初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生證據(jù)推理能力的培養(yǎng)

黃亞梅

摘要：初中時期學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，教師既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，還應(yīng)該深入了解化學(xué)思想以及解決化學(xué)問題的方法。其中，證據(jù)推理能力在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要地位，并且教師在化學(xué)教學(xué)實踐活動中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?，F(xiàn)如今，我們國家大眾必備的素養(yǎng)之一就是化學(xué)素養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)核心素養(yǎng)加強學(xué)生證據(jù)推理能力的培養(yǎng)儼然已經(jīng)成為廣大教育工作人員的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；證據(jù)推理

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0052

化學(xué)實驗具備推理嚴密和邏輯性強的特點，所以在進行化學(xué)實驗教學(xué)時離不開基礎(chǔ)化學(xué)知識。伴著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教師在進行教學(xué)實踐活動時應(yīng)重視學(xué)生探究能力的提高?；瘜W(xué)實驗具備的邏輯性和推理性等特點也為提高學(xué)生的證據(jù)推理能力提供了條件。因此，教師在開展化學(xué)實踐活動時應(yīng)運用好這一優(yōu)點，使學(xué)生的證據(jù)推理能力得到有效提升，繼而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、影響化學(xué)教學(xué)中學(xué)生證據(jù)推理能力培養(yǎng)的因素

1.學(xué)生對自己的定位不準確

教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一部學(xué)生認為自己的知識比較匱乏，不具備基本的證據(jù)推理能力。由于學(xué)生對自己的定位不清晰，造成對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較低，不能發(fā)掘自身的潛力，繼而不能在證據(jù)推理能力培養(yǎng)時，保持自身積極的心態(tài)。

2.對教材內(nèi)容的理解有偏差

伴著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的執(zhí)行，證據(jù)推理能力應(yīng)以學(xué)科知識為基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力時，學(xué)生對教科書的了解十分關(guān)鍵。教學(xué)材料中的一些習(xí)題以及例題需要在教學(xué)過程中展示出來。但在實際教學(xué)時，一些化學(xué)教師和學(xué)生對教科書的內(nèi)容掌握有偏差。教師在傳授化學(xué)知識時，未能讓學(xué)生展示自身的證據(jù)推理能力，認為這些知識點已經(jīng)固化，不用再進行推論驗證。這樣陳腐的教學(xué)模式，嚴重阻礙了學(xué)生證據(jù)推理能力的提高。

3.教學(xué)評價制度不完善

初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生演示推理以及歸納推理過程，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力。但是，現(xiàn)在的證據(jù)推理教學(xué)過程中，教學(xué)評價制度不夠完善，教學(xué)實踐活動中若沒有進行合理的評價，會導(dǎo)致化學(xué)課堂較為沉悶，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和教師的教學(xué)動力。

二、提升化學(xué)教學(xué)中學(xué)生證據(jù)推理能力水平的有效策略

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力

提高學(xué)生的實驗探究能力是化學(xué)實驗教學(xué)的目標之一。重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力可以更好地提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。學(xué)生的實驗探究能力主要分為以下四點。其一，在化學(xué)實驗的操作時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，此過程能夠鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維，并且這也是進行科學(xué)研究的前提之一，更是成功的基礎(chǔ)。其二，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力。學(xué)生在進行實驗時，會自然而然地借助所學(xué)化學(xué)知識對實驗進行推理，這樣做既能夠為實驗研究提供科學(xué)的目標，還可以大大提高學(xué)生思維的縝密性。其三，設(shè)計化學(xué)實驗方案的能力。學(xué)生將自己所學(xué)的化學(xué)知識以及基本原理集合起來，設(shè)計出合理的實驗環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生的證據(jù)推理能力得到體現(xiàn)，讓學(xué)生的推理過程變得條理清晰。其四，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。在進行實驗的過程中，學(xué)生的注意力需要時刻集中，及時收集并梳理實驗中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，這樣可以提高學(xué)生的思維能力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，在化學(xué)實驗教學(xué)實踐活動中至關(guān)重要，同時實驗探究能力也是化學(xué)實驗?zāi)芰χ械暮诵摹?/p>

2.重視教學(xué)方法的科學(xué)采用

初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動時，應(yīng)重視學(xué)生證據(jù)推理能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式、完善教學(xué)方法、改進教學(xué)方案，繼而通過激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計合理的教學(xué)計劃，為學(xué)生未來的發(fā)展做好鋪墊。其一，在開展實驗教學(xué)活動過程中設(shè)置多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入了解化學(xué)知識，讓學(xué)生知其然也知其所以然。其二，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況注意環(huán)節(jié)的難易度，設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)要簡單明了，讓學(xué)生更容易理解，教學(xué)環(huán)節(jié)不僅需要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還需要調(diào)動起學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性。其三，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進性。保證每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能進行，這樣做可以減少學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理。

3.加深學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解

化學(xué)基礎(chǔ)知識既包括化學(xué)原理、概念、性質(zhì)，還包含著學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的一些化學(xué)基本觀念，同時這也是學(xué)生推理中所需要具備的，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點。那么，怎樣才能加深學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就要做到以下幾方面。其一，先梳理自身的情況，了解自身薄弱的環(huán)節(jié)以及存在的不足，再制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，一一擊破。其二，學(xué)生要學(xué)會整理知識點。將所學(xué)化學(xué)知識進行分類，做成思維導(dǎo)圖，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。同時，學(xué)生要學(xué)會將知識聯(lián)系起來，將自身的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。其三，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力可以使學(xué)生的自我反思能力得到提升，這樣才能使學(xué)生真正掌握已學(xué)的化學(xué)知識。

4.激發(fā)學(xué)生的獨立創(chuàng)造潛能

初中化學(xué)教師在進行教學(xué)實踐活動時，需要選擇多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不斷地發(fā)掘?qū)W生的潛力。如果學(xué)生獨立進行化學(xué)實驗，能夠自主創(chuàng)建知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生也能夠選擇自身的方式方法，將所學(xué)化學(xué)知識進行合理運用，實現(xiàn)多種化學(xué)知識的綜合應(yīng)用。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)。另外，在化學(xué)教學(xué)實踐活動中，弘揚文化知識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力，是化學(xué)教學(xué)的核心，能使學(xué)生的證據(jù)推理能力得到有效提升。所以，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、結(jié)語

綜上所述，教師構(gòu)建高效化學(xué)學(xué)習(xí)課堂，可以有效地提升學(xué)生的證據(jù)推理能力。所以，筆者建議，教師不僅要從各個方面著手，還應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)模式、完善教學(xué)理念，繼而才能更好地激起學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷地扎實自身的基礎(chǔ)知識，強化動手能力，為未來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

[1]羅小虎，柏任流，向毅.對培養(yǎng)學(xué)生“證據(jù)推理與模型認知”的認識和思考[J].廣州化工，2020（15）.

[2]嚴曉玲.基于模型建構(gòu)和證據(jù)推理的初中化學(xué)課堂案例研究[J].才智，2020（6）

（作者單位：江蘇省南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學(xué)226404）