以生為本打造歷史高效課堂之探討

范好德

摘要：“以生為本”的教育教學(xué)理念在很早之前的教育教學(xué)中就提出過，本文所提出的主要目的是提醒人們繼續(xù)貫徹這一理念?！耙陨鸀楸尽敝饕侵附逃咴趯W(xué)習(xí)者進(jìn)行歷史教授的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況因材施教，教學(xué)方案的制定切實(shí)符合學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生感覺“跳一跳”就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在習(xí)得方式的選擇上盡可能滿足學(xué)習(xí)者的需求，以提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；以生為本；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0045

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在改革，就目前歷史教學(xué)的具體情況來看，其顛覆了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更加重視教師在歷史課堂中的引導(dǎo)作用，同時(shí)對于學(xué)生在課堂中的地位也有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，即將學(xué)生作為歷史課堂的中心。因此，在歷史教學(xué)中，歷史教師調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)模式是必要的。歷史教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“以生為本”，以提高學(xué)生的歷史課堂參與度，從而使學(xué)生在課堂中具有更高的地位，進(jìn)而構(gòu)建高效的歷史課堂。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師一定要以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的能力特點(diǎn)作為依據(jù)，使其與教學(xué)方向趨于一致，從而使教師更好地掌控課堂。比如，教師在教學(xué)“秦統(tǒng)一中國”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分對教材進(jìn)行挖掘，找出其中能對學(xué)生思想產(chǎn)生教育意義的內(nèi)容，基于此制定教學(xué)目標(biāo)。具體地講，教師可以從秦統(tǒng)一中國具有十分深遠(yuǎn)的歷史影響這個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)而向相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞秦朝統(tǒng)一中國后，從經(jīng)濟(jì)、政治等方面采取了一系列措施來展開教學(xué)?；诖?，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一中國后從多個(gè)方面采取的一系列措施。通過制定教學(xué)目標(biāo)，教師可以更加科學(xué)合理地對課堂時(shí)間進(jìn)行把握，從而促進(jìn)課堂效率的提升。另外，在教授歷史的過程中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。如果學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)存在著不足之處，那么應(yīng)該對其進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，從而構(gòu)建高效課堂。

二、重視學(xué)生在歷史課堂中的地位

隨著時(shí)代的變革以及教育理念的更新，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“以生為本”的教學(xué)理念，糾正學(xué)生以往不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使歷史的學(xué)習(xí)不再是灌輸式的死記硬背，其應(yīng)同其他學(xué)科一樣在學(xué)習(xí)中去思考、去主動(dòng)探究相關(guān)歷史問題與歷史知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。所以，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將其作為教學(xué)重點(diǎn)，從而真正認(rèn)識(shí)到歷史課堂的重點(diǎn)是學(xué)生，明確學(xué)生在歷史課堂中的主體地位。同時(shí)，在新課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生對新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于自己不能理解的內(nèi)容應(yīng)對其進(jìn)行標(biāo)記。這樣的教學(xué)方式既充分重視了學(xué)生的地位，始終以學(xué)生為主，又可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建高效課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了使學(xué)生具有更強(qiáng)的自主探究能力，教師應(yīng)運(yùn)用有趣的內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力集中于課堂，然后基于學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)設(shè)置差異化的問題。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)并喜歡歷史的學(xué)生，教師應(yīng)該強(qiáng)化其對歷史知識(shí)的記憶，使其更加深入地學(xué)習(xí)歷史，構(gòu)建歷史框架，形成自己的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；對學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、不喜歡歷史的學(xué)生，教師應(yīng)該注重構(gòu)建趣味性的課堂，在歷史教學(xué)的過程中運(yùn)用有趣的歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更愿意學(xué)習(xí)歷史，從而構(gòu)建高效課堂。

四、營造良好的課堂氛圍

基于“以生為本”的教育理念，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)是十分有必要的。由于歷史課程是一門文科課程，通常情況下學(xué)生都會(huì)認(rèn)為歷史課程枯燥乏味，因此缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用信息化技術(shù)，把歷史情景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生領(lǐng)略歷史的魅力；或者可以通過播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解歷史進(jìn)程，從而更愿意學(xué)習(xí)歷史；再或者通過一些小故事使學(xué)生的注意力集中于歷史課堂中，達(dá)到提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建高效歷史課堂的目的。通過這些教學(xué)方式，教師可以真正明確學(xué)生在歷史課堂中的主體地位，從學(xué)生的角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展歷史教學(xué)，從而促進(jìn)歷史教學(xué)效率的提升。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

營造活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生就某一歷史事件或問題積極發(fā)表自己的言論或加以評判；或以課堂演講或者小組討論活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，基于這種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生積極發(fā)言。比如，在歷史課開始的前5分鐘，教師應(yīng)該按照一定的座位順序，每次點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)講述一個(gè)歷史故事。通過這樣的方式，努力增強(qiáng)學(xué)生的能力，使學(xué)生不怯場，從而促進(jìn)其綜合能力的提升。可見，通過小組討論的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在更加輕快的交流中充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

六、開放的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多的是進(jìn)行封閉式的教學(xué)，灌輸式地向?qū)W生教授知識(shí)，這樣很難使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。在“以生為本”的教育理念中，為了達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，教師采用開放式的教學(xué)模式是必要的。教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而對新課程內(nèi)容具有初步的了解。并且通過這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)課堂效率的提升。比如在某一章節(jié)某一單元的教學(xué)中，對于其在學(xué)習(xí)中遇見的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過查找文獻(xiàn)資料、同伴幫助、請教專家等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題?？梢?，通過開放式的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

總之，在基于“以生為本”理念構(gòu)建歷史高效課堂的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生課堂主體地位的重視是必要的。在上課之前，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，這樣才有利于營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地接受歷史知識(shí)，并且享受學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，從而充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，使其在歷史的學(xué)習(xí)中回顧過去，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，眺望未來。所以，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好進(jìn)行教學(xué)是必要的，這樣才可以構(gòu)建高效的歷史課堂，使課堂效率得到提升，同時(shí)也使教學(xué)模式更加完善。

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（作者單位：山東省平度市同和街道同和中學(xué)266706）