農(nóng)村初中數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的策略研究

陸彩霞

摘要：農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，農(nóng)村學(xué)校的師資力量比較薄弱。因此，如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。本文從建立和諧良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、合理構(gòu)建小組學(xué)習(xí)四大方面，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并致力于在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0065

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)于農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。大家都知道，農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量差，再加上農(nóng)村教育環(huán)境、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又差，想要提高數(shù)學(xué)課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大部分農(nóng)村一線教師來(lái)說(shuō)，是一道很大的坎。下面，筆者就如何提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境

在農(nóng)村里，由于家長(zhǎng)大多數(shù)在外地打工，多數(shù)孩子缺乏愛(ài)和關(guān)心，因此更傾向于教師給予愛(ài)和理解。因此，筆者在上課時(shí)總是面帶微笑，用朋友的身份與學(xué)生交流，用和藹的眼神、關(guān)心的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，課后常常抽空單獨(dú)輔導(dǎo)，并努力發(fā)現(xiàn)專屬于他們每個(gè)人身上的發(fā)光點(diǎn)，常常表?yè)P(yáng)他們，提高他們的自信心，并給予他們展示自我的舞臺(tái)。

筆者班上陳偉龍同學(xué)七年級(jí)期末數(shù)學(xué)考了46分，與他聊過(guò)幾次后，發(fā)現(xiàn)他是留守兒童，父母親都在外地打工，家里就只有外婆。平時(shí)在學(xué)校不怎么和同學(xué)聊天，也不喜歡與教師接觸，在家也是看電視玩手機(jī)。了解了他的情況后，筆者在課上不斷地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他，課后多次做他的思想工作，鼓勵(lì)他參加戶外活動(dòng)，有空和他一起踢毽子、打乒乓球，拉近我們之間的距離。慢慢地，他性格開(kāi)朗了，成績(jī)也漸漸提高了。八年級(jí)上學(xué)期考了72分，下學(xué)期考了83分，中考考出了102分的好成績(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲

初中數(shù)學(xué)這門科目比較枯燥，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都不喜歡學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)難，沒(méi)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教師授課時(shí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

1.利用有趣情境，保持學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)科目較多，而數(shù)學(xué)本身容易使人感到單調(diào)無(wú)味，特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不喜歡學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)又差，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處不大。針對(duì)于此，在新課授課前，教師應(yīng)利用一些有趣的情境，讓學(xué)生一下子從懶散狀態(tài)變得集中。例如，筆者在“一元一次不等式組的應(yīng)用”一課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：筆者班上的小詩(shī)同學(xué)下周二過(guò)生日，大家想給她過(guò)一個(gè)難忘的生日會(huì)，現(xiàn)在把班上學(xué)生分成3個(gè)小組，計(jì)劃在7天內(nèi)制作出50件禮物（每天禮物數(shù)量相同），按原先的速度，不能完成任務(wù)。如果每個(gè)小組每天比原先多生產(chǎn)1件禮物，就能提前完成任務(wù)，問(wèn)，每個(gè)小組原先每天制作多少件禮物？等筆者一講完，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就來(lái)了。可見(jiàn)，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力。

2.利用游戲和活動(dòng)，建立有趣課堂

數(shù)學(xué)本身內(nèi)容比較抽象，邏輯推理又嚴(yán)密，而初中生還處于比較貪玩的年齡，自律能力較差，因此學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較困難。筆者在課堂上利用一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生可以更容易接受知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“有序數(shù)對(duì)”時(shí)，筆者利用了以下活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師用大家的位置代替大家的名字，先做個(gè)規(guī)定，列數(shù)從左向右數(shù)，排數(shù)從前向后數(shù)，點(diǎn)著誰(shuí)的位置就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)。好，首先“第3列”，好，“第2列第4排”。學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還主動(dòng)快樂(lè)地參與到課堂中，一步一步地喜歡數(shù)學(xué)，從而達(dá)到從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)生動(dòng)手，自主探索

為了讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，課堂上表現(xiàn)出學(xué)生為主體的精神，在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)，提供給學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考并探索新生的知識(shí)。例如，新授“勾股定理的逆定理”時(shí)，筆者先讓學(xué)生利用課后時(shí)間預(yù)習(xí)，并且每人制作出一條打了相等距離的13個(gè)結(jié)的繩子。讓學(xué)生思考并擺弄繩子，通過(guò)自主討論、合作交流并上講臺(tái)演示成果，探索出了勾股定理的逆定理的知識(shí)。

三、注重基礎(chǔ)教學(xué)

數(shù)學(xué)是初中一門很重要的科目，中考就占了120分，若想更大程度地提高成績(jī)，必須注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)樵谥锌贾谢A(chǔ)知識(shí)就占了絕大多數(shù)?？纪陻?shù)學(xué)后，筆者班上的學(xué)生都對(duì)筆者說(shuō)，中考的題目真的很基礎(chǔ)，難題也有但比較少。

所以，基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村初中教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一方面，教師不僅要補(bǔ)習(xí)學(xué)生未掌握的知識(shí)，還要從大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺陷補(bǔ)起，絕不能一味追求教學(xué)進(jìn)度。而選題方面或變式訓(xùn)練也要遵循循序漸進(jìn)原則，要適度，最好層層遞進(jìn)，讓差生都能接受。班上有兩位女生，鄭玉梅和黃玉琳，兩人基礎(chǔ)都很差，七年級(jí)時(shí)成績(jī)分別為29分和45分。后來(lái)，筆者抽空單獨(dú)輔導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，對(duì)難題一般選擇放棄，中考時(shí)兩人考出了80分和97分的成績(jī)。

四、合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功

由于農(nóng)村初中學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，若采用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)生與差生之間可以得到互補(bǔ)。筆者在班上采用的學(xué)習(xí)小組為：前后桌四位學(xué)生為一組，而且學(xué)習(xí)程度為一優(yōu)二中等一差，并且是文理科搭配。在課堂上，充分相信學(xué)生，堅(jiān)持先學(xué)后教，先做后學(xué)，讓學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完成任務(wù)。復(fù)習(xí)課或基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師把題目抄出來(lái)，讓其中一組或兩組學(xué)生上臺(tái)展示結(jié)果，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，若有錯(cuò)誤，讓學(xué)生改學(xué)生的錯(cuò)題，不要讓教師改錯(cuò)，否則就會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，要多讓組長(zhǎng)或組員上講臺(tái)匯報(bào)成果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（作者單位：廣東省博羅縣楊僑中學(xué)516100）