培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，拿到科學(xué)世界的“入場(chǎng)券”

徐杰

【摘 ? 要】 ?觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的開始，而科學(xué)則是一個(gè)產(chǎn)生知識(shí)的過程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使他們形成良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，并且還能夠?qū)τ^察結(jié)果進(jìn)行有效交流，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從設(shè)置觀察的任務(wù)、指導(dǎo)觀察的方法、交流觀察的結(jié)果三個(gè)方面探討如何有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生順利拿到科學(xué)世界的“入場(chǎng)券”。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)科學(xué);觀察;教學(xué)

觀察是一種有目的、有計(jì)劃的認(rèn)知過程，是思維和知覺的前奏，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、豐富知識(shí)的重要途徑之一。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣，讓他們了解觀察的重要性以及必要性，并習(xí)慣從實(shí)際生活當(dāng)中去觀察、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，將書本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，才能夠從真正意義上提高科學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

一、設(shè)置觀察的任務(wù)

在科學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以不愛觀察，是因?yàn)樗麄兏静恢涝撊ビ^察什么以及為什么觀察。這就需要教師為學(xué)生布置明確的觀察任務(wù)，并讓他們明白完成觀察任務(wù)后可以達(dá)到什么目的，只有這樣他們才可以主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知，而不是漫無目的地學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識(shí)。

觀察任務(wù)的布置要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)“根和莖”這一課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生設(shè)置一項(xiàng)觀察任務(wù)，讓學(xué)生從生活中觀察植物的根和莖有哪些異同點(diǎn)，具體可以從根和莖的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能三方面來觀察。觀察前，需要做一份觀察表格，如下：

觀察后，將結(jié)果填寫在表格里，如果條件允許，還可以將自己觀察的植物的根莖制作成標(biāo)本，附在表格上。教師還要向?qū)W生說明只有從實(shí)際生活的觀察中了解了根和莖的異同，才能揭開植物神秘的面紗，而不是僅僅將對(duì)植物的認(rèn)識(shí)停留在表面。這樣一來，學(xué)生就知道了該觀察什么，以及觀察的目的是什么。

二、指導(dǎo)觀察的方法

科學(xué)的觀察并不是人們對(duì)觀察的一般理解，也不僅僅是指對(duì)一個(gè)事物反復(fù)觀看，而是在一種自然存在的條件下，通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器有目的、有計(jì)劃地去觀察事物。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生正處于觀察的起步階段，所以需要教師為其傳授有效的觀察方法，才能夠讓他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察。

觀察的方法多種多樣，如全面觀察、重點(diǎn)觀察、順序觀察、比較觀察、聯(lián)想觀察、做觀察記錄等等。例如，在教學(xué)“固體和液體”時(shí)，我們就可以采用比較觀察法。教師先在講臺(tái)上為學(xué)生展示鐵塊和橙汁這兩種物品，問學(xué)生它們有什么不同。由于學(xué)生尚未有固體和液體這個(gè)概念，所以不知如何作答。接著，教師對(duì)學(xué)生說：“鐵塊是固體，橙汁是液體。固體是物質(zhì)的一種聚集狀態(tài)。與液體和氣體相比，固體有比較固定的體積和形狀，質(zhì)地比較堅(jiān)硬。而液體是沒有確定的形狀的，往往會(huì)受容器的影響。也就是容器是什么形狀，注入液體，液體就會(huì)呈現(xiàn)什么形狀?！苯又處煖?zhǔn)備兩缸水，在第一缸水里投入鐵塊，在第二缸水里注入橙汁，問學(xué)生分別觀察到了什么。學(xué)生說：“鐵塊注入水后沒有發(fā)生什么變化，只是沉底了而已。而橙汁注入水后與水融為了一體，水的顏色也變黃了。”從這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生通過比較觀察，知道了固體和液體的區(qū)別。教師也要提醒學(xué)生在做區(qū)別兩種事物不同點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，建議通過比較觀察的方式去解決問題。如果要按照某種特殊目的和要求對(duì)事物的某一點(diǎn)或幾個(gè)方面進(jìn)行觀察時(shí)，建議采用重點(diǎn)觀察法。若是想要觀察某一事物在某一特定時(shí)間內(nèi)的變化，則可以采用觀察記錄法。

三、交流觀察的結(jié)果

在觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生開展討論會(huì)，讓學(xué)生與同伴們交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，這樣可以不斷提升孩子們的觀察能力，養(yǎng)成他們良好的觀察品質(zhì)。交流時(shí)，教師也要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，尤其對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師更要給予耐心的指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能夠促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)常見巖石”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，6人一小組，每組發(fā)兩盒巖石標(biāo)本。巖石有三大類，分別是：巖漿巖（花崗巖、橄欖巖、玄武巖），沉積巖（礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r），變質(zhì)巖（大理巖、板巖、片麻巖）。學(xué)生拿到標(biāo)本后，教師向?qū)W生提出觀察要求，讓學(xué)生從巖石的顏色、花紋、結(jié)構(gòu)、形狀、軟硬以及泡酸后的變化反應(yīng)幾個(gè)方面去觀察。提醒學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象給巖石標(biāo)本進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)，記錄在觀察報(bào)告上。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，和同伴們交流研究結(jié)果。將自己分類巖石的依據(jù)和同伴們交流，并分析巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的異同。最后派出一名小組代表將觀察過程和討論結(jié)果層次分明地向全班同學(xué)匯報(bào)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的影響。正所謂“處處留心皆學(xué)問，勤學(xué)深思出真知”。想要讓學(xué)生具備一定的科學(xué)研究能力，教師必須注重對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，積極為學(xué)生傳授各種觀察方法，使學(xué)生養(yǎng)成觀察后主動(dòng)交流的好習(xí)慣。相信通過這樣的教學(xué)方式一定能夠提升科學(xué)教學(xué)的效率，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)根基。