jié)合工作進展緩慢。因此，開展新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的分析工作，以及明確新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的主要途徑對優(yōu)化現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.補全教材體系缺陷

目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多以教材為基準(zhǔn)，多數(shù)教師講解的例題及解題方法均為教材內(nèi)容的變形，受教材內(nèi)容局限性問題的影響，此類例題變形教學(xué)方法雖從形式層面解決解題方法單一的問題，但就問題實質(zhì)而言，教材變形教學(xué)方法未從根本層面解決教學(xué)局限性問題。隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷成熟，數(shù)學(xué)教師可憑借海量的教學(xué)資源極大地擴充數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，補全教材體系缺陷問題，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，從根本層面解決困擾高中教師的教材局限性問題。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

縱觀新中國教育的發(fā)展歷史，教師主導(dǎo)的教學(xué)方法已沿用數(shù)十年，基層教師普遍認為以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法最具實用價值。但就實際效果而言，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時代環(huán)境下復(fù)雜多樣的教學(xué)需求。在運用新媒體技術(shù)后，教師可憑借豐富多樣的多媒體課件，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式利用動態(tài)幾何圖像進行展示，從而改變效率低下的教師主導(dǎo)教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂中的互動效率，促進教學(xué)質(zhì)量提升。

3.改良現(xiàn)行教學(xué)模式

隨著新課改的不斷推進，教學(xué)思路由傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)為以提高綜合能力為核心的素質(zhì)教育。在新課改政策環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多問題逐漸顯露，現(xiàn)行的教學(xué)模式亟待更新。在新媒體技術(shù)推廣應(yīng)用后，高中教師可憑借新媒體技術(shù)極強的互動特性，構(gòu)建全新的師生互動體系，進而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的各類問題，改良現(xiàn)行的教學(xué)模式，提高高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

二、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的主要途徑

1.活用新媒體資源，實現(xiàn)情景教學(xué)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的影響，多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的授課內(nèi)容體系陳舊、內(nèi)容單一，使得多數(shù)學(xué)生無法長時間集中注意力，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下等問題。對此，教師可利用多樣化的新媒體課件資源，實現(xiàn)情景教學(xué)，以提高學(xué)生在課堂中的專注力。實際操作內(nèi)容如下：三角函數(shù)是高中階段的重要內(nèi)容之一，但部分幾何基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握三角函數(shù)內(nèi)容時時常遇到各類問題，對此，教師可利用新媒體教學(xué)資源幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生快速補全知識。

2.利用輔助教學(xué)軟件，深化教學(xué)效果

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中，教師主要通過口授或板書形式進行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解，此類方法對于函數(shù)、排列組合等數(shù)學(xué)問題具有較好的適用性。但在講解幾何函數(shù)等抽象性問題時，上述教學(xué)方法則無法全面地展示函數(shù)的各類幾何特性。對此，教師可利用各類輔助教學(xué)軟件，對幾何函數(shù)等抽象性數(shù)學(xué)問題進行系統(tǒng)直觀的展示。實際操作內(nèi)容如下：在講解幾何函數(shù)類抽象問題時，由于板書繪圖的先天缺陷，多數(shù)學(xué)生無法直接理解函數(shù)與幾何圖形間的關(guān)系，教師則可利用GeoGebra等幾何繪圖軟件動態(tài)展示函數(shù)與幾何圖像間的關(guān)系。例如，教師可將幾何函數(shù)例題輸入到GeoGebra軟件中，并通過改變變量數(shù)值的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何圖像的變化情況，進而幫助學(xué)生理解幾何函數(shù)的實際內(nèi)容，從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果的目的。

3.利用輔助微課視頻，補全課后內(nèi)容

微課是一種利用視頻教學(xué)或視頻授課形式進行教學(xué)的新型教學(xué)模式。此類教學(xué)模式可以幫助學(xué)生自行學(xué)習(xí)重點知識內(nèi)容，補全課堂教學(xué)錯聽、漏聽的部分內(nèi)容，進而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。實際操作內(nèi)容如下：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，是高考考查的重點內(nèi)容之一。由于函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的知識體系銜接緊密，學(xué)生若在課堂中錯聽、漏聽部分內(nèi)容后，可能導(dǎo)致整個知識體系出現(xiàn)缺失問題，進而影響后續(xù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對此，教師可要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中，利用微課視頻對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)查工作，以保證學(xué)生的知識體系完整，為后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

目前，素質(zhì)教育已成為各地中學(xué)發(fā)展的主要方向，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足新課改的政策對學(xué)生的教學(xué)要求。因此，各地中學(xué)教師應(yīng)深入了解新媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，不斷研究新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新中的具體應(yīng)用方法，解決影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各類問題，做好新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型工作，以實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與新媒體融合工作的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江西省峽江中學(xué)331409）

那布其

摘要：處在現(xiàn)代化生活環(huán)境中，現(xiàn)代化教學(xué)模式對教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響作用。那么，在新媒體時代下，為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)融入實際教學(xué)中，強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體背景；高中數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0079

通過互聯(lián)網(wǎng)的融入，既可以獲得豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和信息，同時還能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與視頻的有機結(jié)合。不僅如此，通過借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，還可以使高中數(shù)學(xué)知識更加系統(tǒng)化，學(xué)生也能直觀、有效地理解和學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識，有助于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的有效提升。

一、新媒體背景下互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢和價值

新時代下，大多數(shù)教師重視互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，主要是因為將互聯(lián)網(wǎng)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供助力。以下是幾點互聯(lián)網(wǎng)運用在教學(xué)中的具體優(yōu)勢。

其一，互聯(lián)網(wǎng)具有較強的開放性。所謂的開放性，指的是學(xué)生不管處在哪種場合，不管是教室還是家庭中，只要擁有網(wǎng)絡(luò)或者其他移動設(shè)備，就可以借助該移動設(shè)備學(xué)習(xí)一些知識。比如，高中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供直播課、網(wǎng)課教育，這樣可以使學(xué)生感受到新穎的教學(xué)形式。學(xué)生也更加有興趣參與到這種“虛擬課堂”中，從而學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

其二，互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的信息資源，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)增添無限可能性。互聯(lián)網(wǎng)是一個龐大的數(shù)據(jù)庫體系，有文字、圖片和視頻等內(nèi)容，這些都可以有效地融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供更加豐富的高中數(shù)學(xué)教育，有利于豐富學(xué)生的視野。

其三，互聯(lián)網(wǎng)具有高效教學(xué)性。分析互聯(lián)網(wǎng)這一方面的優(yōu)勢，主要是針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有數(shù)學(xué)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)后進生之分，對于一些數(shù)學(xué)優(yōu)等生來說，他們可以隨堂掌握教師講解的重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還能進行延伸學(xué)習(xí)。而對于一些數(shù)學(xué)后進生來說，他們的理解和邏輯思維能力比較差，可能在一堂數(shù)學(xué)課上，他們只能了解到有限的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生之間的學(xué)習(xí)就有著較大的差距。如果這些數(shù)學(xué)后進生不懂得尋找補救的方式，會一直落后于別人。但是如果借助互聯(lián)網(wǎng)模式，則能夠更好地緩解這一困境。比如，一些數(shù)學(xué)后進生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱與教師講解內(nèi)容相似的資源，通過查閱相關(guān)的資料，反復(fù)地觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，可以獲得一些知識。長此以往，這一部分學(xué)生的理解力也會獲得一定程度的提高，有利于縮小學(xué)習(xí)差距，幫助數(shù)學(xué)后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的特定教學(xué)優(yōu)勢對促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)有著較大的益處。所以，高中數(shù)學(xué)教師要在新媒體背景下將互聯(lián)網(wǎng)教育融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.滲透現(xiàn)代化信息教育，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取說教型教學(xué)模式，缺乏現(xiàn)代化元素，也沒有形成濃厚的現(xiàn)代化教育氛圍。再者，如果遇到一些難度比較大的數(shù)學(xué)問題，在嘗試了多次求解后沒有獲得自己想要的結(jié)果，這也會磨損學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和信心。但是，如果可以在數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)代化教學(xué)模式，則可以為學(xué)生帶來不同于以往的、全新的課堂體驗。通過將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起，可以有效地增強數(shù)學(xué)課堂的靈動性。學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)和了解一些重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)具有高效性。比如，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時，這部分內(nèi)容涉及sin、cos、tan等三角函數(shù)的函數(shù)圖像內(nèi)容。如果教師不能準(zhǔn)確地在黑板上畫出這些函數(shù)圖像，學(xué)生可能會產(chǎn)生錯誤的認知和理解。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易陷入誤區(qū)。但是如果可以借助多媒體展示相關(guān)三角函數(shù)的函數(shù)圖像，這些圖像不僅可以清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好地學(xué)習(xí)和總結(jié)與三角函數(shù)相關(guān)的重要內(nèi)容。

2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育，突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點

對于大多數(shù)高中生來說，數(shù)學(xué)的難度很大，這為大多數(shù)學(xué)生帶來了很大的困擾。但是，如果可以將互聯(lián)網(wǎng)+教育與高中數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，有利于攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點知識，還能夠延伸知識點。比如，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)必修一《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，這部分內(nèi)容是涉及兩個新的函數(shù)形式，由于指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)二者存在互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系，學(xué)生可能會有些迷惑，分不清相關(guān)的知識點。那么，高中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體提前設(shè)計教學(xué)課件，將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)分別羅列出來，并且為學(xué)生深入細致地講解，以此幫助學(xué)生區(qū)分這兩種不同的函數(shù)形式。之后，教師還要利用多媒體放映一些題目讓學(xué)生練習(xí)。對于一些難度較大的題目，教師可以利用多媒體為學(xué)生完整地呈現(xiàn)出解題的步驟，這樣可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的解題思路和方法。不僅如此，通過互聯(lián)網(wǎng)+，還能幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以將提前制作好的數(shù)學(xué)教學(xué)PPT發(fā)布到QQ或者微信群中，這樣學(xué)生可以結(jié)合教師制作的PPT做好預(yù)習(xí)工作，提前了解一些基礎(chǔ)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是被教師實踐證明了的一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。同時，該模式既適應(yīng)了當(dāng)前教育領(lǐng)域的改革，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，高中數(shù)學(xué)教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)整合豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南充市儀隴復(fù)興中學(xué)637668）